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高雄市國小教師在職進修碩士學位行為意向之研究

為了解決豐原 機車行推薦的問題,作者劉素珠 這樣論述:

摘要本研究以計畫行為理論(Theory of Planned Behavior,TPB)為基礎,探討高雄市國小教師在職進修碩士學位之行為意向。本研究採用問卷調查法進行資料蒐集,並利用因素分析、cronbach’s α、獨立樣本t檢定、變異數分析(ANOVA)與結構方程式(Structural Equation Modeling, SEM)進行實證研究。研究實證結果顯示,影響國小教師在職進修碩士學位「行為意向」中,「態度」、「主觀規範」與「知覺行為控制」對行為意向皆具有正向且極顯著的影響。其中以「態度」的影響最大,「知覺行為控制」次之,「主觀規範」的影響最小。在態度構面中,「個人相關利益」的影

響程度高於「社會相關利益」;在主觀規範構面中,「次群體」的影響程度高於「主群體」;在知覺行為控制構面中,「自我能力」的影響程度高於「便利條件」。依據本研究實證結果提出五項建議:一、在行為意向方面:建議大學推廣碩士班時,要從教師的態度認知方面著手,加強宣導進修碩士學位可以增加個人相關利益與社會相關利益,以增強其進修意願。二、在態度方面:建議大學推廣碩士班時,要強調完成學業可以提敘薪級,增加收入,另提供符合社會脈動及需求的多元課程,培養第二專長,以吸引國小教師就讀。三、在主觀規範方面:建議大學推廣碩士班時,利用各式資訊管道(如各系所網路公告或服務學校公告等)或聘請專家學者座談,讓國小教師了解進修碩

士學位是社會潮流趨勢,並請研究所的學生回去跟朋友、同事分享或回校做經驗交流與推薦,以提高國小教師參與進修碩士學位的意願。四、在知覺行為控制方面:建議大學推廣碩士班時,將相關資訊放置在學校網頁顯眼之處,操作方式要要簡便易懂,方便查詢;另提供學習輔導,以降低國小教師對入學考之壓力,增加教師就讀之意願。五、在外在變項方面:建議大學推廣碩士班時,可以依據不同外在變項對國小教師做市場區隔,並針對目標對象,進行差異化行銷,以提高國小教師進修碩士學位的意願,增強各大學的競爭優勢。關鍵字:國小教師、在職進修、行為意向、計畫行為理論