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高雄汽車鑰匙複製的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦MichelleZimmerman寫的 AI時代的教與學：探索學習新疆界 可以從中找到所需的評價。
國立高雄科技大學 模具工程系 郭承憲所指導 柳正和的 隱藏式排檔鎖之設計開發 （2019），提出高雄汽車鑰匙複製關鍵因素是什麼，來自於機械式防盜鎖、隱藏式排檔鎖、鎖芯。
而第二篇論文國立高雄應用科技大學 電子工程系碩士班 鐘國家所指導 施國瑞的 雙重加解密整合自適性無鑰匙系統之研究 （2014），提出因為有 無鑰匙系統的重點而找出了 高雄汽車鑰匙複製的解答。
AI時代的教與學：探索學習新疆界
為了解決高雄汽車鑰匙複製 的問題，作者MichelleZimmerman 這樣論述：
這不是一本闡述AI技術的書籍， 而是寫給所有第一線的教育工作者，提供200個教學活動資源: 引領學生認識AI，學會與AI共處，並在未來創造超越AI的價值。 幫助老師用對AI，更聰明的工作，增進教學效能。 今天的學生，未來會和AI一起生活、一起工作 認識AI、應用AI的數位素養 是這一代孩子必備的關鍵能力！ 科技巨擘微軟在美國西雅圖的指定旗艦學校 倫頓基督教學校（Renton Prep Christian School），
在2020年新冠病毒疫情全球大停課期間，吸引各地學校前往取經。 這所學校的遠距教學，為什麼成功？ 倫頓校長蜜雪兒・齊默曼以實際教學經驗證明， 教孩子AI不等於學程式，是學「AI素養」 要培養的，是和AI共處的能力和心態。 將AI落實在教學現場，全書提供完整的AI教學應用指南， 幫助教師看見更廣闊的學習圖像， 了解AI能如何整合進既有課程、支持教師的教學與評量。 本書特別推薦給 ⬤教育工作者： 深入了解AI的能與不能，並透過書中從幼兒園到高中涵蓋語文、數理、藝術、體育等
多面向課程活動範 例，看見科技能在何處介入課程，創造更好的學習與教學成果。 ⬤家長： 了解AI對世界帶來的革命性改變，及洐伸的倫理道德議題，並看見孩子未來可能面臨的就業與生活環境，在平日的3C使用行為中，帶領孩子思考數位時代的隱私權、控制權、網路霸凌等議題。 ⬤科技教育產業工作者： 充份理解教育的本質，當科技導入課堂，除了技術發展，在應用服務面向上，該如何支持教師教出可貴的人性。 孩子的處境：科技加速社會的變動，無法預測的未來 AI已進入各行各業，大幅改變未來職場樣貌-- 皮克斯動畫工作室已是AI企業，
AI也能協助空軍提早辨識敵機， 醫學領域的AI應用不斷突破。 現在的孩子在未來的職場， 該如何創造超越AI的價值、擴大人類獨有的特質？ 怎麼學才能保有以下不同於AI的人性？ 1.學習的跨域遷移 2.創新 3.好奇心 4.同理心 5.情緒力 6.人際關懷 7.批判性思考 教育工作者的責任：幫助學生為變幻萬千的未來做好準備 帶領孩子在充滿AI的未來邁向成功，形成與AI共處的能力： 1.恆毅力 2.思考有彈性、具思辨力 3.具備試誤的勇氣，並能
從錯誤中學習 4.為真實的問題設計有創意的解決方案 5.承擔社會責任、與他人合作 科技工具如何「支持」課程，協助教師教出面向未來的能力？ 課程應用AI的迷思破除 教室不是硬體的軍備競賽，而是重新釐清學生的學習目標。 學生不是依賴機器的失能者，而是更能展現人性特質的負責、關懷與同理。 AI進入課堂，為的是幫助學生成為： 1.有能力的學習者 2.數位公民 3.知識建構者 4.創意溝通者 5.全球合作者 讓AI為教師賦能，而非成為新的負擔 認識AI的能力
，讓科技「支持」教學，而非「支配」課程，教師就能更聰明的工作。 AI能幫助教師： 1.進行課堂的即時診斷，在正確的時機介入學生的學習，提升學生的學習表現-- 能讓班級測驗及格率從65%增加至85%的AI課堂應用是什麼？ 2.打破距離限制，創造人際學習的體驗，提高學生參與學習的動機與深度-- 什麼樣的線上討論工具，能讓討論區的互動貼文數增加800%、大幅提升學生的參與度？ 3.讓機器學習和自動人接管重複性的教學任務，教師更能專注發展高層次的教學-- 能讓教師能減少20%作業、試卷的閱卷量的AI工具又有哪些？
四大專欄快速認識與應用AI 專欄1、了解AI 幫助AI初學者深入理解書中內容的來龍去脈，也可提供專業人士進階閱讀。此外，也提出一些與AI有關的問題做深度思考。 專欄2、具體範例 針對書中主題提供實際可行的具體教學方案，幫助讀者有效運用在課堂教學與日常學習之中。 專欄3、教學資源 書中整理許多AI教學資源，可提供教育工作者自我充電之外，也能彈性運用在課堂教學中，開啟學生對AI的視野。 專欄4、思考AI 針對書中議題提出一些有待討論的問題，目的在讓讀者暫停閱讀，花點時間思考、印證經驗，並嘗試提出
自己的解答。 本書特色 特色1、沒有艱澀技術，如實呈現課堂AI應用成功案例 從閱讀課、數學、科學到藝術、音樂與體育課， AI都能在學生學習過程中進行診斷， 幫助教師在1對多的課堂及主觀評量的科目，達成差異化教學的目的。 書中分享大量的AI工具，沒有艱深技術理論， 呈現的是技術應用在課堂的面貌，如何為師生的教與學增能。 特色2、200個教學活動資源，搭配作者使用心法 作者擅長使用網路資源引導學生學習， 200個影片、媒體網站、部落格文章的教學資源， 書中詳盡說明教學使指引，並免費提供
下載。 特色3、思考AI為世界帶來的影響 教會學生與AI共處的能力，透過課堂上的提問，能引領學生思考AI，如： Q ：好機器人和壞機器人的差異？ Q：機器學習的方式和人類學習的方式有什麼不同？ Q：什麼是人類獨有而機器人做不到的事？ Ｑ：在適當環境下， 機器能在哪些事情上做的更好？ 各界好評 教育部資訊及科技教育司司長 郭伯臣 桃園市副市長、前桃園市教育局長 高安邦 台灣微軟公共業務事務群總經理 潘先國 成功大學資工系教授 蘇文鈺 東吳大學巨資管理學院學程主任 胡筱薇
建國中學資訊科教師 王鼎中 高雄教育局國教輔導團高中團自主學習專案教師 葉士昇 資訊教師社群「教育噗浪客」發起人 洪旭亮(阿亮校長) 新北市新泰國中數學老師 劉繼文 高雄旗山國小校長、微軟全球創新菁英教師 李紋勝 翰林教育科技 董事長暨總經理 陳威任
隱藏式排檔鎖之設計開發
為了解決高雄汽車鑰匙複製 的問題，作者柳正和 這樣論述：
本研究目的為建立車用隱藏式機械排檔鎖設計方法，並對其架體管徑、固定鈑厚度以及固定環造型設計三種變數進行有限元素分析，透過分析其幾何參數，探討對車用隱藏式機械排檔鎖之結構強度的影響，將完成後之車用隱藏式機械排檔鎖，對其做破壞強度、抗腐蝕、耐用度及冷熱衝擊等試驗。 分析結果顯示考慮安裝空間、成本及結構強度等因素，架體管徑採用20 mm、固定鈑件厚度為6 mm及第三款固定環設計為此隱藏式排檔鎖之設計參數。經過車用隱藏式排鎖成品檢測後，可於振動10萬次之後無損壞現象產生；拉環最大抗拉強度為751.68 kgf為平均人為破壞力道之7倍；鹽霧試驗中鎖具僅有表面些微鏽蝕；冷熱衝擊試驗後鎖具無
損壞現象且能正常運作；最後開解鎖耐久試驗中鎖具能夠承受至少7萬次開解鎖次數，大於標準值3萬次。
雙重加解密整合自適性無鑰匙系統之研究
為了解決高雄汽車鑰匙複製 的問題，作者施國瑞 這樣論述：
汽車無鑰匙門禁系統不僅帶給駕駛者方便性與安全性，然而現今的汽車門禁系統仍舊沿用振幅鍵移(ASK) 調變方式，進行無線射頻傳輸，相當容易因頻段被廣泛使用，而受到外部電波干擾，降低了傳輸資料可靠性。本論文研究利用跳頻展頻(FHSS)技術，基於鑰匙方便性和抗無線射頻干擾與裝置省電之訴求，整合進階加密標準機制(AES)及藍芽4.0版本(BLE4.0)功能，獲得低功耗及高可靠度特性功能。本論文也結合Keeloq滾碼式加解密演算法，達到主動式免鑰匙進入(AKE)系統功能，利用手持式行動裝置中的BLE4.0，來取代被動無鑰匙門禁系統(PKE)遙控器及避免被解碼複製的缺點。未來基於車聯網汽車電器設備與綠能概
念，當利用BLE 4.0結合車載裝置與網際網路功能，讓智慧車載辨識與管理應用更加方便實用。關鍵字：振幅鍵移調變(ASK)、跳頻展頻技術(FHSS)、進階加密標準機制(AES)、藍芽4.0版本(BLE4.0)、Keeloq滾碼式加解密演算法、主動式免鑰匙進入(AKE),系統被動無鑰匙門禁系統(PKE)。