高職 沒興趣的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

黃玟君的觀念英文閱讀1：從看懂句子開始〔全新增訂版〕

為了解決高職 沒興趣的問題，作者黃玟君 這樣論述：

博客來語言學習類「年度之最」，熱銷10年全新改版！ 教你掌握讀英文最基本、最重要，卻最多人忽略的觀念： 「一個句子只有一個主詞、一個動詞！」 觀念正確，就算句子再複雜也能一看就懂！   　　「單字都看得懂，連在一起變成句子就一片混亂！」 　　「看完句子抓不到重點，只好從頭再看一次，花了很多時間！」 　　「想搞清楚句子裡的每個單字和文法，結果讀得很慢，也愈來愈沒興趣！」   　　本書作者黃玟君老師於國立台灣科技大學應用外語系任教多年，時常擔任國高中英語教學研習講師、受邀為企業開設英語進修課程。她觀察到，國人明明學了英文多年，卻還會有上述的困擾，多是出在學習觀念不正確，以至於出現「不斷背單字、

卻看不懂句子」的情況。 　　 　　本書的目標就是破解這些英文閱讀困境，從最核心的觀念「一個句子，只有一個主詞、一個動詞」出發，不論句子多長、多複雜，都可以運用這個原則，快速讀懂句子的重點，從此改造你的閱讀力！   　　一個句子只有一個主詞、一個動詞！ 　　每個英文句子都只能有一個主詞、一個動詞，其餘內容都是用於修飾、補充的「廣義形容詞」。舉例來說：   　　The girl in a beautiful red dress likes me. 　　The girl wearing a beautiful red dress with a lovely smile likes me.   　　這

兩個句子的主詞都是The girl（那個女孩）、動詞是likes（喜歡），雖然兩句各有修飾「女孩」的內容，但重點都是：The girl likes me.（那個女孩喜歡我。）只要找出句子的「主詞 + 動詞」，就已經掌握了句子的意思，閱讀內容再多、句型再變化也不怕！   　　跳躍式閱讀，英文別再逐字看！ 　　聰明的讀英文方式，不是由左而右一字一字前進的「線性閱讀」，而是「跳躍式閱讀」──聚焦句子的主詞、動詞，迅速掌握重點。你可以現在試試看：   　　After 10 years on the run, the criminal was apprehended by the police duri

ng a routine traffic stop.（逍遙法外十年的罪犯在警方一次例行的交通臨檢中被逮捕。）   　　如果你快速掃過這個句子，能夠一眼看出主詞是the criminal（罪犯）、動詞是was apprehended（被逮捕），就算沒有細讀每個字，也會立刻知道：「有個罪犯被逮捕了！」   　　用這樣的方式熟練跳躍式閱讀，聚焦重點、節省時間，不論在日常生活、考試、職場都能提高閱讀效率，把時間花在刀口上！   　　速度快、閱讀量增加，英文自然變好！ 　　黃玟君老師分享自己學英文時，如何從「隨時都想查文法書確認句型」轉變成「放下文法細則、駕馭語言」的過程，建議讀者不用過度追究文法，反而

應該掌握讀懂英文的訣竅，就能省下時間大量閱讀，讓英文實力像滾雪球一樣，不斷累積，快速增加！   　　適用讀者 　　強力推薦給以下讀者： 　　■ 單字看得懂，連成句子就一片混亂的英文初學者 　　■ 每天要看大量英文資料，時間就是金錢的上班族 　　■ 考試分秒必爭，閱讀速度愈快愈好的英文檢定考生   　　找出「主詞 + 動詞」，你的閱讀視角從此不一樣！   本書特色   　　主詞 + 動詞 + 廣義形容詞，拆解所有英文句子！ 　　本書將英文句子分解成「主詞」、「動詞」、「廣義形容詞」，並以皇后、國王、僕人作為比喻，透過輕鬆易懂的方式，引導讀者熟悉句子的組成。   　　140則例句分析，反覆訓練找主

詞、動詞的能力！ 　　全書共收錄140則例句分析，讓讀者運用書中所學，分析不同的英文句型，訓練找出「主詞 + 動詞」的能力，掌握句意的精準度。   　　熟練跳躍式閱讀，從看懂句子開始！ 　　全書不斷提醒讀者透過「跳躍式閱讀」，快速聚焦句子重點。文章由句子組成，如果能精準掌握句意，就能進而了解文章內容，確實提升閱讀力。

高職 沒興趣進入發燒排行的影片

統計學專業技能之行動研究:以三種教學法之整合與應用為例

為了解決高職 沒興趣的問題，作者沈奕汝 這樣論述：

統計專業近年來的熱度持續升溫，統計在很多領域的影響力日益高漲，許多營銷專業會應用統計技能來量化用戶的需求、分析銷售數據預測未來的趨勢等，整個社會在不斷產生且依賴數據，許多產業利用大數據來解決或改善問題，或者開發更好的統計模型來分析相關資料與議題。但是許多私立技專校院的學生對於學習普遍出現不想學習、學習只要能過即可、學習無用論等被動情況，上課時常表現出「我不會」、「我在想」、「不喜歡」、「沒自信」和「認為不重要」等「低興趣、被動學」的情況。會造成學生不重視課程的原因可以歸類為幾種：「學生認為這個課程沒意義」、「考試不會考所以不重視」或是「學生本身對選修的課程沒興趣」等原因。綜觀學生目前於課程教

學現場學習問題，以及衍生待解決或改善的議題，本研究期能整合講述教學、PBL教學、學思達教學等3種教學方法，透過自編專業教材，將複雜專業知識分解為簡單步驟，以降低學習困難度，並且搭配多元評量，透過學生將專業知識多次重覆應用於不同學科之整合成果報告，以深入學生腦海、隨時應用於日常溝通與表達學習中，讓同學了解企管專業融會貫通之臨場應用，培養統計專業應用技能，破除私立技專校院學生認為學習「有聽，不會用」、或「學習無用論」錯誤觀點，以及改善學生「不學、不知、不會用」情況。本研究採取行動方法進行統計專業技能應用學習之相關議題與分析，透過「規劃、行動、觀察、反省」四個行動研究步驟，將重要的內容依照行動步驟模

式進行冷作人才培訓分析。研究對象為修習統計學與行銷學的二年級合作教師合作之25位專題指導學生，經由研究結果顯示學生重要具體成效包含以下幾點：一、教學設計整合化：透過自編教材搭配改良教學法提升教學創新性二、分解統計簡單學：透過改良的講述教學教材達成分解簡單學習與應用三、管理專業多元用：融合多元管理專業知識培養多元專業實務應用能力除此之外，根據前述研究分析結果，考慮目前規劃的統計專業課程與實際推行情況，尚有提升的空間，提出學生參與課程後可提升學習成效的具體建議要點如下：一、分組彈性化：導入一行/異形彈性分組改善以往分組不公與糾紛。二、學習體驗化：利用「體驗化學習」落實專業能力之養成三、成效反思化：

透過學習成效反思提升學習認知價值與專業素養

無力感

為了解決高職 沒興趣的問題，作者朴璟淑 這樣論述：

*特色*第一本針對無力感(LEARNED HELOLESS)的形成,症狀與解決之道的專書從無力感中解脫，才能找到幸福的能量﹗每天早出晚歸，我到底為了什麼而努力？為什麼每天都覺得提不起勁、不想工作？怎麼花了這麼多的時間，卻似乎還是在原地踏步？當你面對這世界最大的負能量，該如何擺脫這種重複與糾纏，重新找回自己最初的熱情？問問自己是否有下列狀況：    一心只期盼下班時間的到來。    經常對每件事情感到焦躁不安。    頻繁出現想要換工作的念頭。    頭痛（腰痛或其他疾病）比過去更嚴重。    比過去更無精打采，一整天充滿疲憊。    記憶力減退，比以前更難專心。    晚上睡不著

或經常半夜醒來，一旦醒過來很難再入睡。    食慾下降或食慾突然變得旺盛。    覺得自己沒有一件事情做得好。    以前做決定時毫不猶豫，現在則猶豫不決。    原本喜歡而充滿自信的事情變得微不足道。    經常聽到別人說自己太過要求完美。當你有上列半數以上的症狀時，代表你可能正遭受無力感的入侵。心理上的無力感不是「乏力」，而是「沒有動力」，也就是對於必須做的事情失去牽引的熱情。作者將以自身的經驗跟你分享為什麼會陷入無力感的泥沼？該怎麼做才能成功掙脫？如何才能不讓無力感再度來襲？ 作者簡介朴璟淑韓國第一位認知科學（Cognitive Scientist）博士，於延世大學研究所取得

認知科學博士學位，在韓國慧田大學擔任10年6個月的教授之後，為了研究認知科學而辭職。之後於韓國科學技術院（KAIST）擔任客座教授，也是延世大學電機電子工學系的研究教授、成均館大學智能系統研究所的研究教授，花7年時間投入認知機器人的心智研究。24歲那年，她開始擔任鐘點講師，在大學任教前後長達25年。她在電腦工學和機器人研究中無法找到人生意義，於是改變人生方向，轉而研究人類本身和能夠幫助別人的領域。離開教職之後，她在InCoaching公司擔任教育研究所長，目前任職於水源市的私人研究所，以大腦和認知相關演講和授課、腦波諮商、教育和寫作活動展開第二段人生。之後在具本衡變化經營研究所擔任6期研究員，

繼續投入人文科學研究和創作，並且在工學和自然科學領域加入心理學、醫學、腦科學、經營學、哲學、東洋學等範疇，藉由統合性認知科學研究期能促進人類的心靈成長。 她相信研究自身問題是能夠幫助他人的最快捷徑。她的研究和寫作焦點在於解決心情和人生的諸多問題。譯者簡介張亞薇中國文化大學韓語系，留學韓國慶熙大學。曾任職於工業技術研究院、中央通訊社，曾擔任私立大學推廣教育部韓語教師，興趣是研究韓語和韓國文化譯作有《彩繪輕鬆記：韓國人每天必說生活單字》、《韓國街頭巷尾繪單字》、《遇見壞上司，笑著活下去》、《韓國人每天必說生活短句》、《偶像御用彩妝師教你輕鬆變身韓國女團》等書。現為專業韓語講師與韓語譯者。

推薦序 網路時代的流行病：重症「心」無力台大精神科主治醫師張立人 醫學上有一種疾病稱為重症「肌」無力（Myasthenia Gravis），當事者因自體免疫問題，導致肌肉無力，引起眼皮下垂、視力模糊、四肢無力，最嚴重將無法呼吸。我發現近年職場也出現一種類似的流行病，稱之為重症「心」無力，臨床案例如下： 建豪戴著超大型耳機，用力拍了桌子，興奮地大喊：「贏了，超爽！」 隨即，難以言喻的焦慮感浮現。那焦慮究竟是什麼？ 正要想，強烈的倦怠感適時地襲來，他癱倒在床，呼呼大睡。真難為他了，為了打贏這場電玩戰役，已經三天三夜沒睡。 那聲興奮的喊叫也只迴盪在房間裡，他的三個姊姊和

父母都沒聽到。事實上，他們已有一個禮拜沒見到他。雖然建豪和他們住在一起，但他躲在房間裡晝伏夜出，這三天只靠家庭號6000CC礦泉水，以及7碗泡麵維生。 建豪已經兩年沒去工作。 他不是沒努力過，曾做過房仲三個月、童書推銷員兩個月、保險業務員四個月。很快地他發現：    加班不算加班費，因為老闆說工作是「責任制」    國定假日與颱風假必須扣薪，因為薪資是「鐘點制」    每月紅利獎金因公司需要大家「共體時艱」，改為工作滿一年才發放    因為強調「團隊合作」，個人績效改為團體績效，算在店長這邊    同事趁他請假，在店長面前搶功勞、更搶走他苦心經營的客戶 低薪和白忙一

場不說，他覺得一再被欺騙，是鄉民知道會笑死的「魯蛇」。他憤而離職，回到電玩世界，他永遠是被玩家崇拜的「英雄」。 建豪大學時念財金系，每天跟爸媽抱怨：「要不是配合你們的意思，我根本不想念財金系！」 他能翹課就翹，每天躲在房間玩線上遊戲，要不就漫無目的滑手機、追劇，大學四年就這樣被他「滑」掉，也不在意。父母叫他考證照，他說：「我同學有證照還不是領22K，景氣這麼差，考證照根本沒用！」 他雖有大學學歷，但「不學無術」，根本考不過任何一張證照。 國中時期，他曾熱愛保時捷跑車，想念高職汽車修理科，夢想當汽修店老闆，假日開保時捷在花東海岸兜風。父母罵他：「大家都大學學歷，你只有高職

畢業，找得到工作嗎？會餓死吧！我們可不想養你一輩子。」 他乖乖唸普通高中，發現對功課沒興趣也沒轍，每一科成績都低空飛過。他指考成績超爛，沒想到還是被某家大學財金系強迫錄取了。他真的不想念大學，高中的痛苦繼續延續。 於是，他電玩玩得更兇了。 如建豪的案例，台灣罹患重症「心」無力的人數逐年遽增，究竟是什麼原因？ 你可以看到：惡性剝削與鬥爭是職場的現實；再怎麼努力、終究還是領低薪是經濟的現實；技職教育整體崩盤，是教育的現實；天下無不是的父母，是家庭的現實；茫然、困惑、沒有目標，是人生的現實。假設你是建豪，也實在沒有理由不感到無力，在抱怨這些現實讓你無力時，也偷偷地找個好理由，

讓自己可以繼續無力下去！ 有趣的是，在打電玩時，建豪似乎感受到一些力量。電玩公司慈悲地為他量身訂做一個夢境，讓他就像活在天堂。然而，習慣天堂生活的人，會想回到地獄嗎？ 不只是建豪，面對地獄般的現實，你我三秒鐘就低頭滑兩下手機，跳進LINE、臉書、推特裡潛水，躲到虛擬實境中抓寶，是生活中絕不可少的「小確幸」。然而，時間感扭曲了，學生驚覺大學四年忽焉飛逝，自己一無所獲；上班族驚覺十年過去，白髮與皺紋持續增加，薪資穩定減少。貪圖「小確幸」的結果，不斷錯失成長、學習、改變的機會，無力感更加嚴重了。 「很多無力感的人表面上顯得很勤勞，但做的並不是非做不可的事情，而是容易帶來安定感的事，

或用漫無邊際虛度時間的方式來取代真正重要的事，這些都是自我欺騙。」 朴京淑教授在《問題是無力感》中的精闢分析，我非常認同。從學生、上班族、菜籃族到銀髮族，做不完的瑣事、追不完的劇、滑不完的手機、玩不完的遊戲，每天看起來都非常忙碌，本質上都是閃躲無力感的逃避行為，一再拖延又帶來強烈的自責，讓自己陷入更深的無力感。 這種無力感固然肇因於惡劣的社會現實，和網路心理更是關係匪淺。我深入觀察發現：網路一方面強化了個人的自戀傾向，一方面促成了人際間的過度連結，網路輿論對於個人有形無形的壓力非常大。個人愈加在意自己的表現，也在意別人怎麼看自己，深怕和別人不同而被認為失敗。當事者以完美主義要求自己

的同時，害怕出現失敗行為，索性躲在網路後面守護自戀形象，不作為、原地踏步、整天鑽牛角尖，長期導致了重症「心」無力。 《無力感》作者朴璟淑教授是韓國第一位認知科學博士，敏銳地發現無力感已成為新「時代精神」，導致人們不斷拖延、失去工作熱情、產生憂鬱症與生理疾病，剖析其根源包括：職場過度重視正確性卻忽視獨創性、僱員對於工作過程缺乏掌控力（「自我異化」）、只重視結果的考試制度、父母或老闆動輒以權威壓制、完美主義、社會孤立等。她講的不只是韓國社會，更是台灣社會迫在眉睫的危機。 本書具有高度說服力，因為朴京淑教授雖是人人稱羨的成功人物，也曾經歷嚴重無力感、導致憂鬱症。她怎樣療癒自己的重症「心」

無力？ 原來她發揮了韌性，找回人生的價值。在本書中，她分享那段刻骨銘心的人生歷程，更傳授給讀者提升韌性的智慧，包括：恢復自主性、感受喜悅、做出貢獻、運用財務資產組合概念、調整認知行為、找尋生命意義、直接行動…等，讓你我都有機會寫下「破繭而出」的人生故事。 在這海象惡劣的時代，你我就像航行在大西洋的哥倫布，不知道目的地在哪裡、究竟有沒有目的地、想像中的目的地也可能是錯的，每天還得費盡心思想著怎樣活下去。朴京淑教授鼓勵我們，不要害怕、更不要原地踏步、沈溺在白日夢，只要堅定往前航行，將會出現一座意外的樂園，等著你來登陸。

美髮設計師成長之路探索性研究

為了解決高職 沒興趣的問題，作者黃愍慧 這樣論述：

在早期美髮業的經營以家庭式營業居多，近年來台灣經濟蓬勃發展，從事美髮業創業者也與日俱增。研究動機-由於美髮業長久以來帶給社會觀感的刻版印象，普遍認為對讀書沒興趣就學習專業技藝，所謂常言道：一技在手，出外不愁。然而專業領域內，以師徒之間的倫理與傳授技藝學習，美髮設計師在辛勤努力訓練與付出堅持下，等待豐收時刻，所謂一分耕耘一分收獲，辛苦後的果實最甜美，讓成功者也能感受到脫穎而出的榮耀與喜悅。本研究目的分為：探討美髮設計師的生涯發展與心路歷程、瞭解美髮設計師的培育與養成管道、分析美髮設計師的工作瓶頸與突破之道、發掘美髮設計師的成功關鍵因素。環環相扣下相關研究問題如下：一、美髮設計師成長的心路歷程為

何？二、美髮設計師在成長之路的培育與養成管道為何？三、美髮設計師面對瓶頸有哪些？如何突破？四、美髮設計師如何邁向成功關鍵因素為何？本研究選定以現場資深且經驗豐富10以上的美髮設計師做為訪談研究對象，探索美髮設計師成長的歷程，透過文獻探討、深度訪談、觀察、研究分析、資料蒐集等方法來歸納統整研究資料，將美髮設計師真實的成長經驗，回饋給剛入行及進入美髮職場前五年的美髮設計師、企業、學校、機構，做為參考的脈絡與助益。關鍵字：美髮設計師、生涯發展、美髮業