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這兩本書分別來自國際學村 和小魯文化所出版 。
中國文化大學 新聞學系 郭文平所指導 陳鶴的 基因改造食品的媒體再現：中國和臺灣平面媒體的語料庫分析 （2019），提出除此之外同義詞關鍵因素是什麼，來自於基因改造、基改、語料庫、媒體再現。
而第二篇論文國立高雄師範大學 華語文教學研究所 王萸芳所指導 林佩璇的 華語舉例用語「例如」、「比如」與「譬如」的語用、語篇功能之探究 （2017），提出因為有 舉例用語、主觀化、篇章功能、語用、語料庫、近義詞區辨的重點而找出了 除此之外同義詞的解答。
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為了解決除此之外同義詞 的問題，作者DavidCho 這樣論述：
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同步按最新出題傾向更新內容，讓考生能讀到最貼近最新出題趨勢的內容、學習效果更好！ ★ 編排設計，跟以前一樣好學好用！ 除了更新的部分之外，以往為考生著想的編排設計一樣保留： 【依單字出題頻率排序】按照出題頻率排序重點單字，更快掌握新制多益考試重點。 【最貼近考題內容的例句】個別單字搭配的例句內容，如實反映最新出題內容趨勢。 【方便好查的單字索引】複習時搭配索引，快速找出想看的內容，不只提升效率、更有效果！ ★ 不管什麼程度，都能按照學習需求，搭配適合的學習計畫，30 天達成目標！ 本書提供檢測自我實力的診斷測驗，學習前可先評估自己的程度，從「600 ~
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語120」，本次改版特別針對一般學習者較弱的英澳口音，推出「核心單字英澳口音基本學習」版本音檔，讓學習者可以針對自己的弱點加強練習，9 種版本、長達14小時的 MP3，絕對能滿足各種不同學習狀況的需求！ 本書特色 ◆ 跟隨新制多益測驗的最新出題趨勢，更新常考字彙及出題重點 ◆ 按照最常出現的內容分類成 30 個主題，只要 30 天就能征服新制多益常考單字 ◆ 收錄「常考語句」、「易混淆單字」、「同義詞」、「文法」等最新出題重點 ◆ 依出題頻率高低來排序單字，可依個人需求及目標分數選擇性學習 ◆ 提供可反覆演練的精選試題和實戰模擬試題，立即檢視學習成果 ◆ 收錄
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基因改造食品的媒體再現：中國和臺灣平面媒體的語料庫分析
為了解決除此之外同義詞 的問題，作者陳鶴 這樣論述：
自二十一世紀以來，在全球範圍內，基因改造技術和基因改造食品就一直備受爭議。這場爭議與消費者、生物技術公司、政府管理者、非政府組織和科學家密切相關。而這爭議的本質便是科學性無法確定所致，另一角度而言，即是科學技術（在本研究中指基因改造技術）的普及效果。而傳播媒介作為公眾認知最新科學技術的主要管道之一，在傳播過程中用什麼樣的話語、什麼樣的報導框架、什麼樣的立場，都能直接影響公眾對於新興技術及其應用的理解和接受程度。因此，瞭解媒體如何再現及建構基因改造食品，成為重要的研究課題之一。本研究以《人民日報》、《南方都市報》、《中國科學報》和《自由時報》、《蘋果日報》、《聯合報》、《中國時報》為樣本，對中
國大陸與臺灣媒體就基改議題的報道進行語料庫分析，以此探究媒體對基改議題的呈現差異。結果發現，中國大陸媒體報導基改議題時角度單一，且多以報導至上而下的宣導為主，臺灣媒體報導中的消息來源則更多元。其中，兩岸媒體都對基改標示問題關注強烈，對未明確標識的行為皆表示不滿，且以「誇張」或「貶低與自己不同觀念者」的方式進行論述。除此之外，研究表明，中國大陸在談論基改議題時，相比臺灣，更注重生產消費端的討論。總的來說，相比臺灣，中國大陸對基改食品與基改技術的開放程度高於臺灣。
小學生最愛的成語故事集(4冊)
為了解決除此之外同義詞 的問題，作者李光福,張毅瑄,王平,馮艷,馬景賢 這樣論述：
本套書收錄《看西遊，學成語》、《猜燈謎，學成語》、《看三國，學成語（三版）》、《馬爺爺新說成語故事(二版)》，本套書為「經典」和「成語學習」搭起了一座橋，除了回溯典故出處之外，更延伸相關學習：語義與範例、同義詞、成語家族、動動腦筋、成語加油站、成語遊戲……相信因誤用成語鬧出的烏龍將大大減少，語文能力顯著提升！期望從有趣的故事中，教導孩子快樂學習古人的四字智慧結晶！ 各冊內容 《看西遊，學成語》 我們常說，希望國家能「風調雨順，國泰民安」，其中的「風調雨順」也出現在《西遊記》裡！除此之外，有人遭到「無妄之災」、有人看得「眼花撩亂」、有人挺身「拔刀相助」……這麼多有意思的成
語故事，都是李光福老師精選並編寫出來的。 除了回溯典故出處之外，更延伸相關學習：語義與範例、同義詞、成語家族、動動腦筋、成語加油站、成語遊戲……相信因誤用成語鬧出的烏龍將大大減少，語文能力顯著提升！ 《猜燈謎，學成語》 本書提供一個不一樣的、充滿樂趣的認識成語的方式。書中羅列了十八個燈謎，而每個燈謎都是一句成語！光從看燈謎的題目，就已經在不知不覺中學習成語了。想解出燈謎，有時你得先了解成語的意思，有時得從字面上異想，挑戰固有思維方式，活化腦筋細胞。 除了有趣的燈謎形式之外，在每則燈謎之後，都附上了這個成語的意義解釋，以及與之相似或相反的成語，舉一反三，學習更多。同時
，還提供了該則成語的故事，不但讓你一探成語由來，也能享受閱讀歷史故事的樂趣。一本書，多層次的閱讀享受！ 《看三國，學成語（三版）》 《看三國，學成語》作者重新詮釋二十則三國時代成語故事，讓孩子隨著三國時代各路英雄豪傑衝鋒陷陣的同時，知道成語的由來，學會成語的使用方法。每篇故事的後面，整理出具有相同或相關意義的成語，讓孩子進一步了解成語的意義，並加深印象。動動腦筋及成語加油站的設計，讓孩子學習、思考如何在生活上正確使用成語，使孩子對成語的運用更加靈活。本書有系統地從點擴展成面，使孩子不僅充實了豐富的歷史、文學知識，還成為說話有風的成語高手！ 《馬爺爺新說成語故事（二版）》
因此，本書特別請資深兒童文學作家馬景賢先生挑選了三十則成語，依照特性分為三類，重新編寫成簡單易懂的成語故事，讓小朋友藉著閱讀富有聲韻和節奏的文字，達到自然理解、記憶的效果。每則新編的故事後面，均附上原典故事及出處，可讓老師或父母帶著孩子做更深入的延伸閱讀。動動腦的設計，可加深孩子對成語的理解，使孩子能夠將成與靈活運用在課業學習與語文創作上。藉著閱讀本書，孩子們將可得到豐富的語文知識。 本書特色 1. 從典故有效學習成語，知其然知其所以然 仔細指出成語出處，了解來龍去脈，增進孩子的語文學習能力。 2. 打好經典國學基礎，培養十二年國教素養 重新詮釋成語，敲開中國古典
文學的大門。 3. 延伸成語學習單元，融會貫通舉一反三 附語義與範例、同義詞、成語家族、動動腦筋、成語加油站，加深學習印象。 4. 趣味成語小遊戲，邊玩邊學沒壓力 附錄「成語遊戲」、「燈謎遊戲」，將成語學習趣味化、生活化，輕鬆易懂，應用自如。 5. 師長教學利器 教師教學的必備教材，親子共讀的最佳選擇。 得獎紀錄 ★師鐸獎語文教師李光福逾三十年教學經驗結晶 ★各大圖書獎項得主語文教學力作──金鼎獎入圍、好書大家讀年度好書、臺灣文學好書、九歌現代少兒文學獎、人權教育優良圖書獎、教育廳兒童文學獎等。 ★文化部優良讀物推介 名人
推薦 方素珍／兒童文學作家 王慧君／宜蘭縣北成國小教師、宜蘭縣國語文輔導團團員 祁立峰／大學教師、《讀古文撞到鄉民》作者 林瑋／國語日報家庭版主編、中華民國兒童文學學會常務理事 張玲瑜／「Taco老師．墨力全開」臉書版主 編輯小姐Yuli／圖文作家 謝鴻文／兒童文學作家 桃園市文化局副局長∕ 唐連成 桃園市宋屋國小校長／兒童文學作家 林茵 臺南市新化國小教師 楊春禧 ＊適讀年齡：9歲以上 ＊有注音
華語舉例用語「例如」、「比如」與「譬如」的語用、語篇功能之探究
為了解決除此之外同義詞 的問題，作者林佩璇 這樣論述：
舉例用語「例如」、「比如」和「譬如」於日常出現頻率高，在使用上相互替換並不會影響語義，但在在某些情境的使用上仍是存在些微的差異。而研究者也從語料庫中發現「比如」、「譬如」在口語語料庫中的筆數不少，而「例如」用法在其他兩個語料庫出現頻率也不低，但在教材中對於舉例用語的教學上並沒有得到相應的重視，是故如此情形引起研究者進一步探究的好奇。基於此，本研究旨在討論華語「例如」、「比如」和「譬如」在篇章、語用功能中的區辨，除此之外也探討以主觀化角度探討「例如(說)」、「比如(說)」和「譬如(說)」的語用、搭配詞語使用上之差異。 本論文研究係以Halliday之語言元功能(metafunt
ion)理論(Halliday, 1985,1994)為主要分析架構，透過《聯合知識庫》之語料分析「例如」、「比如」和「譬如」在日常生活中的使用現象。本研究搜尋為期一個月共1086篇的新聞報導作為所分析之語料，並將含有「例如」、「比如」和「譬如」的語篇根據(1)句式分類與列舉類型，(2)透過搭配詞語之主觀化程度分析，(3)篇章功能等三項來討論此三詞之差異 。 研究結果發現，「例如」在後接「句子」的句式中所佔比例較高，而前後文的列舉多屬於上下位詞類型；「比如」則在後接「V/VP」的句式中使用較多；「譬如」則是在後接「N/NP」的句式中居首，有較高的比例成為後述句子的主語或圍繞的話題中心。此
外，從主觀化的角度來區辨，得到的結果便是「比如」和「譬如」在主觀化程度的使用上高於「例如」，這兩個詞在使用上具有原本的列舉本義，但同時也具有話題標記的功能，「例如」從整體比例上來看，程度是較「比如」和「譬如」低的。而在篇章功能上，「例如」因其本身所帶語義指涉範圍較具體，有較高比例用於列舉功能；而「譬如」則是本身語義包含抽象義、使用範圍較廣，因此在話題標記、假設功能的使用大於「例如」、「比如」；而「比如」即是語義趨向特性不似「例如」和「譬如」明顯。 透過此針對實際語料的分析，找出「例如」、「比如」和「譬如」的差異，最後本研究以此結果提出建議，作為華語舉例用語編寫教材及教學之參考。