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中國文化大學 法律學系 潘維大、許惠峰所指導 蔡昀昕的 論外國投資人與地主國國際投資仲裁機制中之反訴及相關義務 (2021),提出阿根廷地圖關鍵因素是什麼,來自於國際投資仲裁、國際投資協定、國際投資爭端、國際法義務、監管規制權、投資規則、人權規則、環境規則、爭端解決、反訴。

而第二篇論文國立臺北教育大學 課程與教學傳播科技研究所(教學傳播與科技) 趙貞怡所指導 林佳嬅的 故事結構性電子繪本融入國小二年級國語領域寫作教學之行動研究 (2020),提出因為有 故事結構、電子繪本、故事地圖、寫作教學的重點而找出了 阿根廷地圖的解答。

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除了阿根廷地圖,大家也想知道這些:

智利 阿根廷:大字版

為了解決阿根廷地圖的問題,作者本社編寫 這樣論述:

“世界熱點國家地圖”是我社2012年陸續推出的一套大幅面一全張系列地圖。主要表示了各熱點國家的行政區劃、交通、旅遊點、港口、機場、交通線、大學等內容,並以名片的形式提供了各國概況介紹,地名中外文對照。為需要瞭解世界熱點國家國情、從事靠前事務,以及出國留學、訪問、旅遊的讀者提供參考。 這套圖行政區劃突出,在原來分國地圖的基礎上增加了港口、航海線、大學等內容,比一般掛圖字型大小大、清晰易讀,適合作為辦公或居家掛圖,或折疊後隨身攜帶。 智利 阿根廷 地圖為其一。比例尺1:400萬,尺寸0.86×1.17米。

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論外國投資人與地主國國際投資仲裁機制中之反訴及相關義務

為了解決阿根廷地圖的問題,作者蔡昀昕 這樣論述:

摘 要 晚近國際投資中越來越多加強地主國監管規制權以維護公共利益與保障人權環境的呼籲和行動,地主國、外國投資人、第三方法庭之友,紛紛在國際投資仲裁中提出人權或環境權等公共利益方面的意見,致國際投資仲裁庭需要面對相關問題;尤其是地主國人權抗辯、環境權抗辯與有關反訴的發展,表現出國際投資法律保護機制存在著某種程度的缺失而正面臨著改革挑戰,並因此衍生出投資規則與人權、環境權規則的適用衝突問題。然而除了與國際投資爭端有關聯的人權或環境權等公共利益爭端外,其實國際投資仲裁庭並非處理人權或環境權等類爭端的合理機構,惟國際人權法與國際環境法或可做為國際投資爭端的準據法,且與時俱進,國際投資協

定中建議也可訂定人權或環境權等公共利益條款。近期的國際投資仲裁裁決皆已承認國際投資仲裁庭對反訴具有管轄權,並肯認外國投資人得做為國際法義務下的義務主體,因此亦應遵循相關義務。惟單就國際法或地主國國內法課予外國投資人義務並不會構成國際投資協定的違反,仍須視其是否具有準據法規定對外國投資人課予相應義務。因此,若欲顛覆國際投資協定傳統的不對稱性,使地主國得就外國投資人在其領土內的不當行為請求負擔損害賠償責任,追根究底仍須透過修訂個別國際投資協定,在爭端解決章節中直接加入外國投資人的義務,或在準據法條款中增訂外國投資人有遵守國際法或地主國國內法的協定義務,地主國方有成功主張反訴的可能。雖然將外國投資人

的實質義務加入國際投資協定規範,可能削弱外國投資人進行國際投資的動機,進而對地主國經濟造成不利益,但近年來由於已開發國家外國投資人大量運用地主國與外國投資人間爭端解決國際投資仲裁機制,使國際投資協定的不對稱性已對經濟弱勢的開發中國家造成極大威脅,因此在經濟發展與重視人權、環境等重要非經濟價值的權衡下,增訂此類規範,使外國投資人盡其社會責任而負擔相關義務,實具必要性。

故事結構性電子繪本融入國小二年級國語領域寫作教學之行動研究

為了解決阿根廷地圖的問題,作者林佳嬅 這樣論述:

本研究採行動研究,旨在探討故事結構性電子繪本融入國小二年級國語寫作教學,對學童運用故事結構策略的寫作表現。以臺北市某公立國小二年級一個班25位學童為研究對象,進行故事結構性電子繪本融入寫作教學。 研究者以Articulate Storyline3設計故事結構性電子繪本的數位教材,透過文件分析的方式蒐集質性資料,包括學生寫作練習單、教師省思日誌、教學文件資料等,以及「故事結構寫作表現評分表」為研究工具,進行三個單元教學,教學時間共計19節,學生共完成三篇作文,並以第一單元到第三單元的「故事結構寫作表現評分表」,評量其故事結構元素寫作情形,以盒鬚圖了解學生進步之情形,並根據行動研究

「規劃、行動、評估、反省與修正」的循環模式,解決教師在教學時所遭遇的問題。 研究結論如下:一、利用Articulate Storyline3設計故事結構元素的數位教材,能做出更具互動性之教材;且具有互動性的故事結構式電子繪本能提升學生學習的動機,讓學生更願意參與課程活動。二、具體的故事結構寫作教學策略,能提升學生習寫作文之意願,學生更能掌握各段主題與瞭解如何分段書寫,且經過多次練習故事結構寫作,能提升且維持學生的表達能力。三、教師對教材分析得愈完整,愈有助於設計故事結構性電子繪本教材;教師愈瞭解學生先備經驗,製作教材的作文引導教學說明時,就愈能符合教學上的需要。