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這兩本書分別來自天空數位圖書 和學富文化所出版 。
國立中山大學 中國與亞太區域研究所 鄧學良所指導 許恒偉的 兩岸貪污防制行政法制之比較研究 （2018），提出高雄安親班一個月多少錢關鍵因素是什麼，來自於國家監察委員會、貪污、反貪、貪瀆、行政法五大架構、兩岸。
而第二篇論文國立屏東教育大學 社會發展學系碩士班 吳根明所指導 劉慧華的 屏東縣國小教師子女教育期望與才藝學習態度關係之研究 （2012），提出因為有 國小教師、子女教育期望、才藝學習態度的重點而找出了 高雄安親班一個月多少錢的解答。
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中小學校園裡的繽紛世界：學校行政個案集
為了解決高雄安親班一個月多少錢 的問題，作者 這樣論述：
這是一本台灣國中與小學校園形形色色風貌的書。書中所呈現的是國中與小學校園繽紛世界的最佳寫照。透過數十位教育現場實務人士的努力協助蒐集資料，本書納入了309則學校行政個案。這本學校行政個案的書，主要呈現了國中與小學校園的風貌，內容相當豐富，是一本極為寫實的教育類小品故事書。 本書全書乃由一篇一篇學校行政個案組合而成。全書所蒐羅的這些個案，篇篇盡是生動、發人深省與感嘆的校園小故事。書中所呈現的是多樣貌的學校人文風情、人情事理與人際之間變化多端的互動方式。有的令人驚訝，有的令人莞爾，有的則又令人無限感嘆與心情沈重，更多的則是面對學校形形色色的各種校園風暴與危機，校長如何保持鎮定，以清
晰的頭腦，冷靜思考，盡力釐清各種相關因素，以做出最佳的判斷與解決方案。 本書分為下列15章：（1）校園內外風土人情與創意發想；（2）教師理念的實踐與挫敗；（3）編班轉班教師級務與成績爭議；（4）校長的領導；（5）校長的行為；（6）校長的難題與校園危機處理；（7）校園體罰、校園暴力、學生輔導；（8）校園安全與校園意外；（9）校園紛爭與風波；（10）校園插曲、校園風雲；（11）人事與人員管理；（12）不適任教師；（13）兩性之間、性案件、性侵犯；（14）學校更新、學校工程與營繕。（15）校長敘說校園故事。 閱讀本書的心情，就好比吾人於春暖花開時，開開心心的與三兩好友到郊外踏青，沿途
輕鬆地吹著口哨，並悠然地欣賞著大地一片美麗的景色。出遊者舉目所見，大地百花齊放，一片綠意盎然，令人心情無比愜意。 讀者在每天工作之餘，茶餘飯後與三兩好友聊天，或臨睡之前，閱讀本書，對於人性之間真實面貌的展現，也許有時會有一絲絲的嘆息，有時又令人拍案叫絕。但毫無疑問地，大部分時間大概都會莞爾會心一笑，說不定會有一種無比暢快的感覺呢！
兩岸貪污防制行政法制之比較研究
為了解決高雄安親班一個月多少錢 的問題，作者許恒偉 這樣論述：
我國臺灣地區及大陸地區同屬華人社會之文化，兩岸具有共同之歷史背景，對於貪污之問題，亦面臨相似之困境。惟，兩岸分治之後，殊異的政治體制，造就不同的反貪行政法制與理念。雖反貪行政制度上仍有相似之處，但經2018年大陸地區修憲後，成立國家監察委員會，此1新入憲之監察機關，有截然不同之創新作法，頗值我國學習參考。 然則，反貪行政仍須由「人」及「制度」2個層面，應如何利用制度防範不法之人，與應如何利用人監督不備之制度，乃兩岸反貪最重要之課題。本文期使以「行政法五大架構」之研究方法，為兩岸貪污層出不窮之困境，找出1解決與完善之康莊大道。
小學校園裡的繽紛世界：學校行政個案集
為了解決高雄安親班一個月多少錢 的問題，作者林文律 這樣論述：
這是一本描繪台灣小學校園形形色色風貌的書。書中所呈現的是台灣國小校園繽紛世界的最佳寫照。透過數十位國小教育現場實務人士熱心提供個案資料，本書納入了242則國小學校行政個案，內容相當豐富，是一本國小校園極為寫實的教育類小品故事書。 本書分為十四章，總共蒐錄了242則台灣國小校園繽紛世界的故事小品。本書全書所蒐羅的這些個案，篇篇盡是生動、發人深省與感嘆的國小校園小故事。書中所呈現的是多樣貌的學校人文風情、人情事理與人際之間變化多端的互動方式。有的令人驚訝，有的令人莞爾，有的則又令人無限感嘆與心情沉重。閱讀本書，對於人性之間真實面貌的展現，也許有時會有一絲絲的嘆
息，有時卻又令人拍案叫絕。本書更重要的目的則是為國小主任班及校長培育班與儲訓班學員提供多樣化的學校情境素材，以供學員討論，在面對學校形形色色的各種情境，尤其是校園風暴與危機時，校長如何保持鎮定，以清晰的頭腦，冷靜思考，盡力釐清各種相關因素，以做出最佳的判斷與解決方案。 本書全書所有的個案均極為有趣。讀者閱讀本書的心情，就好比吾人於春暖花開時，開開心心的與三兩好友到郊外踏青，沿途輕鬆地吹著口哨，並悠然地欣賞著大地一片美麗的景色。出遊者舉目所見，大地百花齊放，一片綠意盎然，令人心情無比愜意。或者讀者在每天工作之餘，茶餘飯後與三兩好友聊天，或臨睡之前，閱讀本書，大部分時間大概都會莞爾會
心一笑，說不定會有一種無比暢快的感覺呢！
屏東縣國小教師子女教育期望與才藝學習態度關係之研究
為了解決高雄安親班一個月多少錢 的問題，作者劉慧華 這樣論述：
本研究目的旨在瞭解屏東縣國小教師之子女教育期望與才藝學習態度之現況，比較不同背景變項教師對子女教育期望，及才藝學習態度的差異情形，並探討子女教育期望與才藝學習態度的相關情形與預測力。 本研究以100學年度任教於屏東縣公立國小的正式教師為研究對象，並以自編的「屏東縣國小教師子女教育期望與才藝學習態度之調查問卷」作為研究工具」，依學校所在區域採取分層叢集抽樣的方式進行。有效樣本共計358份，最後將所得資料以平均數、標準差、t 考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、逐步多元迴歸分析等統計方法進行資料分析，主要研究結論如下：一、屏東縣國小教師對子女的教育期望有較高的傾向，其中以「人際
互動」為最高，其次為「品格能力」。二、屏東縣國小教師對才藝學習持有高度的認同態度，其中以「關心行為」為最高，其次為「價值認同」。三、屏東縣國小教師對國小學童參加才藝班的需求傾向於需要，其子女參加才藝班的比率亦高達八成以上。四、屏東縣國小教師子女參加的才藝課程以藝術型課程最多，其次為運動型及知識型課程，每月才藝學習費用以「3001~6000」元最多。五、屏東縣國小教師讓子女參加才藝學習的原因主要是為了增加子女培養興趣與才能的機會，其次是為了強健孩子身心發展；填補孩子的空閒時間，增加休閒娛樂也是考量因素。六、女性國小教師、居住在山地或離島地區的國小教師，對子女人際互動的教育期望較高。七、屏東縣國小
教師對才藝學習的態度沒有明顯的不同。八、國小教師對子女的教育期望愈高對才藝學習認同的程度愈高。九、子女教育期望的「社會成就」層面對於整體才藝學習態度的影響最大。 最後，根據上述的研究結論，提出具體建議，以做為教育相關單位、國小教師及未來研究者之參考。