除了以外還造句的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

【童話夢工場】長髮公主變身記 (隨書附贈：人物貼紙、魔法變身成語簿、友誼寫真卡)

為了解決除了以外還造句的問題，作者耿啟文,格林童話 這樣論述：

小學生最愛看、家長指定書單 爆笑寫作系讀本 經典童話‧創意改編‧正向品格 讓孩子在趣味故事中，輕鬆學會運用詞、成語造句！ 　　皇族古訓規定， 　　必須迎娶長髮王妃才會國泰民安， 　　否則就會帶來厄運！ 　　但王子不認同以頭髮長短來決定終身伴侶， 　　於是逃出了皇宮── 　　結果，他竟巧合地救出困在高塔上的樂佩， 　　而樂佩的頭髮恰好又長又漂亮！ 　　為了向父王證明長髮姑娘有很多缺點， 　　王子決定陪著樂佩四處冒險， 　　想在旅途中偷偷畫下她的各種醜態， 　　沒想到情況卻跟他預期的大不相同…… 　　☆台版獨家‧隨書附贈☆ 　　‧人物貼紙：有趣的人物貼，可以貼在常用的文具或本子上！ 　　

‧魔法變身成語簿：益智的成語遊戲關卡，等你來挑戰！ 　　‧友誼寫真卡：畫下想記錄的人物或場景留作紀念吧～ 　　也可以送給朋友當作小禮物！ 　　◎引導閱讀 　　此為中高年級小朋友適讀的﹝全新型態橋梁書﹞，除了容易打動小讀者的﹝爆笑顛覆童話﹞、﹝魔法﹞等元素，本書最大特色，是作者為提升小讀者的「文句閱讀」與「詞語運用」能力，在內文敘述中使用了非常大量的詞語和成語，台灣版本文末更精心收錄了「語詞詞彙解釋」總表，再搭配實用又可愛的學習贈品：《魔法變身成語簿》，希望小讀者能藉由對書中人物的喜愛，將閱讀之內容延伸運用學習，藉由挑戰「成語遊戲關卡」，及替人物編寫「對白」，提升其閱讀之成就感與樂趣，收到相

輔相成的效用。 　　而此系列故事內容，除了顛覆經典童話以外，也結合了許多正向的主題，如﹝勇敢﹞、﹝解決問題﹞、﹝機智﹞、﹝互助﹞等，適宜的文字量，使孩子讀起來不覺得吃力，搭配上趣味風格的封面與彩色插圖，更能吸引孩子目光進而主動閱讀，是非常適合幫助孩子提升語文能力的讀本。 　　此外，除了《成語遊戲簿》，還配合書中的主題，另外搭贈了兩樣贈品：《人物貼紙》與趣味小文具《友誼寫真卡》，希望小讀者在閱讀跟學習之外，能從中獲得更多樂趣。 來自家長給《童話夢工場》系列的留言鼓勵&推薦 　　家長Ａ‧「我的孩子看了你們的書後，中文好很多！」 　　家長Ｂ‧「這系列很厲害，讓孩子放下手機！」 　　家

長Ｃ‧「孩子看完又看，一看再看，究竟有什麼魔力！？」 　　家長Ｄ‧「孩子連上廁所也要看！？」 　　「我覺得非常好看，適合中高年級生。一打開就停不下來，因為實在太好笑，劇情的轉折也出人意料之外，整個就是童話故事的情境劇，充滿幽默的細節，讓人一面笑一面想知道後面會怎麼發展。 　　這套書最讓北木們讚嘆的地方是～書裡面所運用成語都會被放大標註，小人兒在看故事的時候也多看了很多成語的運用。書中所有運用到的成語也都整理在最後加以解釋。 　　有注音，文字量不少，但因為字有稍大，加上可愛的插圖，所以其實很容易閱讀。每本書都附贈角色貼紙、明信片、成語魔咒簿等贈品，從拆開書就充滿驚喜！」──臉書社團「小學生都看

什麼書」管理員 - Tey Cheng 　　「《童話夢工場》系列，除了把經典童書改編之外，同時還會在劇情裡巧妙穿插大量的成語，讓小朋友一邊聽故事、一邊就熟悉了成語使用的時機，寓教於樂。」──親子共讀推廣頻道﹝我們家的睡前故事﹞／小妹媽媽  

15分鐘寫出爆紅千字文：拆解文章高點閱、高轉發的吸睛原理，讓寫作興趣成功變現的自我實踐專書

為了解決除了以外還造句的問題，作者少女凱倫（花芸曦） 這樣論述：

寫作不只是興趣，更是一門「專業」！ 創作者時代來臨，你能跟上爆紅又長紅的機會嗎？   單篇文章百萬點閱、「高效寫作力教練」少女凱倫， 完整公開寫作的專家級技法， 從曝光到行銷，新手不踩雷的創作力變現指南。   　　「寫作」，是門檻最低的個人品牌經營之路！ 　　比起拍影片、錄Podcast，只要有備妥電腦、鍵盤和網路，就能加入大鳴大放的創作者時代！問題來了，在將知識商品化、順利變現之前，要寫什麼？如何圈粉？如何提升文章品質？怎樣寫出高點閱、高分享的「爆紅文」？   　　■立刻突破「該寫什麼」的探索期，養成獨特風格、穩定培養讀者 　　‧開頭不知道怎麼下筆？試試看「引用金句」和「提

問破題」。 　　‧聰明的「跟風」，用自己的生活背景和專業，談當紅的話題和時事。 　　‧擔心文章內容太多、沒有重點？用「小標」立刻抓出文章架構。 　　‧「3Tips」、「五步驟」、「15年」、「50k」，標題帶入數字，最吸睛。 　　‧了解一家平台／管道的特色和讀者群，提前預判曝光後帶來的效益。   　　■一天要交10篇新聞稿，她鍛鍊出點閱率爆增的「高效寫作力」。 　　寫作能力和騎腳踏車一樣，是靠後天學習的；不需要是作文高手，也能開始寫作。或許你有意願開始，但不知道「該寫什麼」？相對的，已經在寫作（發表文章）的人，一定會碰上一個問題，就是該如何讓內容脫穎而出。   　　「高效寫作教練」少女凱倫在從

事記者工作的時期，一天要交出10篇新聞稿，同時背負尋找獨家的壓力；不想跟風也不想抄網路爆料，也無法等有靈感再寫，在必須顧及效率和內容之下，她利用職業所需鍛鍊出的觀察力和資訊蒐集力，練出「15分鐘內，寫出一篇爆紅千字文」的寫作力。   　　在書中，凱倫系統化解析高點閱文章的高效率產出模式，以及如何快速打造個人社群的風格、品牌和影響力，更完整地整理各家平台的特色和優劣，如何將個人品牌的曝光和行銷效益最大化。   　　■不用苦等靈感、也能每週穩定更新千字爆文！ 　　「穩定發文」是身為創作者的紀律，也是開始經營個人品牌的基本條件；找出主題、串起關聯、拉長文章、寫出深度，從固定更新好文章開始，建立個人品

牌的粉絲圈！   　　（1）一起手就精準設定高流量主題：找到熱門話題和自身專業的交叉點，帶入吸引主流大眾的關鍵主題，讓文章跳脫同溫層、自動擴散。   　　（2）成為專業寫作者的技巧修練：拆解文章構成三大元素，從高點閱標題開始、建立優質文章架構，再優化內文的細節。   　　（3）打造全方位、零死角的寫作術：無論是當下時事、小眾議題、冷僻的專業知識乃至深度專訪，都能駕馭的文字實力！   　　■ 8個細節準則，輕鬆打造優質寫作內容！ 　　‧同一句話、同一段落，不要重複用字。（例：我常常……，而且常常……） 　　‧用對連接詞，才能精準的表達邏輯。（沒有因果關係，別用「因為…所以」） 　　‧完稿後把文章

「唸一次」，檢核自己的盲點。 　　‧將數字「具象化」，為讀者製造「與我有關」的感受。（例：沒有回收再利用的舊衣，疊起來有10座101大樓高。） 　　‧適時引經據典，用「人話／金句」傳遞觀點、思維。（但千萬要查證） 　　‧把專業用語「口語化」，從旁觀者角度檢視自己的內容。 　　‧活用「情境對比」，創造文章中的衝突感。（例：充滿理想v.s認清現實） 　　‧段落之間增加小標題，讓全文主題更聚焦。   　　少女凱倫認為，從開始寫自己的第一篇網路專欄文章，到累積個人品牌聲量、開創更多知識性商品（講座、線上課程、跨界合作等等），一定需要花時間投注心力，但寫作是一項報酬率極高的投資，且永遠不會太晚。選擇一個

適合的平台、決定要寫的方向，開始寫就對了！   特別推薦      　　胡元輝｜公視董事長、台灣事實查核中心共同創辦人   加碼強推 　　王嵩音｜國立中正大學傳播學系暨電訊傳播研究所教授 　　杜聖聰｜銘傳大學網路聲量與新媒體研究中心主任 　　蔣志薇｜網路溫度計 營運長 專文推薦   　　許榮哲｜華語首席故事教練 　　謝文憲｜企業講師、作家、主持人 　　黃珊珊｜新北高中國文老師   跨界專家 好評強推   　　S姐 江湖人稱S姐｜女力學院校長 　　丁菱娟｜影響力品牌學院創辦人 　　王嘉琳｜財經主播 　　瓦基｜閱讀前哨站 　　好葉｜作者、YouTuber 　　朱楚文｜財經主播、主持人 　　佐依

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現代漢語之詞法與句法的界面

為了解決除了以外還造句的問題，作者朴庸鎮 這樣論述：

本論文的主要研究重點有二： 其一﹑在本論文裡一貫地主張語法研究得區分詞法(Morphology)和句法(Syntax)的層次，而本文藉著現代漢語與一般語言的詞法比較，以及漢語之動賓結構語法現象，證明此種理論的立場 其二﹑依據第一個觀點重新解釋漢語的詞法和句法現象。 筆者區分"#34M"#34D要理由有三： (1) 由於"#34M"#34獐瓟k性，導致對語法現象的理解造成困惑，因此使得一些語法現象難以解釋。例如，無法分清一些動賓式詞彙的詞法結構和動賓詞組的句法結構 (2) 語法理論和由它所產生的語言單位的層次區分模糊，使得一些語

法現象不易理解。例如，相同的建築工法作出來的建築物不見得都得到相同的結果，即相同的語法理論所解釋的語言單位不見得都屬於相同的層次 (3) 由於(1)和(2)的混淆，產生語法術語的模糊性。 在第一章，為了區分詞法和句法，本論文首先對漢語的"#34U定義。筆者藉著一般語言和漢語之"成要素"word-building elements)﹑"#34A得出漢語的詞(word)單位。筆者透過這項比較，將對於漢語語法研究建議幾個新的觀場：其一﹑漢語是以詞根為主的語言，所以漢語的"#34i示之為"#34。而漢語的"root)"詞根是粘著的。這項論點將在討論"加法"#34複合法"深入

討論。其二﹑關於既有漢語的"加法"是筆者認為其""多語素是自由語素，不是粘著語素，故不能把此自由語素當作粘著語素。筆者認為這些研究結果是受西方語言分析方法之影響。現代漢語中，直到現在許多詞彙還保留著一個字一個義的形態，有些語素卻在句子裡自由的運用，此種語法單位不是粘著語素，故它不是詞綴。即所謂的""加於某一語素之前﹑後或插入於音素之間，卻不能在句子裡自由運用。其三﹑透過該分析，我們將發現漢語裡的"#34M"#34。漢語語素庫的語素，它構詞時遵守詞法層次的規則，造句時遵守句法層次的規則。而漢語詞彙形成的層次過程來講，與一般語言有不同之處。也就是說，一般語言的構詞層次分為"Morphemes)"#

34?Word)"#34複合詞(Compound)"語的構詞層次基本上與一般語言相同，但是詞(Word)層次再細分為"#34(word)和"#34(root) ，因為漢語的複合法不是用"#34~能形成的，有些粘著詞根也可形成，且它又不是詞綴，故筆者把詞(Word)的層次再分為兩個層次。 在第二章，筆者依據層次(level)觀念，將分析漢語語素庫的層次。在本章筆者提出幾個觀點：其一﹑筆者先討論漢語的詞類問題。因為漢語劃分詞類時，學者們之間產生不同分類模式的主要原因，是他們不知如何處理"於''非詞''的語素"grammatical morpheme)。該語法語素是只能在造句層次才能看

到的語素，筆者劃分漢語的語素庫(lexicon)時，把它歸類為"#34，而與"#34區分。 其二﹑依據筆者所分析漢語的層次，將分析幾種詞法和句法現象。如，"#34﹑"#34M"#34犖c詞現象﹑Sproat &Shih 的詞根複合詞(Root Compound) ﹑Packard的構詞規則(Word Formation Rules) ﹑複合詞與縮略詞和Huang(黃正德)的正反問句(A-not-A question)。筆者將透過這項討論繼續陳述詞法和句法現象之不同。 在第三章，筆者將分析漢語的動賓結構。這項研究主要目的是為了區別詞法和句法的差異。歷來，學者們大致把動賓結構分

為四類，1) 動賓式詞(word)；2) 一般的"#34(regular VO-phrase)；3) 雙重語位(dual status)：同時具有單詞及詞組；4) 固定短語(idiomatic phrase) 。以筆者所主張的詞法和句法的區分法來講，某一個語言單位裡不能同時存在"#34M"#34y法單位 。何萬順(1997)先生依據"#34M"語法)的共時和歷時觀點"察，"心"#34默"是"(單詞及詞組)"，如"心他"#34嶀?為"心"#34?支配兩個名詞。可是，它在另一個環境卻像是詞組，如"了半天的心"袌I提出不同觀點。且除了何先生以外，繼續討論陸志韋先生﹑趙元任先生的"#34(expans

ion)和"語式"ionization)﹑李大忠先生的區分法和黃正德先生的"#34(Lexical Integrity Hypothesis)。另外，透過這項討論筆者將歸納出區分"#34漱隤k。 在第四章，筆者接著第三章繼續討論動賓結構。而在本章特意討論動賓離合詞在句子上的變化和其運用原理。即在第三章裡筆者所定為"#34獄y言單位卻在句子裡可分離的現象，筆者透過"#34(Lexical re-interpretation)假說來解釋該語法現象，並比較其動賓離合詞與一般動賓詞組(regular VO-phrase) 的句法現象。筆者在第四章將敘述漢語語法之"#34問題，如"合詞"#3

4動賓"為這術語把詞法現象和句法現象混合使用，導致(1) 分不清該語法現象所產生的層次而有時難以解釋該語法現象；(2) 學習漢語者不易理解漢語語法系統，而實際應用時引起諸多疑問。 第五章是本論文的結論部份。筆者把這結論部份，再分為兩個部份：結論和建議。本章的結論部份，筆者將再做整理本論文的內容；建議部份，筆者將要討論"語法""語法"科範圍。這語法研究不是純粹的語言理論研究，而是教學上所使用的語法研究。筆者身為外國人，對於華語教學深感興趣。因此，筆者將本論文裡所討論過的漢語語法分析結果，應用於教學語法上，用以試探教學語法系統。 筆者藉著本研究方法，希望能解釋有些漢語之

詞法和句法上的難題，且提出一個新的研究方法。