難聊的人的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

一開口撩人又聊心：被異性喜歡，被同性肯定，不冷場、不辭窮、不尷尬、不被句點的人際互動課【作者親簽版】

為了解決難聊的人的問題，作者瑪那熊（陳家維） 這樣論述：

　　撩人要聊心！心理師教你提升好感與互動技巧的自在聊天術 　　在人際關係中如魚得水，友情提升，感情加溫，逆轉人生 　　心理學大師阿德勒曾說：「所有的問題都是人際關係的問題。」 　　聊天力並非天生，要靠後天學習，你所欠缺的，其實只是一個機會！ 　　本書為你實境模擬避免NG聊天，建立話題資料庫，提升語言與非語言表達力， 　　營造好感度，維繫穩定關係，學會愛情攻防，從此不再輕易被句點！ 　　好關係是聊出來的！ 　　諮商心理師＆個人形象顧問瑪那熊，結合心理學與實戰經驗，透過許多實例與練習，教你用自然有效的方式，循序漸進學會各種情境＆場合的聊天技巧，並且教你如何做足準備，拉高每次

約會、互動的勝率，從內到外提升自信，增進個人魅力，而非淪為紙上談兵。 　　你所焦慮的人際煩惱，這裡都有解： 　　■打破僵局、拉近距離、突破現狀，從陌生到好感的破冰技巧。 　　■聊天、搭訕、聯誼、應酬或安慰等情境場合，邊演練邊學習。 　　■「友達以上，戀人未滿」關係卡關時，踢出臨門一腳。 　　■克服社交障礙、戰勝內向害羞、擺脫被發好人卡宿命、拒絕爛桃花。 　　■發現自己的優勢，創造好機運，找到好戀情。 　　好聊的人與難聊的人，差別只在是否從心撩起： 　　■如何沒話找話聊？建立話題資料庫，避免聊天流於演講的秘密武器。 　　■一說就中！在對話中讓對方覺得「這個人懂我」持續推進關係。 　　■聊不停

且不冷場！技巧接話或提問以延伸話題，為將來的可能性鋪哏。 　　■進可攻退可守！隨時觀察對方反應，評估「友好指標」調整進退攻略。 　　■挖坑給對方！透過「邀請」，讓新朋友和有好感的對象主動分享。 　　■包裝自己勝率更大！建立合宜的外在形象留下好印象，讓開口說話更有說服力。 　　■要幽默不要騷擾！巧妙拿捏幽默感，避免淪為「人帥真好，人醜性騷擾」。 　　■面對NG人也不用怕！搞定工具人、賢者、商人、公主王子、狂戰士、間諜的有效策略。 各界推薦 　　諮商心理師　許皓宜 　　科普心理作家&愛情心理學家　海苔熊 　　康泰納仕樺舍集團副總經理　李全興（老查） 　　這本書是瑪那熊多年演講集大成之

作，也是結合理論與實務的經典操作手冊。我強力推薦給老是聊到尷尬癌發作、三句就冷場的人。——科普心理作家＆愛情心理學家 海苔熊 　　在認識新朋友的過程中，有些人就是懂得透過聊天與說故事，成功建立個人形象並贏得好感，但有些人就難免淪為自說自話讓人興趣缺缺。讀完本書，你會了解原來學習這種能力是有方法可循的！——康泰納仕樺舍集團副總經理　李全興（老查）  

難聊的人進入發燒排行的影片

台北車站室內導航尋路策略及介面型式之研究

為了解決難聊的人的問題，作者張晶雅 這樣論述：

尋路是人一項重要的能力，當我們在尋路的過程中遇到困難時，容易產生負面的生理與心理感受，室內尋路行為涉及水平與垂直的移動，相較室外尋路更加複雜。隨著科技發展，已有許多輔助尋路的導航工具運用於室內空間，而目前數位室內導航工具的介面型式主要以圖像式介面為主，然而隨著對話式介面的應用逐漸提升，卻較少見對話式介面型式之導航工具，因此本研究將探討尋路行為與介面型式應用於導航之影響，期望能透過本研究探討導航輔助工具更多的可能性。本研究實驗分為兩階段：(1) 前導實驗邀請四位受測者以口語描述路徑的方式，定義出指定路線中之關鍵地標，將實驗結果彙整出指定路線之路徑描述，並且建置出指定路線的導航內容，將其應用於第

二階段的驗證實驗 (2)第二階段的驗證實驗以3 (俯瞰式、路徑式、混合式) × 2 (介面式、路徑式) 的雙因子組間的實驗設計方式進行，邀請共 48 位的受測者以線上測試的型式，個別操作 6 項實驗樣本進行測試，並測量依變數：判斷方向錯誤次數、任務時間績效、系統易用性尺度量表 (SUS)、 NASA-工作負荷量表 (NASA-TLX)、地標記憶數量。實驗結果得知使用圖像式介面與對話式介面之導航工具對尋路行為皆無顯著差異，而採用不同尋路策略之尋路工具在跨樓層之室內環境會影響尋路行為，介面型式會對受測者採用尋路策略產生影響，若對話式介面型式之導航工具能具有更佳的介面設計彈性，則將能有助於提升導航輔

助工具應用於社群軟體上之聊天機器人的尋路表現。本研究提出之設計建議如下：(1) 路徑式尋路策略較適用於跨樓層的室內導航；(2) 對話式介面受限於平台的規格，其資訊呈現方式的彈性較小； (3) 樓層轉換可視為一個新的路徑起點，應在樓層起點以地標輔助重新定位；(4) 室內導航應提供足夠且精簡的導航資訊，而非越多越好。

一開口撩人又聊心：被異性喜歡，被同性肯定，不冷場、不辭窮、不尷尬、不被句點的人際互動課

為了解決難聊的人的問題，作者瑪那熊 這樣論述：

　　撩人要聊心！心理師教你提升好感與互動技巧的自在聊天術 　　在人際關係中如魚得水，友情提升，感情加溫，逆轉人生 　　心理學大師阿德勒曾說：「所有的問題都是人際關係的問題。」 　　聊天力並非天生，要靠後天學習，你所欠缺的，其實只是一個機會！ 　　本書為你實境模擬避免NG聊天，建立話題資料庫，提升語言與非語言表達力， 　　營造好感度，維繫穩定關係，學會愛情攻防，從此不再輕易被句點！ 　　好關係是聊出來的！ 　　諮商心理師＆個人形象顧問瑪那熊，結合心理學與實戰經驗，透過許多實例與練習，教你用自然有效的方式，循序漸進學會各種情境＆場合的聊天技巧，並且教你如何做足準備，拉高每次約會、互動的勝率

，從內到外提升自信，增進個人魅力，而非淪為紙上談兵。 　　你所焦慮的人際煩惱，這裡都有解： 　　■打破僵局、拉近距離、突破現狀，從陌生到好感的破冰技巧。 　　■聊天、搭訕、聯誼、應酬或安慰等情境場合，邊演練邊學習。 　　■「友達以上，戀人未滿」關係卡關時，踢出臨門一腳。 　　■克服社交障礙、戰勝內向害羞、擺脫被發好人卡宿命、拒絕爛桃花。 　　■發現自己的優勢，創造好機運，找到好戀情。 　　好聊的人與難聊的人，差別只在是否從心撩起： 　　■如何沒話找話聊？建立話題資料庫，避免聊天流於演講的秘密武器。 　　■一說就中！在對話中讓對方覺得「這個人懂我」持續推進關係。 　　■聊不停且不冷場！技巧接

話或提問以延伸話題，為將來的可能性鋪哏。 　　■進可攻退可守！隨時觀察對方反應，評估「友好指標」調整進退攻略。 　　■挖坑給對方！透過「邀請」，讓新朋友和有好感的對象主動分享。 　　■包裝自己勝率更大！建立合宜的外在形象留下好印象，讓開口說話更有說服力。 　　■要幽默不要騷擾！巧妙拿捏幽默感，避免淪為「人帥真好，人醜性騷擾」。 　　■面對NG人也不用怕！搞定工具人、賢者、商人、公主王子、狂戰士、間諜的有效策略。 各界推薦 　　諮商心理師　許皓宜 　　科普心理作家&愛情心理學家　海苔熊 　　康泰納仕樺舍集團副總經理　李全興（老查） 　　這本書是瑪那熊多年演講集大成之作，也是結合理論

與實務的經典操作手冊。我強力推薦給老是聊到尷尬癌發作、三句就冷場的人。——科普心理作家＆愛情心理學家　海苔熊 　　在認識新朋友的過程中，有些人就是懂得透過聊天與說故事，成功建立個人形象並贏得好感，但有些人就難免淪為自說自話讓人興趣缺缺。讀完本書，你會了解原來學習這種能力是有方法可循的！——康泰納仕樺舍集團副總經理　李全興（老查）  

中國大陸普惠性學前教育政策發展之研究:以浙江省寧波市為例

為了解決難聊的人的問題，作者劉海 這樣論述：

本研究旨在探討中國大陸普惠性學前教育政策之發展狀況，分析普惠性學前教育政策發展之背景與相關內容，並以浙江省寧波市為例，探討地方政府回應中央普惠性學前教育政策發展的情形。本研究採用文件分析法、焦點團體座談以及半結構訪談等方法；在文件分析方面，通過文件梳理，分析從政策形成的影響因素說明普惠性學前教育政策的緣起、變革與發展；在焦點團體座談以及半結構訪談部分，以地方教育行政人員、普惠性幼兒園園長、教師以及幼兒家長等17人為訪談對象，針對普惠性學前教育政策執行情形進行分析。本研究所獲致之結論主要有十五點，分述如下:一、基於區域經濟發展水平與學前教育發展基礎，2010年浙江省寧波市入選「強化政府發展學前

教育」的教育改革試點城市，推進學前教育體制改革。二、根據中央政策要求，制訂市級學前教育三年提升行動計劃，下轄各縣（市）區結合自身制訂各區域三年行動計劃，自上而下推進三輪行動計劃。三、《寧波市學前教育促進條例》、《普惠性民辦幼兒園管理辦法》、《學前教育專項資金使用管理辦法》等法規與政策文件，為普惠性學前教育政策發展提供依據。四、對公辦園、民辦園及普惠性民辦園實行分類治理，城市地區通過小區配套幼兒園建設，農村地區通過標準化中心幼兒園建設，擴增普惠性學前教育資源。五、藉由優化財政分配措施，學前教育財政投入聚焦教師待遇保障、民辦園獎補及幼兒經費補助。六、實施教師聘任「雙軌制」、強化教師培訓、公辦園骨幹

教師定點幫扶等措施，加強師資管理並提升師資素質。七、建立「政府督政」「政府督園」「社會督園」等三督導體系，強化學前教育質量督導。八、普惠性學前教育政策實施十年，普惠性學前教育覆蓋率提升明顯，省一級幼兒園數量成長，教師持證率與評定職稱人數等皆有所提升，有引導學前教育品質正向發展之效。九、「入園難」與「入園貴」等問題雖得到緩解，但「入好園難」卻成為逐步凸顯的新問題。十、普惠性學前教育公共服務體系使家長獲得感明顯，對普惠性幼兒園就近易得、收費平價具有較高滿意度，同時對優質學前教育資源的獲得提出更高要求。十一、普惠性學前教育資源雖有增加，公辦學前教育資源總量依舊不足，幼兒園集團化運營帶來優質學前教育資

源「被均衡」的隱憂。十二、城鄉教育投入分配失衡的現象明顯，公辦愈強、民辦愈弱的差距更加顯現，應予正視。十三、民辦幼兒園「轉普」動機不一，享受政策紅利的同時面臨可持續發展困境，普惠性民辦學前教育質量層次不齊。十四、地方政府承辦人員對政策理解與中央發布的內涵有所差異，普惠性學前教育政策呈現推進異化的情形值得關注。十五、普惠性學前教育政策推動未同時訂有完善的師資素質配套機制，師資隊伍的穩定性與質量仍有待提升。最後，根據研究結論提出具體建議，俾供行政單位、幼兒園及未來普惠性學前教育政策發展之參考。