重音的英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

不是權威不出書：托福命題總監教你征服新托福(閱讀聽力、口語、寫作最強3in1套書)(隨書附MP3 QR Code線上快速掃輕鬆聽)

為了解決重音的英文的問題，作者秦蘇珊 這樣論述：

打算考托福的你，英文程度已經非常優秀了 但是「優秀」就已經足夠了嗎？ 讓托福命題總監Susan Chyn教你 如何從「優秀」到「完美」！ 　　你一定要看這套！ 　　24年美國教育考試服務中心（ETS）任職經歷 　　托福命題總監、考試總監、托福iBT策劃推動者 　　全球托福權威－Susan Chyn親自出馬！ 　　史上最強作者，給你史上最強托福測驗寶典 　　不是權威不出書！ 　　唯有托福命題總監親自出馬的這一套 　　才最貼近真實，最無懈可擊！ 本書特色 　　考托福，到底可以幹嘛？ 　　托福是全球公認的英語能力檢定國際標準，出國唸書就是沒它不行！ 　　申請簽證、獎學金、移民，托

福都能幫上忙！ 　　證明英語實力，讓你未來的老闆瞠目結舌（更重要的是會幫你加薪）！ 　　超權威Point1.命題總監說：時間不夠又怎樣！只要懂得怎麼做快速又好記的筆記，就能突破時間的障礙！ 　　每次考聽力和閱讀，都覺得是在和時間賽跑，看／聽了一個就忘了一個，搞得自己神經兮兮好緊張，不失常的都會失常…… 　　有些考試是不允許記筆記的，因此在準備時，大家常會忽略這一項。但托福可以記筆記，所以考生應儘早開始訓練，嘗試用各種不同方式記筆記，所以說，想要凍結托福考試時間，並非天方夜譚，只要善用手中的紙筆就可以！本書提供大量的抄筆記策略，簡單快速又好記難忘，例如：以箭頭符號（→）來表示「引起」、「造

成」；以大於或小於符號（>；<）表示「比較喜歡」、「優於」、「較好」、「較大」等等意思，讓你把所聽所看都化為符號，就能擺脫時間壓力，順利答題！ 　　超權威Point2.命題總監說：偷跑有技巧，讓你答題更快，更準！能夠預測下文的人，就能掌握整場托福考試！ 　　程度中上的考生能夠針對問題選出正確解答，但高手考生，早在聽完題目以前，就能直接寫出解答啦，這就是「猜題」的高深學問！ 　　預測下文的能力，對於任何希望取得新托福考試高分的考生來說，都非常非常地重要。在聽學術類講座時，如果能預知下文將要呈現的資訊，那作答速度就會快上許多（再次突破時間的障礙，甚至超越了時間！）。 　　而且，

只要預測出下文，就能有多於的時間、心力去快地抓住其他要點、更準確地記下關鍵資訊。在聽講座或對話時，考生如果能預測到教授接下來很可能會講什麼，那麼即使沒聽出一兩個單字，也不必過於擔心，因為你已經十之八九能夠寫出正確的答案了！。 　　超權威Point3.命題總監說：只要抓到文章的大特點和小重點，就算用猜的，也能猜出不可思議的超高分！ 　　能在有限時間內看／聽完，且清楚整篇文章，算你行！不過我更厲害，因為我只要抓到重點，就算沒有全部理解，也能寫出正解！ 　　一篇文章中的「大」特點有很多，例如文章的組織結構，或例如作者開始談論某個歷史事件的方式，理解教授在講座中提供範例的能力也是一種重要的技巧。

當考生抓住了篇章的整體，就能進行更細的資訊處理。這樣即使不認識文章裡的某些單字，也能基本理解文章的主要意思！另外，也要注意文章細節，例如單字的發音方式等等，也包括在學術類閱讀文章、講座和對話中使用的字彙、片語。考生一定都希望記住經常出現在新托福考試中的單字和片語，因此本書列出了大量這類單字和片語。 　　超權威Point4.命題總監說：會講英文，沒什麼大不了的，但會說出「道地發音、正確重音」的英文的人，就能拿到最高分！ 　　為什麼「英文不太好」會成為我們對日本人的刻板印象？追根究柢，就是他們的發音問題！所以想突破托福，就一定要擺脫你的發音障礙！ 　　托福強調的是「最道地的英文」，因此，考生

口說時的重音（抑揚頓挫），以及正確的發音方式，將會影響到這一部分的分數評比。托福命題總監Susan Chyn這次特別將考生容易混淆的重音與發音問題列入本書當中，並在重音處以粗體字作記，例如：複合名詞的重音通常在第一音節（background；laptop）而複合動詞則會在第二音節（uproot；understand），命題總監獨門的方法，讓考生可以在最短時間內，熟悉最貼近外國人的發音方式，讓你不必出國、不必請外籍家教，就可以說的像個真正的外國人！ 　　超權威Point5.命題總監說：不要只會做選擇題了，一點意義也沒有！把文法帶到口說中，有效運用，才是滿分關鍵！ 　　關於文法，很多華人在遇到

選擇題時沒有問題，卻無法在實戰口說中運用……但這才是口試滿分與否的關鍵呀！還不快把握！ 　　寫作時文法運用如流，因為就算寫錯，還能有機會再修正：但口說一旦說錯，就容易被看破手腳，所以很多人對於口說存有障礙，導致永遠不敢開口講出像寫作時一樣、結構較複雜的文法句型，結果就是口說內容一成不變，毫無吸引力……ETS評分準則指出，「對文法的有效應用」是得到滿分四分重要條件之一，因此，只要抓中正確的口說策略，例：使役動詞（allow，make，help，require等等）的運用，就能將原本不具特色的說話內容變得很有特色，連命題總監都對你的口說感到嘖嘖稱奇！ 　　超權威Point6.命題總監說：考托福

光是英文好還不夠！口說要連貫、銜接的漂亮，一氣呵成，才是真高手！ 　　「會開口說出英文句子」與「會完整、有邏輯的英文口說」是截然不同的！從今擺脫片段式的英文口說，將它們一口氣串連起來吧！ 　　所謂真正的「會開口說英語」，指的並非是一句一句片段式的敘述，而是能夠有邏輯地將一個完整的論述、有趣的故事，以許多片段句子加以整合、連結、進而成為一個具連貫性的集合，讓考官聽完後除了對你的基礎英文能力感到滿意以外，也對你的表達與邏輯思維大大地加分。要將句子完美地接合起來，最簡單的方法就是如介系詞、連接詞、冠詞等等，另外，命題總監Susan Chyn也在本書中題到一些加強文句銜接性的策略，讓身為考生的你，

在闡述觀點的能力上大進擊，答題無往不利！ 　　超權威Point7.命題總監說：寫作最忌剛愎自用！考前先看看高手們都怎麼下筆，從中找到托福高分的不傳秘密！ 　　托福寫作不是寫日記、自己開心就好。多看命題總監親選的高分範例，找到每位考官都喜歡的寫作特點，才能完美命中考官胃口拿高分！ 　　很多人在寫作時，常常會犯一個毛病：主觀地認為自己寫的東西很棒，卻沒有從他人客觀的視角檢視，導至上考場時發生「我覺得我寫得很好，為什麼不瘦考官青睞？」。沒錯！或許真的是考官有眼不視泰山，有才華的你需要伯樂發掘，但請記得，托福是場即時的考試，沒有「時間能證明一切」的機會，所以還是認命吧！比起自己賭氣、跟分數過意不

去，不如趕緊搞懂考官們的閱卷胃口，從各位高手的範例中找到高分秘訣，才是打敗托福寫作的唯一方法！ 　　超權威Point8.命題總監說：與其絞盡腦汁想呀想，不如托福絕對高分模板照著填就能拿到高分，何樂而不為？ 　　命題總監Susan Chyn於本書中特別整理出考官最愛的高分模板，照著填照著寫就能拿分數，根本就超作弊！ 　　如果你覺得，光是參考高手的高分範例還不夠，自己看了老半天還是看不出端倪來，或者考試已經迫在眉睫，來不及啦，急需一個完美的臨時抱佛腳計畫時，想問：有沒有「更作弊」的方法？答案是：「當然有」！ 　　這次命題總監Susan Chyn特地彙整出超多超作弊的高分模板，只要按這個模板

的格式、照著填、照著寫，分數就能一分一分不費吹灰之力地穩穩進帳！這麼簡單又偷吃步的好方法，買書的自己知道就好，千萬不要到處張揚呀！ 　　超權威Point9.命題總監說：學會換句話說！讓你的寫作內容更加豐富精采！考官看了嘖嘖稱奇！ 　　寫作時，同一個句子不斷重複，只會讓人覺得你詞窮了……懂得正確的「換句話說」，讓你寫作文章句句都是重點，主旨內文都強而有力！ 　　寫作時最怕的，就是同一個重點卻用同一句話從頭寫到尾，感覺就像是詞窮了，只能不斷重複再重複……真正的高手在寫作時，會將重點或概念，以不同的句子去呈現，讓整篇文章、論述看起來豐富多變又精彩，卻又不會離題，持續敘述你想表達的核心重點！想要

有這等功力，平時就要多訓練自己「換句話說」的技巧，讓考官在閱卷時點頭如搗蒜，對你寫作的文章無不豎起大拇指，為你讚嘆，給你加分！ 　　超權威Point10.市面上全真模擬試題這麼多，但毫無疑問地，當然要選托福命題總監親擬的這一本，才最貼近真實，最無懈可擊！ 　　坊間的「全真模擬試題」就算再擬真，充其量也不過是「接近」真實考題而已…… 　　但是！這本不一樣！由托福命題總監親自出題的擬真試題，根本是游走在「洩題」的邊緣，真的超級作弊，超級貼近真實！加上全真錄音CD，還沒上考場就可以先在家裡身歷其境，對於考前緊張症候群的你正是最好的選擇！其他考生還在皮皮剉的時候，只有你答得安心、寫得放心，不會漏

掉任何關鍵資訊。因為……你早就已經練過了！ 　　搞定托福iBT寫作，真的就是要靠權威來幫你！

重音的英文進入發燒排行的影片

以「我的繪本有聲書」提升一位國中三年級低成就學生英文閱讀能力之個案研究

為了解決重音的英文的問題，作者陳家洳 這樣論述：

近年來雙語國家政策的推行加重了「英文閱讀能力」的重要性，也使得國中英文M型化現狀成為課程改革的焦點。本研究旨在探究如何建構英文閱讀低成就學習者早期的英文閱讀能力。 本研究以一位國中三年級低成就英文閱讀學生為研究對象。教學者至學習者家中進行三個半月的一對一教學，透過融合Jeanne Chall「閱讀發展階段」理論與「繪本有聲書」的教學，檢視如何能有效提升「預測」、「字母拼音」、「自動流暢化識字」及「摘要撰寫」等能力。 研究分析發現，Chall理論能協助此低成就學生獲取「預測」、「字母拼音」及「自動流暢化識字」等能力。第三階段的「摘要撰寫」則需積累更多閱讀經驗，及相關寫作能力（如文法、字彙）

，才能達到完整寫出英文字句的學習目標。閱讀第零階段「預測」的學習中，適時的探問可加深學習者的思考，教學者可透過學習單的設計，增加學習者自我闡述的機會，提高學習動機。閱讀第一階段「字母拼音」則為是否成功閱讀的關鍵指標，包含「音節力」的醞釀、「重音」與「輕音」的教學順序，「聽寫字詞」需更多的教學鷹架輔助、密集的練習需求，及應用「母音」的重要性，「看字讀音」唸字練習的重要性、「語境」對於翻譯能力的影響等探究結果。閱讀第二階段「自動流暢化識字」聚焦於口語及閱讀的「流暢度與正確度」，閱讀理解更伴隨「重練習」的過程獲得提升。閱讀第三階段「摘要撰寫」則發現學習者尚未到達用英文書寫表達，其「書寫字母」及「文法

閱讀與應用」還需一定數量的練習，才能達到撰寫摘要的能力。最後，透過對學習者家人的訪談與觀察，本研究的發現建議家長培養一雙看見孩子內在資源的眼睛，提供學習路上適當的支援與鼓舞，減少施加的壓力與情緒，並嘗試一同參與孩子學習的過程。

圖解一字多義 (附1書+1MP3)：這些英文原來可以這樣用!

為了解決重音的英文的問題，作者張翔 這樣論述：

表達各種意思，一個單字就辦得到？！ 巧妙利用多義字，真正活學、活用SO EASY！ 　　這些一字多義的妙英文，你知道可以這樣用嗎？ 　　(1)提到rough，就是在評論東西「粗糙」？ 　　→ 其實，喝到「很烈的酒」，也可以用rough表達喔！ 　　(2)對delicate的印象，就是在描述「易碎物品」？ 　　→ 講到「食物清淡」，竟然也可以用delicate形容！ 　　(3)關於radical，只知道形容詞用法的「根本的」？ 　　→ 中文的「部首」，用的正是radical這個字呢！ 　　如果一個單字就能表達各種意思，背單字的時間不就能縮短？ 　　省下來的時間，當然就能拿來精進英文能

力吧？ 　　提升了英語實力，豈不就達成學習的目標？！ 　　原來，學英文不是比誰花的時間多，而是看誰的方法最有效率！ 本書特色 　　特色1 情境分類，精選最實用的英文多義字！ 　　本書將中高階多義字依照使用情境分類，介紹同一個單字的多種用法。pilot除了「飛行員」之外還有什麼意思？volume除了「音量」，還能用來表示「(書籍的)卷；冊」？contract除了簽「合約」的情境外，還涉足意料之外的生活領域？學會用熟悉的單字表達多種意思，與老外談天、寫作交流都不再卡！ 　　特色2 暖身選擇題激發思考，第一印象就深刻！ 　　每單元提供暖身選擇題，讓讀者從句子猜意思，用思考取代硬梆梆的單字表，才

能在腦中留下較為深刻的印象，進而減輕背誦負擔。現在就用選擇題建立印象，體驗加速記憶的魅力吧！ 　　特色3 圖解單字架構，多種意思一目瞭然！ 　　用圖像表示一字多義，活潑圖像激發右腦，左腦再記憶，雙管齊下，提升學習效率。此外，圖像之後的「原來如此」將介紹單字衍生的脈絡，除了加深讀者的印象，文字敘述將有助於讀者串聯起這些意思！ 　　特色4 補充片語/進階單字，學習完整不遺漏！ 　　針對每一個字義，將補充相關片語以及進階的同義字/近義字/反義字/相關字。一方面用一字多義的概念節省讀者背誦單字的時間，二方面補充進階單字給重視單字量的學習者，不管你的目標是「節省時間」還是「擴充單字/片語量」，這本書

都能滿足你！ 　　特色5 名師親錄MP3，道地發音開口就能說！ 　　隨書附贈由外籍名師親錄的MP3光碟，那些隨著詞性而變換重音的英文單字(ex. contract)也將完整收錄於光碟中，邊聽邊開口，不用出國，發音就能和老外一樣道地，讓他們對你的英語實力感到驚訝。 　　特色6 超值附錄，初階多義字全數網羅！ 　　本書最後的附錄將收錄初階的英文多義字，(ex. 你知道run除了指「跑步」之外，還有「經營」的意思嗎？)幫助讀者理解「熟知的單字只要懂得活學活用，表達也能很活潑」；下次，不管是聊天一時語塞，還是考試時不確定困難字的拼法，都可以用這些簡單字表達，開口無礙、書寫流暢，困難意思也能簡單說！

從朗讀到演說的探究循環—《論語》經典於馬來西亞兒童華語文教學研究

為了解決重音的英文的問題，作者葉麗汶 這樣論述：

本研究採用探究循環的教學方式做行動研究。此探究循環歷程是馬來西亞兒童針對主題《論語》從朗讀、朗誦、寫作到演說的語文教學體驗。兒童讀經教育隨著社會功利主義，學生課業日益繁重，時間、人力、財力有限，以及教學模式停滯，無法突破而慢慢的不再蓬勃。因此，研究者想把兒童讀經與華語文教學結合，並實行在自己的補習中心，以研究探討其可行模式和及其成效。也藉由此研究，提升學生對《論語》學習的興趣，以及把華人社會中華文化的兒童讀經推動的更深、更遠、更廣。在這段探究研究歷程裡，第一步驟透過朗讀引導同學去認識接觸《論語》。通過朗讀導入引發學生對《論語》的興趣。使學生在朗讀到朗誦的歷程中去發現問題，自我參與的去探究，尋

找資料並且整理、歸納自己在朗讀和朗誦的一些新知和體會。然後在第三步驟，學生通過老師的教導，學生自己整理、歸納出知識點。第四步驟則是學生進一步自己嘗試寫出針對《論語》的演說內容，也就是《論語》寫作。第五步驟則是學生展現學習成果，而且綜合反思得出結論。第六步驟則是把所學運用和行動出來。整個過程也是培養馬來西亞兒童一個探究的精神。最後，再給學生探究式循環的自我評量問卷，作為驗證學生探究循環的歷程，以及自我學習成效。同時，請八位老師填寫《論語》寫作和演說評量問卷作為三角量測。研究者從老師評量問卷中，驗證教學成效且發現問題與矛盾，加以自我反思檢討。除此之外，研究者也採用了焦點團體訪談法，以輔助驗證量化資

料之結果。