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國立臺灣大學 政治學研究所 陳思賢所指導 坂井日南多的 日本中學校的控制管理與和平教育 （2018），提出909 名牌關鍵因素是什麼，來自於和平學和平教育、管理主義教育、青少年、團體意識、校規、暴力。
而第二篇論文淡江大學 國際企業學系碩士在職專班 張俊惠所指導 賴亭維的 品牌來源國、口碑對智慧型手機購買意圖影響之 研究-以本國中心為干擾變數 （2014），提出因為有 智慧型手機、品牌創新、口碑、滿意、信任、購買意圖的重點而找出了 909 名牌的解答。
909 名牌進入發燒排行的影片
小禎從清純大學生轉變為氣質小姊姊的過程全記錄ヽ(๑´ㅂ`๑)ノ
你是長髮控還是短髮控呢？
小編是小禎控呦 (灬ºωº灬)ノ
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日本中學校的控制管理與和平教育
為了解決909 名牌 的問題，作者坂井日南多 這樣論述：
本碩士論文批判日本中學校代表之管理主義教育，同時討論為了創造和平，教育應有之樣態。和平的世界奠基於每位公民的態度與行動，而這與他們在青少年時期所受的教育息息相關。但在以管理主義為基準的教育環境中，無法培養和平的價值觀，從強制無道理的校規和上命下從可見之。因此，為了讓孩童與青少年在和平的環境下受教育，並為了他們所能創造之和平，必須釐清並改善管理主義扭曲的學校教育之問題。本論文的主要特色有兩點。首先，除了歷來從教育學及心理學等觀點批判管理主義教育之外，本論文試圖加上從和平學探討的觀點。再者，透過筆者於中學校三年的便衣上學等實際經驗，展現對抗學校權力之可能與困難。基於統計、文獻及筆者的自身經驗之研
究指出，在封閉環境下，嚴謹的管理主義教育導至停止學生思考，同時亦促進他們的暴力行為，助長形成排他意識。本論文除了主張撤廢管理主義教育之外，並指出若和平教育停留在僅認知到被投擲兩顆原子彈的可怕是不足夠的，我們應從發生在生活週遭的暴力開始認識，並延伸至遠方發生的暴力。最後本論文也分析其他國家之和平教育內容作為日本教育之參考。本文期以促使反思，何種係為了孩童與青少年作為人而存在之教育，在學校應有之樣態。
品牌來源國、口碑對智慧型手機購買意圖影響之 研究-以本國中心為干擾變數
為了解決909 名牌 的問題，作者賴亭維 這樣論述：
品牌代表了信賴、信任,產品的技術含量、品質控制的能力、服務的能力,當然也包括價格,這些環節都做好,才能構成名牌,讓消費者信任。當一個品牌在消費者心中建立起良好的品牌信任感,消費者在權衡過後,會對該品牌產生正面的完整型評估,並促使消費者有想要購買此品牌產品的想法,當消費者在面對眾多品牌必須做出選擇前,必然會對市面上各品牌持有的特性評價一番然後對各品牌形成正面或負面的態度,進一步影響消費者的購買行為。本研究目的在探討台灣智慧型手機市場中品牌來源國及口碑對智慧型手機 購買意圖的形成過程中,態度及信任所扮演的中介角色,及探討台灣智慧型手機 市場,消費者的本國中心強度是否會干擾消費者對智慧型手機品牌的
購買行為。本研究使用 SPSS18.0 版及 LISREL8.7 版作為本研究之資料分析工具。 透過結構方程模式分析以驗證本研究假說,得出以下結論: 一、台灣智慧型手機市場中品牌來源國會透過信任及態度的中介來影響消 費者對智慧型手機的購買意圖;口碑對智慧型手機購買意圖的形成不 具有任何的影響力。 二、對台灣智慧型手機的購買行為並不具有干擾作用。 根據本研究之資料料分析結果,發現台灣智慧型手機市場中,品牌來源國為影響消費者在選購智慧型手機時的態度及信任,進而影響其購買意圖之形成,此結論可作為相關業者未來制定決策的參考。