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國立中山大學 應用數學系研究所 張福春所指導 莊昇翰的 台灣高中職數學科教師甄試中的排列組合、機率、幾何和矩陣問題 （2021），提出高中數學歷屆試題關鍵因素是什麼，來自於台灣、高中數學教師、排列組合、幾何、甄試。
而第二篇論文國立高雄師範大學 地理學系 吳育臻所指導 簡文萱的 素養導向地理教學提升偏鄉低學業成就國中生學習成效之行動研究 （2020），提出因為有 書寫、文化資本、自主學習、後設認知、實作評量的重點而找出了 高中數學歷屆試題的解答。
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指考強心針：高中數學歷屆試題
為了解決高中數學歷屆試題 的問題，作者三民數學編輯小組 這樣論述：
指考分析 依照最新課綱命題方向，編排出13個單元，提升學習效率。 重點公式 完整公式彙整，貼心附上技巧和記法，幫助學生記憶。 歷屆試題 收錄歷年指考考題，依單元分類，由考題數量看出出題比重。
高中數學歷屆試題進入發燒排行的影片
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台灣高中職數學科教師甄試中的排列組合、機率、幾何和矩陣問題
為了解決高中數學歷屆試題 的問題，作者莊昇翰 這樣論述：
本文針對台灣民國98年至民國102年的高中職數學科教師甄試考題進行分類，以六個重要的數學主題做整理：『排列組合』、『機率』、『平面幾何』、『立體幾何』、『二次曲線』、『矩陣』。這些主題除了介紹試題中曾出現的名詞之定義，還針對與其相關的定理與性質進行證明，最後選擇一些較具代表性的題目供讀者練習。主要的內容有：『排列組合』包含邏輯、集合論、排列、組合、二項式定理、鴿籠原理等；『機率』包含古典機率、條件機率、貝氏定理、伯特蘭投票問題等；『平面幾何』包含方位、平面坐標、平面向量、三角形、圓、多邊形、二次曲線圖形等；『立體幾何』包含空間坐標、空間向量、三垂線定理、四面體、金字塔、柱體、錐體等；『矩陣』
包含矩陣運算、行列式、對角化、凡德孟矩陣等。
素養導向地理教學提升偏鄉低學業成就國中生學習成效之行動研究
為了解決高中數學歷屆試題 的問題，作者簡文萱 這樣論述：
本研究旨在探討素養導向地理教學提升偏鄉低學業成就國中生之學習成效，以期教學落實十二年國民基本教育課程綱要總綱明文之教育目標。研究者依循國家教育研究院發布素養導向與教材編寫的兩大準則，設計「自主學習書寫暨對話後設」的教學策略融入國中地理課程進行實驗，以「教育部國教署國民小學及國民中學學生學習扶助科技化評量」、「國中教育會考」及「紙筆評量之歷程檔案」進行學業成就分析，並以自編之情意「自陳式問卷」施測，瞭解自主學習書寫暨對話後設的教學策略介入，對偏鄉國中生在學習策略及自我效能的成效為何。本研究以北部客家地區某偏遠國中，104至105入學年學生為對象，進行縱貫性研究。
根據量化及質性分析，本研究結果顯示有三，首先，實施「自主學習書寫暨對話後設」的素養導向地理教學策略，對提升偏鄉國中生在社會科與國文科的學習成就上有顯著差異；再者，新住民子女學生與低社經地位學生相比，其提升書寫及學習成就上有較顯著差異；第三，根據應屆畢業生及高中職校友的自陳式情意問卷回饋，「自主學習書寫暨對話後設」的素養導向地理教學策略能確實誘發偏鄉國中生的學習動機與熱情，畢業後仍可以在其他學科或職業領域中持續自主學習，力行實踐全人發展，代表本研究在落實十二年國民基本教育的教育目標上，可供其他研究者進行後續教育參酌。 基於國民義務教育存在社會正義原則，教學現場需要更加關注低社經地位
學生存著高比例的書寫不利，並給予適切的教學策略。然而，當前的國中教育會考，其評量形式除了不利低學業成就學生的書寫學習外，評量結果更使教學現場充斥著對教師的問責，導致在義務教育階段任教的多數教師，關注評量的分化功能，勝過學生是否產生階級再製的現象。研究者認為如要進一步減緩低學業成就學生的文化資本落差，建議地理教學現場需正視加強書寫算的素養導向教學，並激勵和支持低學業成就學生在課堂的參與。