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國小四年級學童識字量多寡與語用能力、閱讀理解能力之相關研究

為了解決DUSKIN 芳香的問題，作者蔡欣儒 這樣論述：

閱讀能力的培養，必須以識字為基礎。因此，識字學習的重要性也就相對的增加。我國小學中年級學童處於「learn to read」轉換到「read to learn」的關鍵期，一邊累積識字量、學習語用能力，一邊學習如何透過閱讀掌握資訊與知識。從字的理解到詞的運用、了解句子的意義到整合段落表達的重點，最後理解篇章所表達的不同層次的意義，可知發展好的識字能力，對於語用能力以及閱讀理解能力的發展有著重大的影響。 本研究探討識字量的多寡是否影響四年級學童的語用能力以及閱讀理解能力，並且了解語用能力與閱讀理解能力的相關。此外，研究者也欲建構一套整合適合我國國小四年級學童的識字量表、語用能力量表以及閱讀

理解測驗。研究透過測驗，得到的研究結論如下： 一、識字量多寡等於識字能力。 二、識字量多寡與語用能力為正相關。 三、識字量多寡與閱讀理解能力為正相關。 四、語用能力和閱讀理解能力為正相關。 五、識字量多寡與語用能力及閱讀理解能力的關係為正相關。 六、城鄉差距不一定會影響學童的識字量多寡、語用能力以及閱讀理解能力。 研究者根據以上的研究發現，提供以下建議，以為教學者及未來研究者參考。 一、增進識字教學的精緻性。 二、發揮詞彙教學的最高效能。 三、增強訓練學童的詞彙及句子語用能力。 四、審慎挑選閱讀文本