2020現代小霸王缺點的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

李光福議題小說研究

為了解決2020現代小霸王缺點的問題，作者林思瀅 這樣論述：

本研究目的主要是在十二年國教新課綱的框架下，分別針對品德教育、生命教育、家庭教育以及多元文化教育議題的學習目標，探討李光福議題小說中的教化設計是否與之相符。其次，瞭解其高產量與文學品質之間的相關性。第三，分析小說中的人物、懸疑、衝突、伏筆以及敘事觀點，以瞭解這些元素的文學表現是否切合作品主題以及議題教育的精神。 本研究共分為六章，第一章緒論說明研究動機與研究目的。第二章分析品德教育類小說，首先肯定作者推廣品德教育的初衷，接著揭露作品的缺失在於小說常使用負向人物來警示讀者不可取的行為，期望大家要培養良好品德，恐怕效果不彰。第三章生命教育類小說首節提及作品不避諱討論死亡，有助於生命

教育的推展，其後則分析作品中的疑點。第四章家庭教育類小說少部分可取的設計放在第一節說明，接著說明人物與情節欠說服力而難以突顯家庭教育價值的缺失。第五章多元文化教育類小說首先肯定李光福推廣多元文化與展現人道關懷的動機，但小說強調新住民遭受歧視的困境與臺灣人不友善的態度，並未鋪陳其受壓迫的關鍵原因，缺乏識力。 本研究結果發現，李光福在各類議題教育的表現上偶有優點，卻有高比例的缺點。有些作品的訓誡不符當代社會價值觀，卻仍被作者採用。有些人物、情節、敘事觀點的安排與主題衝突或悖離，致使內容出現矛盾。有些則是人物、情節、敘事觀點本身出現缺失等，以上情形不僅影響作品的藝術性與合理性，也可能造成讀者錯

誤的認知，而這些缺失對於以議題教育為目標的小說而言不容忽視。 綜觀各議題小說，作品雖立意良好，但不少設計有待商榷，高速創作卻品質粗糙。教師和家長選書時不應只考量作家的名氣、出版社的宣傳或作品標榜的教育議題，更應斟酌細節，避免誤導兒童讀者。