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國立臺南大學 環境生態研究所碩士班 范玉玲所指導 謝東憲的 教師對綠色生活地圖融入戶外環境教育的認知、態度與考量因素之研究-以台南地區國小為例 （2011），提出長榮最後過戶日關鍵因素是什麼，來自於態度、戶外環境教育、綠色生活地圖、認知。
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中華大辭林
為了解決長榮最後過戶日 的問題，作者李鍌,單耀海,韓敬體,晁繼周,林玉山,葉國良,孫劍秋,鄭定歐 這樣論述：
《中華大辭林》收字豐富、收詞廣博，約一萬五千個字頭、十六萬餘條目，其中涵蓋華人社區特有詞語約一萬條，不僅具華人地區文化視野，也更符合全球時代潮流，以及華人地區的生活脈動與文化交流。 本書特色 本書有十大特色，概述如下： 一．權威作者，陣容堅強，史上鉅著 二．盡收華人地區特有詞語，一覽無遺 三．一般詞語收錄齊全，釋義簡潔 四．同詞不同義，分開注釋 五．同義不同詞，各別舉出 六．千錘百鍊，秏時十七餘年 七．正簡字並列，國語注音、漢語拼音分注 八．字頭標注總筆畫數、部首、部首外筆畫數，一目了然，方便檢閱 九．附錄資料豐富翔實，有十大內容 十．有部首索引、注音索引、總
筆畫索引，檢索便捷 作者簡介 總主編：李 鍌 國立臺灣師範大學教授 總主編：單耀海 中國社會科學院語言研究所編審 主 編：韓敬體 中國社會科學院語言研究所編審 主 編：晁繼周 中國社會科學院語言研究所編審 主 編：林玉山 福建師範大學教授，博士生導師 主 編：葉國良 國立臺灣大學教授 主 編：孫劍秋 國立臺北教育大學教授 主 編：鄭定歐 香港城市大學教授 繪者簡介 童安安 專業美術設計人員
教師對綠色生活地圖融入戶外環境教育的認知、態度與考量因素之研究-以台南地區國小為例
為了解決長榮最後過戶日 的問題，作者謝東憲 這樣論述：
隨著地球環境的重大變遷，全球暖化的議題逐漸發酵，提醒人類必須正視環境較育的問題。在現今多元化的教學模式下，教育環境已不再僅限於教室內，能透過戶外環境教育教學，更能提升學生的學習興趣。本研究主要針對台南市國小教師對綠色生活地圖融入戶外環境教育的認知、態度與考量因素，為達成研究目的，採問卷調查法，以台南市地區國小教師為對象，採配額抽樣方式調查，共發出700份問卷，回收有效問卷共643份，有效回收率約為92%，並以SPSS14.0統計軟體進行描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Pearson 積差相關與多元逐步迴歸法等相關分析，茲將本研究結果歸納如下:一、 台南市地區國小教師對綠色生活
地圖融入戶外環境教育的認知屬中等程度的瞭解；態度趨於正向且相當積極；融入戶外環境教育的考量因素重視程度則相當高。二、 不同背景教師對於綠色生活地圖融入戶外環境教育的認知、態度與考量因素皆有顯著差異性存在。三、 教師對於綠色生活地圖融入戶外環境教育之認知與態度具正相關，此表示教師的整體認知瞭解程度越高，則其整體態度表現也會趨於正向積極。對於認知構面中的「永續生活層面」與「文化與社會層面」等二個構面能有效解釋綠色生活地圖融入戶外環境教育的態度。四、 教師對於綠色生活地圖融入戶外環境教育之認知與考量因素具正相關，此表示教師的整體認知瞭解程度越高，則其整體考量因素方面也會更加重視。對於認知構面中
的「永續生活層面」與「自然層面」等二個構面能有效解釋綠色生活地圖融入戶外環境教育的考量因素。五、 教師對於綠色生活地圖融入戶外環境教育之態度與考量因素具正相關，此表示教師的整體態度越趨正向積極，則也會更加重視整體實施的考量因素。對於態度構面中的「永續生活層面」與「自然層面」等二個構面能有效解釋綠色生活地圖融入戶外環境教育的考量因素。最後根據研究結果討論並提出建議如下，以作為相關單位及未來研究者之參考：一、 建議教育當局多規劃綠活圖相關研習活動與提供環境教育相關在職進修管道。二、 建議學校行政安排戶外環境教育教學時，能配合安全的教學課程與安全無虞之教學環境為優先考量，並妥善運用學校人力，培
訓資深教師為環境教育種子教師。三、 建議教師平時多接觸環境教育與綠活圖相關知識，以強化教師對此之相關知能。四、 建議未來研究者可以不同縣市或學生為對象，輔以質性研究，建立更客觀資料。