雲林海邊的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

我的孩子們!

為了解決雲林海邊的問題，作者李尉成 這樣論述：

11年來，他沒放棄任何一個孩子。他是我們教育現場最迫切需要的老師！ 在分數至上的主流教育下，這條路，多麼孤獨，但家長感謝他：「孩子有問題，可以打電話請教你嗎？」學生不捨他：「老師，你可以不要走嗎？」 　　在雲林的偏鄉山間，沒有鎂光燈、沒有掌聲，資源貧乏。　　11年來，他卻沒放棄任何一個孩子。　　哪怕是偏離正軌的孩子，他也總以一己之軀，奮力迎上。　　他深信，每個孩子，都能找到獨特的方法飛翔。　　他不是正式老師，卻比正式老師付出更多。　　一部童年電影「魯冰花」開啟他的教師夢，多年來，他為孩子無悔燃燒。　　因為嚐過被老師放棄的痛苦，所以特別同理孩子的困難；求學過程2次的開竅經驗，他擁有獨特的「等

待」哲學；站在教育最前線，他不斷反省、調整，因為沒有一種教育適合每個孩子。 　　再沒一種行業，如同老師般，能那麼細膩綿長又深入的影響另一個人。 　　他珍惜學生說「不會」；堅持學生「學會」，而不是「考好」；他堅持哪怕生活不豐厚，但對人付出關心，幫助比我們更困難的人，是下一代最需要學習的事。一般的老師是教書，他卻教做人，後者在我們價值雜沓的社會中，愈顯重要，卻也愈難做到。 　　他的癡，他的堅持初衷，我們看見一種最厚實、最扎根的希望。 　　尉成老師想對父母及老師說： 　　．孩子說「不會」其實是種求救，而大人要做的不是直接告訴他答案，是陪他去想、引導他去找，等他想出來、找到了，那就是多一分的成就和自信

。 　　．有時孩子的學習成果不佳不是他不努力，只是那個困住他的障礙還沒突破，於是大人除了陪在一旁，最重要的是不要著急，要耐心等待，但光等待還不夠，在等待他「開竅」的那段時間，還是要不斷給予他支持和指導。 　　．家長其實一直都是影響孩子最深的大人。 　　．孩子的心裡其實都是善良的，只是當他們出現負面的行為時，我們常會當下就看不見他們善良的一面，但一旦大人開始看不見孩子的善良，孩子的善良也會開始萎縮。 　　．唯有孩子的心接受了，我們要孩子學習到的事物才能達到效果，他們才能做得更好。 　　．對孩子，千萬別被第一印象和別人的評價所影響，這些訊息可以參考，但更重要的是自己去深入了解孩子，用公平的角度去認

識孩子，那你或許可以看到這孩子不為人知的一面，和得到許多的感動！ 作者簡介 李尉成 　　雲林人，畢業於中原大學商業設計系。國小時迷上電影「魯冰花」，當時以為自己是古阿明，希望長大變成郭雲天老師。大學畢業，進入雲林海邊鄉村裡的一所小學校服替代役，開啟了自己對教育的喜愛，退伍後考上嘉義大學國小師資班，一九九六年取得國小教師證，至今擔任過雲林縣新興國小、旭光國小、和平國小、山內國小及華南國小代理教師。 　　曾指導學生參加九十六年全縣學生拒絕檳榔繪本比賽，榮獲健康組第一名，以及指導學生參加九十八年雲林縣美展獲低年級組繪畫類佳作。 　　部落格曾獲二○○七全球華文部落格大獎年度最佳生命紀錄、二○○八年度最

佳親子家庭、二○一一年度最佳教育應用部落格初審入圍。 　　部落格「路，還有一段」www.wretch.cc/blog/jackycofe/13765490

雲林海邊進入發燒排行的影片

新住民子女參與臺中市補習班之研究

為了解決雲林海邊的問題，作者陳惠琦 這樣論述：

本研究旨在探討新住民子女參與臺中市高分（假名）補習班之情形，研究對象為五位有兒女參與臺中市高分補習班的新住民母親。本研究以訪談為主、觀察為輔之方法，來蒐集質性資料。資料經過整理後，發現新住民母親送子女參與補習班的原因、原則以及補習班在新住民家長與學校老師之間扮演著溝通媒介，三個重點，分述如下：一、新住民母親送子女參與補習班的原因，包括母親因文化上的差異，無法幫助子女學習；父親因無能力指導或忙碌於工作，也無法協助子女學習；家庭成員漠視不重視學童學業成就，無法在學童有困難時立即指導；補習班能夠提供課業上的輔導；補習班提供孩子課後安全活動場所；子女參與補習，能減低家長間的衝突，維持家庭和諧的氣氛。

二、新住民母親為子女選擇補習班之原則，包括師資優良、服務態度良好、環境安全與設備齊全、學費合理以及教學具口碑。三、補習班在新住民家長與學校老師之間扮演著溝通的角色，高分補習班是親師溝通中的橋樑、傳遞者以及支持者，讓學校老師與新住民家長之間的溝通零距離。