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微量全血免疫細胞分型監測平台用於脂多醣體誘導內毒素血症

為了解決ISCAR TOOL的問題，作者楊鎮瑀 這樣論述：

流式細胞儀(FCM)藉由“手動門控方式”快速提供細胞亞群和多參數的分析，尤其在免疫監測扮演著至關重要的角色。儘管紅血球(RBC)裂解或密度梯度離心(DGC)技術被認為免疫細胞分型的常規細胞製備方式，但製備過程可能會造成一些細胞亞群損失及難以維持標的細胞功能。基於成本、技術複雜性以及來自偏遠地區的檢體送檢流程，實驗室對於檢體儲存運送以保持細胞原始特性或完整性提出相當高的要求。因此，本研究旨在創建一個優化一次性抗體套組，提供高度解析多色門控策略與精準量化23種不同的免疫細胞分型的微量全血監測平台，並評估了微量全血的保存狀況。本研究中，在6~8週大的C57BL/6小鼠中，利用細菌脂多醣體(LPS)

進行腹腔注射誘導的內毒素血症(15 mg/kg)，以時間動力學方式發現B細胞(CD19+)百分比數目相對於其他免疫細胞顯著降低(p < 0.001)。在人類全血的離體實驗中，進一步利用生物素標誌脂多醣體(Biotin-LPS)和細胞類鐸受體4(TLR4)證實共同表達LPS和TLR4蛋白之結合能力主要是與B細胞有關，數據以細胞數(p < 0.01)和平均螢光強度(MFI)(p < 0.05)呈現具有統計學上的意義，且發現CD69(p < 0.01)與CD86(p < 0.05)蛋白大量表現可能參與B細胞活化機制有關。於此，本論文研究成功地建立微量全血監測平台及其優化條件並用來檢測敗血症在常規免疫

細胞的變化。

公立小校轉型實驗學校的矛盾與展化——活動理論觀點

為了解決ISCAR TOOL的問題，作者張芷瑄 這樣論述：

臺灣在2014年實驗教育三法通過後，短短六年已有九十餘所的公立學校轉型為實驗教育學校。學校轉型的潮流解決了鄉村學校因少子化面臨裁併校的危機，同時透露著大眾對於教育創新的渴望。然而，學校創新與改革並非易事，公立實驗學校在掛牌上路後往往要面對的現實問題是：如何支持學校轉型與穩定發展？因此，學校轉型歷程中所遭逢的困境與轉化契機的經驗值得深掘。本研究以活動理論觀點，探究一所公立學校轉型為實驗教育學校的矛盾與展化。研究聚焦在個案學校課程研發歷程中所湧現的擾動與矛盾，以及矛盾所促發社群的轉化能動性與展化學習現象。研究者進入一所轉型半年的公立實驗小學，進行超過一年的田野調查，累計了84場觀察，32人次的訪

談，以及上百份的反思日誌。資料分析以個案的課召會議為分析起點，進行對話分析，並以活動體系的分析架構，勾勒出公立實驗學校教師社群的創新歷程。研究結果主要有三個部分：第一部分是透過會議對話辨識擾動現象，分析出五個教師社群在課程研發歷程中的系統性矛盾：會議工具的工作導向vs學習導向；滾動式修正引發工作的浮動性vs穩定性；研發處的工具導向vs研究導向；新表格的權威性vs在地化的課程精神；雁行領導趨向任務工作的公平性vs成員間的互補性。第二部分是揭露教師社群在矛盾處境中，促發了帶有華人文化和諧性質的轉化能動性，並追蹤教師社群的展化學習現象：透過會議功能的協商以及跨處室溝通，轉化了學校的組織文化，並且集體

建構出課程目標的發展模式，最後，重新定義了組織目標，發展個案獨有的課程軸線，並中介權威性工具幫助全校教師共同校準與實踐新目標。第三部分則是揭露了學校新舊文化拉扯下的矛盾，以及家長作為鄰近活動體系所引發學校組織的矛盾。基於上述的研究結果，本研究有兩個主要貢獻：第一，對公校轉型的困境與創新提出新的理解：首先，學校轉型困境在於教師多重需求的衝突，透過社群的集體反思並建構新的文化工具為創新的契機；再者，教師社群在矛盾處境下，發展出順應華人文化既和諧又能動之轉化策略；最後，學校要面對外部社群的多重目標與期待，但缺少教育哲學理念的引導。第二，是活動理論的翻修與拓展：轉化能動性理論工具的拓展，以及擾動與轉化

能動性分析方法的翻修。本研究提出對公立學校轉型實驗學校的建議：第一，學校轉型應著重於文化工具的規劃與開發；第二，學校應善用教師的在地知識為發展利器；第三，教師應敏察與善用會議對話中的能動性線索。最後提出對未來研究的建議：第一，尋找公立實驗學校永續發展的關鍵動能；第二，探究親師互動在學校課程發展中的影響；第三，採用活動理論的介入研究法並建構含攝文化的活動理論。