議題定義的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

議題定義的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦琳達.福特寫的 主管大變身:52個激勵員工、提高生產力的實戰技巧(內附插圖) 可以從中找到所需的評價。

另外網站議題導向跨領域敘事力培育計畫 - 北醫通識也說明:建構以人為本,從通識教育延伸至專業與生活的議題導向跨域微學程。 · 建構新創群組課程,改變教與學定義︰建構新創教學模組,融入解決問題、促進健康之 ...

輔仁大學 統計資訊學系應用統計碩士班 蘇榮弘所指導 施庭惠的 基於Jeffreys先驗分配下的貝氏方法估計報童型產品的保守性獲利能力 (2021),提出議題定義關鍵因素是什麼,來自於報童理論、達成能力指標、獲利能力、保守性評估、貝氏方法、Jeffreys先驗分配。

而第二篇論文佛光大學 心理學系 黃國彰所指導 彭兆謙的 高中學生對同志態度、刻板印象與同婚議題之相關研究 (2021),提出因為有 同志態度、刻板印象、同志婚姻、同婚議題、同志的重點而找出了 議題定義的解答。

最後網站2021敘事力新創課程發展計畫永續高雄共生計畫則補充:國立高雄科技大學以聯合國永續發展目標(SDGs)為核心議題,開展全校性跨領域人才 ... 發展創新的課程設計與教學方法,培養學生理解問題、定義問題與解決問題的素養能力。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了議題定義,大家也想知道這些:

主管大變身:52個激勵員工、提高生產力的實戰技巧(內附插圖)

為了解決議題定義的問題,作者琳達.福特 這樣論述:

協助主管快速解決職場問題的52個快招(FAST 52)                  F(Focused):集中火力 處理問題                  A(Action-Oriented):身體力行 解決問題                  S(Simple):簡單易懂 容易執行                  T(Timely):馬上運用 即時見效改變,從主管開始!  身為主管的你是否老覺得員工像外星人一樣難以理解?但也許員工也是以同樣的角度看著你?主管與員工之間不應是對立而是互相合作,如何達成融洽合作的目標,就要從主管開始身體力行!   本書將教你經過驗證的技巧,協助你激

勵員工,並讓你的部門成為最具生產力與最成功留任員工的典範。琳達.福特藉由數十個真實的管理者案例──不管成功會失敗,提出52個快招,你可以依據公司或部門的特殊需求與文化量身規劃。同時學會:  當面處理可能的棘手情況  培養領導者,而非追隨者  在工作環境中投注熱情  必要時製造出奇不意的驚喜  以及其他多種激勵、鼓舞、提升生產力的方式專業推薦「琳達的書不僅傳達成功的哲理,更重要的是,還提供了實踐的量化工具,本書應是各層級管理者所必讀的。」唐納.米勒(Donald L. Miller)路德保健服務網路(Lutheran Care Ministries Network)總裁兼執行長本書特色1. 輕薄

短小:文字輕鬆,不需花費太多時間,就可快速吸收專家的意見,並應用於日常工作中。2. 貼近職場生活:文中多是平時在工作中就會碰到的工作狀況,閱讀時常會有心有戚戚焉之感。也因為如此,更能打動讀者的心。3. 易做到的技巧:本書提到的52個快招,都是舉手之勞就可以做到的。且不需花費太多的時間,只要一個小動作,即可看見有力的管理成效。作者簡介琳達.福特(Linda Ford)琳達.福特是福特集團(The Ford Group)的總裁,亦是顧問、專業演講人與作家。她在領導力與管理發展、執行與管理指導、訓練、引導等領域都有豐富的經驗。譯者簡介洪慧芳國立台灣大學國際企業學系畢業,美國伊利諾大學香檳分校MBA,

曾任職於西門子公司與花旗銀行,目前為專職譯者,從事書籍、雜誌與電腦軟體翻譯工作,譯有《大師解讀行銷》、《挫折復原力》、《開會開到死》、《主管別瞎忙》等書。 快招#1 當面處理可能的棘手情況快招#2 讓員工發揮極致快招#3 就工作相關問題徵詢員工的建議快招#4 不斷評估工作環境快招#5 當個管理鬥士快招#7 投注並顯露熱情快招#8 必要時製造出奇不意的驚喜快招#9 建立正向合作關係,即使是和不那麼正面的人亦然快招#10 為小事慶祝快招#11 委任、充實與授權快招#12 提倡社區參與,善用精力快招#13 食指大動 快招#14 找機會與其他部門、單位等合作快招#15 找

出什麼可激勵員工,並加以運用快招#16 論功行賞快招#17 給予SIMPLE的回應快招#18 我喜歡你的地方快招#19 盡量讓員工參與決策快招#20 讓員工參與人員召募快招#21 以最高標自我鞭策快招#22 為理解而溝通快招#23 有遠見也要實踐快招#24 為員工挺身而出快招#25 消弭一切騷擾快招#26 幫員工、也幫你自己提高EQ快招#27 歡笑、獲勝、開心一下快招#28 培養領導者、而非追隨者快招#29 有效給予肯定快招#30 師徒制快招#31 了解督導的責任快招#32 了解如何為改變進行督導快招#33 建立目標並常開目標會議快招#34 知道競爭者現況

快招#35 進行有效的部門與小組會議快招#36 了解處理紛爭的不同策略快招#37 幫員工培養「大方向」的宏觀快招#38 杜絕隨意指摘快招#39 領導思想變革快招#40 幫助員工適應變化快招#41 找機會培養員工的技巧快招#42 凡事往好處想快招#43 知道何時該提升標準快招#44 化失敗為成功的動力快招#45 了解組織內的脈絡運作快招#46 讓員工有權解決問題快招#47 累積熱能、打鐵趁熱快招#48 了解員工的其他面快招#49 吸引絕佳人才要有創意快招#50 了解你自己的缺點所在快招#51 待員工如顧客快招#52 知道如何維持成效附錄A 執行快招五十二策

略:程序模型附錄B 改善工作環境的五十二項資源 前 言  五十二快招的構想,是與管理者及員工,針對人才挽留議題所做的無數對談所集結而成的。大家最常提到的是:「我們需要能立即實踐的點子,沒時間大量閱讀或參加研討會。我們需要可以立即改善工作環境的方法,能自己實踐的想法。」  《主管大變身:52個激勵員工、提高生產力的實戰技巧》中的策略,是依據我和各類組織合作的經驗所研究出來,這些策略雖未經科學試驗,卻已在多種工作場合中成功實踐。  快招五十二的概念主張,如果每週思考一種概念,將五十二招中的大部分策略加以應用的話,便能收到成效;而且如果一週僅實踐一項概念,一年(五十二週)後,即可為非凡的工作

環境打下紮實的基礎。  但大家難免會問:「非得一週執行一種概念才能成功嗎?」,答案當然是否定的,最重要的是,要將某種特定策略做合理的運用,這通常就需要花一個星期以上的時間。每週專注於改善工作環境的特定行動,便能徹底改善工作的情況。快招五二(FAST 52)的縮寫代表:專注(Focused):快招五二的每一招都是專門處理手上的議題,定義嚴謹,能讓你集中火力改善所選的領域。行動導向(Action-Oriented):快招五二是要以明顯的行動累積動力,不是嘴巴說說而已,而是要身體力行,讓員工能看到你在營造更好的工作環境。這些概念幾乎都在管理者的職權範圍內,無須等候更上層的批准才能執行。簡單(Simp

le):每個概念皆以淺顯易懂為原則,而且容易著手與持續進行。即時(Timely):這些概念都是即時的,亦即可馬上運用,展現即時成效。一年五十二週:五十二個概念、五十二週,一年內每週都有一個概念。  快招五二的每項策略都是各自獨立的,所以如果快招#4比快招#1更適合你著手進行的話,那也是可以的。除非你習慣按順序看,否則不必依序翻閱。快招#2的運用,並不一定要先成功完成快招#1才行,如果你習慣從中間或書末翻閱也可以。  如果你能運用全部的策略,那太棒了;但很可能你只會用到其中幾種而已,覺得其他的不太適用。請從中挑選適合貴公司的策略,即使只能長期執行一些策略而已,也能得到長足的改善。推薦序  管理理

論的相關書籍多如牛毛,其中針對人事管理議題,提出緊急補救方法者亦不計其數,但在《主管大變身:52個激勵員工、提高生產力的實戰技巧》一書問世前,鮮少書籍能將如此廣泛的管理理論,詮釋成最佳管理實務,提供管理者參考。不論你旗下是管理一人、十人、或上千人,本書都值得你一讀。  每章提出一項策略,讓管理者迅速做好人事管理。連續五十二週,每週執行一項策略,的確是相當速成的訓練;但對上司、下屬與組織而言,這些策略彼此間相互支撐,都是成功的基石。  每項策略都是專門為單一理論與工具所設計的,以最有效的方式授權和運用人力,以達成組織的任務。策略都是各自獨立的,但集結成冊後,本書即是管理者成功的一大利器。雖然本書

的設計是要提供完整的概念,但你也可以依任何順序運用策略。  管理者可以從自己認為適當的章節著手,並應用於職場上。事實上,本書的宗旨之一,就是要讓身為管理者的你,能將工作環境變得更有趣(快招#27),如此可以提振信心(快招#46)、有助於議題聚焦(快招#37)、進而採取有用的策略與可行的解決之道(快招#3)。  主管與管理者可能會發現,這些策略中有許多都是常識;但我們通常在解決問題的方法、或以新觀點檢視相同的議題上,都需要再多加強。我最喜歡的章節之一,與員工的EQ或是情緒智商(快招#26)有關。讀完前言後,你可以先翻閱那個章節,就會了解為什麼我強力建議敝公司的管理者要延攬有幽默感的人才了。  我

前任公司採用這個概念時,我們在《華爾街日報》與《紐約時報》才刊登一項職缺廣告,就收到數百封的應徵函;後來從中篩選了五名接受面試,其中有兩位相當優秀,後來雀屏中選的那位還頗能拿面試的過程與自己的前途自娛娛人。不過,集結一個高效、縝密的團隊可不是件開玩笑的事……還是本來就是?  琳達.福特利用這個方式與敝公司合作,結果相當成功,是解決長期議題的迅速有效方法。她的五十二項快招讓我們幾乎都能收到立竿見影與持久的成效,這些程序模式與策略真的都行得通。  所以,當你閱讀這本佳作小品時,會發現一些你想過與沒想過的點子……有的你試過,有的還沒有。本書充滿了精闢的指南,能使你與團隊成員在更棒的職場中成為更優秀的

管理者……而且執行時還能樂在其中!布萊恩˙歐沙納希,崇敬銅製品公司執行長兼總裁

議題定義進入發燒排行的影片

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以下為本段內容文稿:

可能是因為教「溝通表達」,很多朋友會問我,到底要怎麼說服身邊的人,讓他們願意改變?

比如說呢,不再遲到啊、注意健康啊、花錢要節制一點。通常呢我會反問他們是怎麼說的?

他們就會說,啊跟家人朋友就這樣說啊,比如說:「這樣很不好啊、胡亂吃東西啊、身體弄壞了啊,以後要花錢看醫生啊;而且還要麻煩別人照顧,很不方便!」這種說法喔,是直接否定對方啊!

或者是喔:「啊你就是太衝動、太憑感覺,才會看到什麼買什麼才、會留不住錢!」這種說法呢,就給人一種你去論斷對方的行為,下一個標籤的感覺。

那這些話你聽下來是不是都很熟悉?不曉得當你準備要說服一個人,或者是要提出你真心的建議的時候,是不是也就像剛剛的例子一樣「蹦」的一聲,就把結論說出去了?

可是你會覺得就是因為我實在太在乎對方,而且我也覺得這樣做比較好,所以呢,就會急著希望對方懂自己的在乎、快一點改變,跟你站在同一個立場,這樣子反而會讓你比較安心、比較親近。

但是啊,當你這麼做的時候,反而會把他推得更遠,因為他會覺得你根本不了解他,或者是喔他只聽到你在否定他,而不是了解他,他就會把耳朵關上、把盔甲穿上,離你越遠越好。

你可能會想那到底要怎麼做?難道要去肯定、讚美他這種不ok的行為,還是視要眼不見為淨呢?

當然都不是喔!其實在辯論比賽裡面,有一個心法很重要,那就是喔你永遠沒辦法撼動你的對手。

因為啊,對方的工作,就是想盡辦法擊敗你的邏輯、找出你的弱點;所以呢,不要想要扳倒他們。

我們應該要把重心放在評審或觀眾上面,去贏得他們的認同;也就是說喔,第三方的觀感,才是你真正需要在乎的。

這時候你所提供的材料,如果不只是一昧的為自己辯護,而是能夠看見對方的優點,再從中再找到更核心的焦點去轉換議題,或者是重新定義題目。

反而能夠贏得評審或者是觀眾的認同,讓他們覺得喔你的思慮,比對手還要周延,而不是自說自話而已。

像是假如辯論的題目是「外表的好壞,是否影響求職表現?」這個題目。而你的立場是反方,你認為「不會」!

這時候你除了提出很多的證據,證明企業看人其實是看重一個人的能力。比如說啊談吐啊、口條啊、邏輯啊,更甚於那些所謂的「第一眼的印象」。

但是這時候如果你在表達上,還是能夠肯定對方的立場,認同一般人的確容易被第一印象給影響;但是關鍵在於「不同的產業,對於外表的依賴度會有所不同」。

對於某些行業來說,銷售的它就是外表啊!像是模特兒,而不是求職者,其他看不見的工作能力。

那麼這時候我們所定義的「外貌」,就不是只是一個皮相、一個表相,或者是求職的時候的加分項目而已,應該被視作一種職業的競爭力。

在這個角度上面喔,外表是很關鍵的。而這裡的「外貌」,就不是單純的好不好看,而是要拿來嚴格審核的標準;而在這個定義底下的「外貌」,就像學歷、外語能力、資歷是一樣的!

然而如果你求職的職業,它依賴的工作條件不是外貌,而是其他的能力,外貌就不會受到任何的影響。

所以拉回來喔,同理可證,假如你在說服一個人的時候,你通常是把他當成是敵人?還是第三方的評審或觀眾呢?

我想大多數的人,如果沒有特別的訓練,都會把說服的對象當成是「對手」,想要去擊倒啊、反駁對方。

但是這麼做呢,恰巧是事倍功半,你的攻擊力道越大,對方反抗的力道,也就會越大。你需要把對方納入你的圈子,然後重新定義問題。

這時候考驗的,就是你有多會「換位思考」,和推翻自己一直堅信的假設,找到更大的訴求點。這個習慣喔,的確不容易培養!

可是喔,我就看過我的伴侶喔,嘉玲老師她用兩、三句話,就點破學生的盲點,讓學生在他的寫作課裡面,前面跟後面所提出來的文章內容,論述的立場是完全不一樣的。

從「嚴格指責」的光譜,變成是「同理引導」的感覺,感動了很多、很多其它的同學喔。

那你一定很好奇,嘉玲老師怎麼做的?通常啊!她在看完學生交來的第一版的文章之後,她不會急著告訴同學,他們這樣寫只是在自說自話,讀者沒看兩句,一定就會滑走。

嘉玲老師這個時候,只是簡單的回覆學生說,請他拿出錄音機,大聲的唸出自己寫的文章內容,試著把自己當作是文章當中被評論的對象;之後再運用課堂裡學到的技巧,重新設計轉折,再交一篇新的文章過來。

結果發現喔,只要這個同學真的照做了,他就很容易發現自己原本的狀態,到底哪裡出問題?

嘉玲老師就曾經跟我分享,她說喔有同學跟她說,在他把自己的文章錄音下來聽完之後喔,他很想要罵髒話;在心裡的OS就是:「媽的,兇屁啊!」、「跩什麼跩,為什麼一定要聽你的?」

於是呢,這個人他終於知道,為什麼自己平常給朋友的意見都沒有用,朋友只會覺得他很嚴格、不好相處,可是他卻是真心的希望他身旁的人好啊!

就是那種「我拿真心向明月,豈料明月照溝渠」,一種「真心換絕情」這種感覺喔!那會造成這樣的結果,到底是誰的錯?其實都有吧!

但是關鍵在於喔,假如我們都知道,換個論述方式,把對方包進來,再重新定義問題,比較能夠達到我們要的結果;那我們何不從這個角度,試著照做看看呢?

然而這些換位思考的能力,跟你如何論述自己立場的方法,正是培養寫作的能力,可以對我們產生的幫助。有好的寫作能力,確實是訓練自己思維能力很好的入口。

因為我們在創作的時候,你可以隨時調動自己心理的位置,就算一時半刻換不了位置,你也可以再寫完之後,放個幾天再回頭來看,你就會有不同的體悟。

然而如果是我們在張口說話的情境的時候,這一點就相對的比較難做到的;因為我們很容易陷在自己當下的情緒裡,拉不出距離。

而且說完之後,我們自己也可能說完就忘了!根本沒有辦法回頭再思考;所以也就沒有辦法檢核自己的邏輯,到底哪裡需要修正?

當然如此這般,就只會讓我們原地踏步,沒辦法跨出關鍵的改變。

所以說到這裡喔,假如你也想要訓練自己的邏輯能力,強化自己換位思考的速度,我非常鼓勵你喔,可以來加入由嘉玲老師,跟怡璇老師共同主持的【寫作小學堂】這一門課。

她們會手把手的讓你明白,如果我們有想傳達的好內容或者是關鍵,怎麼樣讓更多人能接受的方法傳遞出去,別人讀了之後是有感的,而同時也讓寫作的你,更有成就感!

【寫作小學堂】這一門課,在我錄音的這個時候,名額也在倒數了;所以呢,我很期待你能夠把握這難得的機會,也希望今天的分享,能夠帶給你一些啓發與幫助,我是凱宇。

如果你喜歡我製作內容,請記得訂閱我們的頻道,並且把它分享給你身旁的朋友;無論是YouTube,還是podcast,我們都需要你用最具體的行為來支持我們。

然而如果你對於啟點文化的商品,或課程有興趣的話,如同今天提到的【寫作小學堂】。

最近的一期在4月18號開課,如果在這個時候你看到4月18號的這一期課程,還有名額的話,請你務必要把握這難得的機會。

期盼我能夠在4月18號的教室裡見到你,那麼今天的內容就跟你談到這裡,謝謝你的收聽,我們再會。

基於Jeffreys先驗分配下的貝氏方法估計報童型產品的保守性獲利能力

為了解決議題定義的問題,作者施庭惠 這樣論述:

存貨管理的報童問題側重於不確定需求的單一周期性產品,而此產品的訂購量的多寡都會影響整體的成本,如訂購量過多會造成零售業者需要更多的處理成本去銷毀或回收;相反地,訂購量過少也會造成零售業者在營業上的損失。然而,現今的同質品眾多而陳列空間卻有限的情況下,零售業者不僅需要考慮訂購量,還需在最佳訂購條件下,評估產品的獲利能力來決定是否上架。Su & Pearn (2011) 針對此議題定義了報童產品的獲利能力,此為最佳訂購條件下達成目標利潤的機率值,並建構具有簡單形式的達成能力指標 (achievable capacity index, ACI) 來簡化表達獲利能力,並利用傳統頻率方法來進行指標的估

計。Su et al. (2021) 則更進一步考慮抽樣誤差問題,探討ACI信賴區間下界 (lower confidence bound of ACI; LCBA) 來表達保守性獲利能力。然而,在某些情況下,貝氏估計方法可能相較於頻率方法更適用。因此,本文章更進一步假設常態需求的參數符合Jeffreys先驗分配下,探索基於貝氏方法的LCBA。不同的樣本數、ACI估計值和信賴水準下的LCBA也提供表格供決策參考。本文也將此方法套用於Su et al. (2021) 所提供的實務範例來做比較。基於此範例也執行各種統計和成本參數變化的敏感度分析,此結果也可提供一些管理意涵和決策方針。最後,相關的結論

與未來研究也將提供來做為參考。

高中學生對同志態度、刻板印象與同婚議題之相關研究

為了解決議題定義的問題,作者彭兆謙 這樣論述:

本研究嘗試探討高中學生對同志態度、刻板印象與同婚議題之關係。因此,本研究分析不同背景變項高中生對同志態度、刻板印象及同婚議題上的差異,並 且探討影響高中生對同志態度、刻板印象及同婚議題之相關情形及因素。本研究 採用問卷調查法,問卷將採用「高中生對同志態度量表」、「青少年同性戀刻板印 象與接受度問卷」以及「同性婚姻態度量表」。本研究的研究對象為 110 學年度 就讀臺灣地區高中職一到三年級學生。本研究採用分層抽樣法,並且從各地區選 取出 11 所學校如下:北區 3 所學校、中區 3 所學校、南區 3 所學校以及東區 2 所學校,共回收 793 份有效問卷。施測問卷回收整理後,運用 SPSS 2

6.0 進行描述性統計、獨立樣本 t 考驗、 單因子變異數分析、皮爾遜積差相關,探討高中學生對同志態度、刻板印象與同 婚議題。研究結果如下:一、高中學生有正向同志態度、低度性別刻板印象、正向同婚議題。二、高中學生對同志態度會因生理性別、同志接觸經驗等背景變項上,而有顯著差異。三、高中學生對同志態度在年級、宗教信仰及家長教育程度等背景變項上,均沒有顯著差異。四、高中學生對性別刻板印象會因生理性別、年級、宗教信仰及家長教育程度、同志接觸經驗等背景變項上,而有顯著差異。五、高中學生對同婚議題會因生理性別、同志接觸經驗等背景變項上,而有顯著差異。六、高中學生對同婚議題在年級、宗教信仰及家長教育程度等背

景變項上,均沒有顯著差異。七、同志態度與性別刻板印象有高度負相關。八、性別刻板印象與同婚議題有中度負相關。九、同婚議題與同志態度有高度正相關。