Gameplay meaning的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

Delicious Pixels: Food in Video Games

為了解決Gameplay meaning的問題，作者Waszkiewicz, Agata 這樣論述：

Delicious Pixels: Food in Video Games introduces critical food studies to game scholarship, showing the unique ways in which food is utilized in both video game gameplay and narrative to show that food is never just food but rather a complex means of communication and meaning-making. It aims at b

ringing the academic attention to digital food and to show how significant it became in the recent decades as, on the one hand, a world-building device, and, on the other, a crucial link between the in-game and out-of-game identities and experiences. This is done by examining specifically the exampl

es of games in which food serves as the means of creating an intimate, cozy, and safe world and a close relationship between the players and the characters.

Gameplay meaning進入發燒排行的影片

性別差異對數位遊戲式英語學習的影響

為了解決Gameplay meaning的問題，作者郭佳翰 這樣論述：

隨著全球化的發展，英語已成為重要的國際化語言，也是許多非英語系國家學習的第二語言，然而，在英語學習環境的現況中，學習者語言程度的落差，容易讓低成就學生無法得到成就感;教師對學生的傳統教學方式，容易讓學生感到無趣乏味。而許多研究指出數位遊戲式學習的優點，能讓學習者在遊戲裡完成挑戰與解決困難達到學習目標，其擁有的娛樂與學習兩種特性能夠增加學習的趣味性，是一種具有影響力的學習方式。數位遊戲式學習也被研究者應用在英語學習上，而在數位遊戲式英語學習中又以單字的學習為主，然而，多是以單一面向角度及關卡來學習英語單字，因此，本研究開發一套具有多元面向學習單字的數位遊戲式英語學習系統，加入了一個學習任務及三

個遊戲任務關卡，學習任務是培養學習者句義之間的英語邏輯連結的能力，三個遊戲任務關卡乃是讓學習者從不同的面向來複習學習任務中出現的單字。雖然數位遊戲式學習有其優點，可是它也有一些缺點，例如，遊戲的玩樂成分過多時，容易讓學習者產生沉迷的效果。此外，遊戲中豐富的媒體元素，容易讓學習者產生認知負荷。由於這些缺點，因此並非所有學習者都適合這樣的學習方式，並且一些實證研究也指出，具有遊戲化功能的數位學習，不一定都能比無遊戲化功能的學習方式有效。這些分歧點都是因為學習者之間也存在著個體差異，因此，有必要從個體差異的角度來研究。在眾多個體差異中，性別差異是一個相對固定且不可改變的變量。此外，一些研究也指出性別

差異確實會影響學習者對遊戲式學習的態度，然而，也有一些研究並未發現性別差異，有鑑於此，本研究有必要將性別差異列入探討，以提供性別如何影響遊戲式學習的經驗證據。本研究的實驗對象為台灣北部某大專院校生，並進行一項實證研究，根據性別的角度來探討數位遊戲式英語學習系統對於學習者學習英語的影響，包括學習偏好、學習成效、學習行為及相關性分析。本研究的結果顯示，男性和女性在使用數位遊戲式英語學習系統時存在著性別差異。例如在學習偏好方面，男性在大部分的提示次數皆顯著高於女生，有此可知，男性會使用不同類型的輔助工具來幫助自己學習，而女性則沒有特別的提示使用偏好。而在學習成效方面，男性在具有糾正反饋設計的遊戲關卡

後有了顯著的進步分數，而女性在所有關卡皆無顯著的進步分數，由此可知，錯誤時能得到了再一次的學習機會，這樣的設計能讓男性有較多學習上的受益，而女性在各遊戲得分表現都為相似。在學習行為方面，男性遊戲中偏好答題與遊玩幫助交互使用方式進行遊戲，而女性偏好先答題完再將使用遊玩幫助來進行遊戲。而在相關性分析方面，男性在使用刪去選項與答題效率、遊戲分數呈顯著負相關，也與遊戲時間呈顯著正相關，由此可知，學習意願不高的男性，會使用猜測的方式進行答題，進而影響遊戲的表現。女性在使用單字提示次數與遊戲分數、答題效率呈顯著負相關，由此可知，單字知識量不足的女性無法在遊戲學習中受益。總而言之，本研究結果有助於深入了解如

何建設計一套能適應不同性別學習者的數位遊戲式英語學習系統。因此本研究的貢獻在於，可以幫助研究者、教學者、學生、和設計者在性別差異上有更全面性的了解。並促進未來數位遊戲式學習的發展。

Alternate Reality Games and the Cusp of Digital Gameplay

為了解決Gameplay meaning的問題，作者Garcia, Antero (EDT)/ Niemeyer, Greg (EDT) 這樣論述：

Alternate Reality Games (ARGs) challenge what players understand as "real." Alternate Reality Games and the Cusp of Digital Gameplay is the first collection to explore and define the possibilities of ARGs. Though prominent examples have existed for more than two decades, only recently have ARGs come

to the prominence as a unique and highly visible digital game genre. Adopting many of the same strategies as online video games, ARGs blur the distinction between real and fictional.With ARGs continuing to be an important and blurred space between digital and physical gameplay, this volume offers c

lear analysis of game design, implementation, and ramifications for game studies. Divided into three distinct sections, the contributions include first hand accounts by leading ARG creators, scholarly analysis of the meaning behind ARGs, and explorations of how ARGs are extending digital tools for a

nalysis. By balancing the voices of designers, players, and researchers, this collection highlights how the Alternate Reality Game genre is transforming the ways we play and interact today. Antero Garcia is an Assistant Professor in the Graduate School of Education at Stanford University, USA. His

research focuses on developing literacies and civic identity through the use of gameplay and participatory media. Antero’s work appears in numerous journals including The Harvard Educational Review, English Journal, and Rethinking Schools. He is the author of the books Critical Foundations in Youn

g Adult Literature: Challenging Genres (2013) and Teaching in the Connected Learning Classroom (2014).Greg Niemeyer is an Associate Professor and Director of the Center for New Media at University of California, Berkeley, USA. He founded the Stanford University Digital Art Center, which he directed

until 2001. At UC Berkeley, he is involved in the development of the Center for New Media, focusing on the critical analysis of the impact of new media on human experiences. The Black Cloud (2008) was funded by the MacArthur Foundation to provide an alternate reality game and a social network for se

nsing air quality and taking actions to benefit indoor air quality. The project has evolved into a startup company under the name of Aclima Inc.

虛擬實境應用於臺灣學生進行泰語語序學習之成效

為了解決Gameplay meaning的問題，作者譚華德 這樣論述：

泰語具有獨特的拼寫系統及文法規則，有別於中英文的文法語序規則，致使學習的難度大幅增加。而過去研究也指出外語的文法語序學習是最困難的外語學習任務之一，伴隨科技的蓬勃發展，新興科技已被廣泛地應用於外語學習中。故在本研究藉由多國語言虛擬學習評量系統來幫助泰語學習者進行文法語序學習。為達研究目的，本研究邀請北部地區某一國立大學進修推廣中心修習泰語課程的學習者參與研究，進行5週的教學實驗，並於實驗結束後一個月進行語序學習保留率的測驗，共蒐集84份有效資料。本研究所使用的數據資料經由問卷與訪談蒐集而得。而研究結果發現：泰語自我效能對於語序學習保留率及VR學習價值、語序學習保留率對於VR學習價值與持續使用

意願、VR學習價值對於持續使用意願，皆具有正影響；而泰語語言焦慮對於語序學習保留率及VR學習價值則具有負影響。另外，從訪談分析結果可見，參與者對於泰語具有積極的學習動機，並且對於使用虛擬科技作為泰語學習工具具有高度的持續使用意願及肯定它的教育價值。關於不同性別參與者對於泰語自我效能及泰語語言焦慮的感知，具有顯著差異，且不同學習經驗參與者對於泰語自我效能的感知及語序學習保留率亦具有顯著差異。最後，研究結果歸納出泰語學習者的學習動機主要為跨文化交流，而泰文學習困難之處則包含字母發音、字彙拼寫及語序結構。同時，本研究也確認基於虛擬實境的學習系統有助於提升泰語學習者的學習興趣及泰語語序的知能。因此，本

研究建議，教學者可借助虛擬科技幫助成年語言學習者進行語序學習，藉此促進他們培養更良好的語言能力。