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摘要寫作教學對於高職學生閱讀及寫作能力之影響

為了解決高職應用外語科排名的問題，作者陳雅貞 這樣論述：

本研究主旨為探討摘要寫作教學對於台灣高職學生閱讀及寫作能力之影響。研究對象為一所高級中學的應用外語科兩班三年級學生，一共有93名參與本摘要寫作教學實驗。本研究分為實驗組與控制組，實驗組進行為期16週且每週一節50分鐘的摘要寫作教學課程，然而控制組則依老師平常的教學方式授課。本實驗前兩週實施英文寫作學習經驗問卷以及前測，中間14週進行摘要寫作教學課程及六次摘要相關練習，後兩週則實施後測、摘要寫作問卷以及訪談。本實驗所收集到的數據會進行統計及量化分析和質化的詮釋，試圖更了解學生對於摘要寫作的看法。 根據量化及質性的資料分析，結果顯示實驗組不論在英文閱讀或英文寫作後測都比控制組表現較佳。問卷

以及訪談結果也可看出大部分實驗組學生對於摘要寫作教學皆持肯定的態度，認為此教學法不僅對他們閱讀、寫作能力及學習英文方面都有相對的幫助，並讓他們對英文寫作產生有別於以往的看法。此外，本研究更提出三點關於摘要寫作的建議：首先，高職英語教師可利用摘要寫作教學作為改善並提升學生寫作能力的方法之一。第二，高職學生應要在繁忙緊湊的課程中珍惜摘要寫作教學的機會，以作為將來準備升大學所需之技能。第三，出版商在製定教材時，可以摘要寫作為主旨，設計出更多的教學活動，並提供有趣的文章及學習單來提升學生們的學習動機。最後，研究者指出本文的限制並提供幾項建議，作為未來教學者及相關研究的運用及參考。

技專院校第二外語日語教學策略實施之研究－以五專應用外語科為例

為了解決高職應用外語科排名的問題，作者施秀青 這樣論述：

臺灣國際化程度與哈日風潮與日俱增，依據日本交流協會調查日語學習人數至2010年為止已高達247641人，僅次於韓國及澳洲排名世界第三。面對如此龐大背景，日語教育資源仍未完備環境下，諸多問題尚待解決，包括日本語教材、教學指導法相關資訊不足，及對日本社會及文化缺乏相關情報及資訊等。因此，技職院校的日語教學策略發展，顯得格外重要，為本研究探討第二外語教學的重要契機。本研究以技職院校選修日語的五專學生為研究對象，探討導入科技中介課程對學生學習效果的影響。研究設計採準實驗研究法，依日語教學課程是否導入智慧筆，搭配有無網路學習策略，於課程前後分別進行實驗組與控制組日語字彙與會話能力的施測，利用所測得之學

習成果，探討兩個因子的主要效果，以及不同教學方法間的交互作用。研究中為近一步了解日本文化認同與學習成就之間的影響因素模式，同時發展研究工具進行問卷調查。本研究依蒐集數據進行分析，歸納研究結果發現：1.專科生的日本文化認同越高，則學習動機越強；2.無論是「接觸日本媒體情形」或「日本文化看法與行為」與學習成就之間均未達顯著性差異；3.科技中介的智慧筆、網路對專科生的日文學習動機並無影響；4.科技中介智慧筆、網路、智慧筆結合網路，皆可提升專科生的日文學習成就；5.日文學習成就路徑模式得知「日本文化認同」經過「學習動機」對「學習成就」有顯著正向預測力。其中「學習動機」中的「期望」因素與「情感」因素，為

主要提升學生日文學習成就的中介變項，而「價值」則是影響「期望」與「情感」重要的中介變項。本研究認為，若能透過智慧筆的「易用性」，產生正面情緒反應可以激發學習潛能；在認知的「有用性」方面，透過智慧筆、網路整合日本生活相關資訊可以強化科技中介資訊系統對日語學習成就的表現。