activate中文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

揮舞翅膀，流動宇宙的意識：2019漢字夢工廠北美廠報告書：Spread the wings of consciousness, and fly into the universe──Chinese Characters Factory - 2019 Rep

為了解決activate中文的問題，作者洪燕梅 這樣論述：

　　本書是繼《解放漢字，從性開始──論漢字文化與心靈教學》後，另一接力的作品。在形式上，大致延續前一本書；在內容上，則有許多不同的選擇、改變。 　　至於寫作的靈感，大多源於賽斯書系列的閱讀，以及聆聽許添盛醫師所有相關的演講、讀書會、CD。如果內容符合真理，這是賽斯、魯柏及許醫師的功勞；如果有任何偏頗之處，必然是我的理解錯誤。 　　慶幸自己得於此生接觸賽斯書之餘，更加相信未來文明將邁向：擴展意識、回歸心靈。 　　This book is the sequel to “Freeing the Chinese Characters by Starting with Huma

nity — A Discussion on the Culture of Chinese Character and the Teaching of Spirituality”. The format mostly follows the previous book. However, as for the content, different choices and changes have been made. 　　The inspiration of this book mostly came from the reading of Seth’s materials and the

related speeches, book clubs and CDs of Dr. Xu Tian Sheng. This is tributes to Seth and Dr. Xu if the content is truthful; if anything is biased, it must be my misunderstanding. 　　While I was glad that I had a chance to get to know more about Seth, I was even more convinced that our future civiliza

tion will move towards expanding consciousness and returning to the soul.    

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企業運用中高齡及高齡者職務再設計之導入過程分析

為了解決activate中文的問題，作者李翎華 這樣論述：

自2012年起，勞動部開始制度化地推動中高齡及高齡者職務再設計，以協助中高齡及高齡勞工排除工作障礙，提升工作效能，進而能夠適性、穩定就業。然中高齡及高齡者職務再設計相關獎助計畫已實施近十年，計畫參與人數及認知度依然偏低，尚需提升企業之參與意願。本文彙整過去中高齡及高齡者職務再設計政策及研究發現，過去研究在政策面及硬體層面的安全職場、工作環境改善著墨較多，較少由企業角度探討其為何及如何導入中高齡及高齡者職務再設計。本文透過文獻蒐集瞭解日、韓、美、英各國制度及臺灣目前的發展，並藉由深入訪談法與個案研究法，訪談13位相關人員，包括5位人力資源人員，3位參與導入職務再設計的企業主管，以及5位接受職務

再設計改善之中高齡及高齡勞工，蒐集其經驗與建議，以探究企業運用中高齡及高齡者職務再設計措施之導入歷程，包括導入背景與動機、決策因素、具體做法與執行障礙、執行效益與未來展望。研究發現企業的導入動機以彌補內部人力及技術斷層、因應員工需求、受政策激勵為主；其執行方式多元，硬體層面著重於提升職場安全衛生、降低勞動強度及職災風險；軟體層面的重點則偏向透過管理制度與工作方法之改變，令勞工更易於工作。執行障礙則主要為企業管理制度與中高齡及高齡勞工心理因素交互導致，包括：中高齡及高齡勞工害怕被取代、較難接受改變、較少主動反應需求等；執行效益在企業內部主要為協助內部知識、技術傳承，活化中高齡及高齡勞動力，以及提

高勞工的生產力與工作滿意，而在外部則能塑造雇主品牌，有助於提升企業形象。本文建議應積極建立勞雇雙方對於中高齡及高齡者職務再設計的正確認知、促進勞雇間的溝通及建立協商機制；在政策推廣上應結合不同的計畫資源、加強資訊普及化來提升政策能見度、認知度與參與之誘因，提升勞、雇之參與意願並落實職務再設計，以達成滿足企業營運需求、勞工心理與經濟需求且有益於社會安全的三贏形勢。

妙想氈開：展開台北與香港都市再生的社區共利計畫

為了解決activate中文的問題，作者田恆德,康旻杰 這樣論述：

地方的記憶是一面草根為床的魔氈 Memory of a place is a grassroots-matted Magic Carpet 　　本書以中文英文雙語展開魔氈飛行之旅。 　　妙想氈開的廣東話發音， 　　接近妙想天開。 　　魔氈從故事的源頭起飛， 　　透過地方探索和影像觸媒， 　　飛過不同城市領空， 　　吸納草根萌發的聲音， 　　然後在最不經意的鄰里角落降落， 　　開展一場接一場的映演分享。 　　但魔氈不是天馬行空， 　　接地氣的妙想才能讓城市的天穹開啟。 　　規畫田野的耕耘 　　催生了社區行動的實踐。 　　無論社區中的行動， 　　或行動中的社區， 　　在都市再生的輪

迴， 　　妙想氈開的起降， 　　總朝向一個社區共利的未來。 　　Magic Carpet takes off from the beginning of stories, flying across the skies of different cities and absorbing the voices of the grassroots via the exploration of places and the catalysis of filming, then lands at the most unexpected neighborhood corners to unfold s

creening events of community sharing one after another. 　　But Magic Carpet is not a purely whimsical or unconstrained fantasy, and only when the imaginations touch the ground can the ceiling of the city open up. 　　The cultivations of the planning fields activate the practices of community actions

– whether actions in communities or communities in action – and, in the continuous reincarnation of urban regeneration, the ascending and descending of Magic Carpet always glide towards a future of community benefit.

可移動性和路徑樣貌在處理中文虛擬移動語句之影響

為了解決activate中文的問題，作者張雅筑 這樣論述：

本論文的目的是想探討可行走的主體以及含有形狀訊息的移動動詞是否會影響人類理解虛擬移動動詞的語句。我們進行了兩個實驗。實驗一是虛擬移動動詞語句的線上理解任務，其中材料包含圖片和中文語句。圖片包含兩種類型：(1) 圖片涉及可行走的主體 (2) 圖片涉及不可行走的主體。此外，中文語句包含兩種類型 (1) 語句的主詞涉及可以行走主體 （例如，小道走進農田 xiǎo dào zǒu jìn nóng tián “A path goes into the farm”） (2) 語句的主詞涉及不可以行走主體（例如，圍籬穿過沙地 Wéi lí chuān guò shā dì “The fence thro

ugh the sand”）。受試者會被指示閱讀一個語句，圖片會接著出現，受試者必須判斷語句是否與上一張圖片相關。實驗1的結果顯示，在虛擬移動動詞語句中，可行走主體語句的無形狀訊息移動動詞理解時間明顯短於不可行走主體的語句，這表明了主體的可行走性會影響無形狀訊息移動動詞的處理。此外，第2個實驗是想測試在處理可行走主體和不可行走主體語句時，移動動詞中編碼的形狀訊息是否重要。實驗2的設計與實驗1類似，但是語句中的移動動詞種類不同。實驗1採用的移動動詞不包含形狀訊息，實驗2採用的移動動詞則有編碼形狀訊息，譬如以下包含可行走主體的語句 (e.g., 道路在山坡蛇行 Dào lù zài shān pō

shé xíng “The road snakes on the hillside”) 和包含不可行走主體的語句 (e.g., 水管在山壁蜿蜒 Shuǐ guǎn zài shān bì wān yán “The water pipe meanders on the mountain wall”)。實驗2的結果顯示，在虛擬移動動詞語句中，包含可行走主體語句中的形狀訊息移動動詞理解時間並沒有明顯短於包含不可行走主體的語句。這個結果表明，主體的可行走性並不會影響有形狀訊息移動動詞的處理。本研究對於以漢語作為第二外語的學習者及教師具有非常大的意義，特別是教育者可以指導學生們理解字面上意思和虛構動作

的區別，並鼓勵他們在敘述場景時多加使用含有可行走物體的虛構動作句子。關鍵詞：形象化語言、無形狀訊息移動動詞、虛擬移動動詞、形狀訊息移動動詞、反應時間