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國立臺南大學 教育學系教育經營與管理碩博士班 林進材 博士所指導 梁鎮菊的 國中學生課後自決學習歷程及相關因素:模式建立與驗證 （2021），提出ES250 Sport 2022關鍵因素是什麼，來自於課後輔導、自決動機、學習策略、學業抗逆力、學業自我效能。
而第二篇論文國立高雄科技大學 行銷與流通管理系 陳志誠所指導 莊慧珊的 企業社會責任影響組織績效與購買意願之研究 （2021），提出因為有 企業社會責任、企業形象、組織認同、員工忠誠度、組織績效、顧客信任、購買意願的重點而找出了 ES250 Sport 2022的解答。
國中學生課後自決學習歷程及相關因素:模式建立與驗證
為了解決ES250 Sport 2022 的問題，作者梁鎮菊 這樣論述：
摘要本研究旨在建構國中學生課後自決學習歷程及相關因素之模式建立與驗證，主要探討國中學生在課後自決動機、學習策略、學業自我效能等變項對學業成就及學業抗逆力的影響。採問卷調查法蒐集相關資料分析0，以竹竹苗區國中九年級的學生為研究對象，運用分層立意取樣方式抽取樣本，並依學校所在縣市及班級數比，抽取有效問卷1,150份。所得數據資料經IBM SPSS Statistics 23.0版本及SmartPLS 3.3.8版本等統計軟體進行各項統計分析，採偏最小平方法的結構方程模式(PLS-SEM)進行模式的建構與驗證。歸納出以下研究結論：1、國中九年級學生之自決動機的內在動機、學習策略的應考技巧較低。2、
男生、新竹縣與苗栗縣、以及低社經地位的國中學生在內在動機、認同調節、外在調節顯著較弱，而在無動機則顯著較高。低家庭社經地位之國中學生在學習焦慮顯著較高；苗栗縣與新竹縣、低家庭社經地位之國中學生在理解與解題顯著較弱；男生、苗栗縣與新竹縣、低家庭社經地位之國中學生在應考技巧顯著較弱。男生、新竹縣、低家庭社經地位之國中學生在學業自我效能顯著較弱；國中女學生在學業抗逆力顯著較弱；苗栗縣、低家庭社經地位之國中學生在學業成就顯著較弱。3、國中學生的應考技巧、理解與解題與學業成就有較高的顯著正相關，而學習焦慮則與學業成就有顯著負相關；自決動機對應考技巧有顯著較高的正相關；而自決動機之無動機則與學習焦慮有顯著
的正相關。4、同時參與校內外課後輔導的國中九年級學生之自決動機透過顯著提高應考技巧以及降低學習焦慮的中介效果，進而顯著提高學業成就；且自決動機直接顯著提高學業抗逆力，另外，自決動機亦可透過顯著提高學習策略之理解與解題以及降低學習焦慮的中介效果，進而顯著提高學業抗逆力；學業自我效能也透過顯著提高學習策略之應考技巧、理解與解題以及降低學習焦慮的中介效果，進而顯著提高學業成就。5、僅參與校內外課後輔導之一的國中九年級學生僅學業自我效能對應考技巧、理解與解題有僅間接中介，學習焦慮對學業自我效能及學業成就有負顯著的影響，不具中介調節作用。6、均未參與校內外課後輔導的國中九年級學生之自決動機僅直接顯著提高
學業抗逆力，其餘變項都不具有顯著，且學業自我效能透過顯著提高學習策略之理解與解題的競爭型中介，歸屬無中介，因此均未參加課後輔導其學業成就表現較弱。
企業社會責任影響組織績效與購買意願之研究
為了解決ES250 Sport 2022 的問題，作者莊慧珊 這樣論述：
近年來，隨著社會責任負面事件的出現，企業社會責任越來越受到重視，企業也漸漸明白企業社會責任的重要性，因此本研究希望藉由本次研究幫助現代之企業對企業社會責任有更深入的了解。然而過往研究大多是以顧客角度或只以單一群體角度進行探討，而本研究則是以員工及與其配對之顧客角度同時探討企業社會責任對組織績效的影響，希望了解企業社會責任對「員工」以及「顧客」帶來的影響，並進而對「組織」造成何種影響？研究結果顯示企業社會責任帶來的企業形象可正面影響組織認同及員工忠誠度進而提高組織績效，且企業社會責任帶來的企業形象也可正面影響顧客信任及購買意願，企業可根據本研究結果制定相關營運策略。