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國小教師參與海洋保育活動的計畫行為、涉入與偏好

為了解決SHARK 安全帽 認證的問題，作者林素美 這樣論述：

海洋保育問題日益受到重視，而國小教師是海洋環境教育的最佳傳播者。因此本研究以南部國小教師為調查對象，應用計畫行為理論（TPB）與涉入理論，探討對海洋保育支付意願及願付價格之影響變項，設計問卷採用假設性市場價值評估法的詢價方式，進行差異分析與二元羅吉斯迴歸分析。由研究結果發現，知覺行為控制、態度能預測國小教師的願付價格，生活中心性的涉入對於保育的願付價格亦有顯著影響。受訪者在參與海洋保育活動時，有78.4%的教師願意捐出海洋保育基金，以捐款300元以上者為數最多，占39%。願意購買有「海豚安全」標章的鮪魚罐頭的教師佔76.1%，以多支付 10元金額的接受度最高，占22.6%；但抗議樣本比例最高

，占23.9%。87.7%的受訪教師願意在搭乘渡輪等工具或參觀海生館等地方時，隨票附加海洋保育費，以多支付 20元的金額最能接受，占24.1%。88.6%的受訪者願意在參加浮潛或賞鯨等海上活動時，隨票附加海洋保育費，以多支付 20元的金額最能接受，占25.6%；抗議樣本比例最低，僅11.4%。 此研究結果提供海洋環境教育推廣機構規畫募款活動之參考，建議宜以海洋遊憩活動為號召，透過知覺行為控制與改變態度為策略，以海洋保育議題涉入教學者為推廣對象。