議論文題目的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

雅思周計畫寫作：移民類（第二版）

為了解決議論文題目的問題，作者劉民 這樣論述：

以歷年考試真題為素材，即書中的題目全部來源於歷次考試。《雅思周計划:寫作(移民類)(第二版)》把全部議論文題目及考官范文分為11大類；書信作文則分10大類編排，方便考生分類掌握，舉一反三。對於議論文的兩大類題型，書中講解了四種不同的寫作方法，即一邊倒寫法，一波三折的讓步式寫法，雙邊討論寫法和「分析—解決法」。對於書信作文，模板句型可以幫助考生快速掌握每類書信的寫作結構和表達方法。劉民，資深雅思考試測試研究專家，2000年移民加拿大，在加拿大學習和工作多年。善於從全新的角度進行雅思教研，眼光獨到，提出了「關鍵詞聽力法、搜索閱讀法以及核心詞匯法」等獨特的備考方法，幫助眾多考生在短時間內顯著提高了分

數。其作品解析方式直擊要點，分析透徹精簡，深受廣大讀者的歡迎。 第一部分 基礎段 Day 1 第一章 雅思寫作移民類考試概述 第一節 考試形式和要求 第二節 書信作文的題型和要求 第三節 議論文的試題來源、題型特點和話題規律 第四節 備考策略 第五節 評分標准 Day 2-4 第二章 議論文 第一節 審題 第二節 論點的提出 第三節 議論文的素材 第四節 必備詞匯 第五節 36 個加分句型 第六節 模板句型和萬能框架 Day 3 第三章 書信作文 第一節 必備詞匯 第二節 書信的結構和模板句型第二部分 強化段 Day 6-15 第一章 議論

文真題38 篇 第一節 生活 2011年6月11日考題 2011年2月17日考題 2010年9月25日考題 2010年8月21日考題 2010年7月17日考題 2010年4月17日考題 2010年1月23日考題 2009年12月5日考題 2009年7月11日考題 2009年5月9日考題 2009年4月18日考題 第二節 教育 2011年7月30日考題 2010年10月30日考題 2009年11月7日考題 2009年8月22日考題 2009年6月27日考題 2009年4月30日考題 2009年1月17日考題 第三節 工作 2011年1月22日考題 2

010年6月26日考題 2010年3月20日考題 第四節 社會 2011年7月9日考題 2011年1月15日考題 2010年2月20日考題 2010年1月9日考題 第五節 經濟 2011年5月7日考題 2011年4月2日考題 2010年8月5日考題 第六節 體育 2011年8月13日考題 2011年4月16日考題 2010年5月8日考題 第七節 旅游 2011年2月12日考題 2009年5月30日考題 第八節 交通 2011年3月19日考題 2009年3月7日考題 第九節 犯罪 2010年11月4日考題 第十節 媒體 2010年7月31日考題

第十一節 環境 2011年3月5日考題 Day 16-21 第二章 書信真題34 篇 第一節 建議信 2011年6月11日考題 2011年2月17日考題 2010年8月5日考題 2010年5月8日考題 2009年4月18日考題 第二節 投訴信 2011年4月16日考題 2011年2月12日考題 2010年6月5日考題 2010年1月23日考題 2009年6月27日考題 第三節 請求信 2011年1月15日考題 2010年10月30日考題 2010年10月9日考題 2010年7月31日考題 2010年7月17日考題 第四節 感謝信 2011年5月7日考

題 2010年6月26日考題 2009年2月21日考題 第五節 求職信 2011年3月19日考題 2010年3月6日考題 2009年3月21日考題 2009年3月7日考題 第六節 邀請信 2011年6月25日考題 2011年3月5日考題 2009年8月8日考題 第七節 友情信 2011年7月30日考題 2011年7月9日考題 2011年4月2日考題 2010年2月11日考題 第八節 告知信 2011年1月22日考題 2010年4月10日考題 第九節 道歉信 2010年8月13日考題 2010年2月20日考題 第十節 詢問信 2010年12月4日考

題第三部分 實踐演習——2012～2014年真題9 套 Test 1 WRITING TASK 1 2014年1月9日考題及考官范文 WRITING TASK 2 2014年1月9日考題及考官范文 Test 2 WRITING TASK 1 2013年7月27日考題及考官范文 WRITING TASK 2 2013年10月12日考題及考官范文 Test 3 WRITING TASK 1 2013年2月2日考題及考官范文 WRITING TASK 2 2013年1月12日考題及考官范文 Test 4 WRITING TASK 1 2013年8月17日考題及考官范文 WRI

TING TASK 2 2013年9月7日考題及考官范文 Test 5 WRITING TASK 1 2013年6月22日考題及考官范文 WRITING TASK 2 2013年3月9日考題及考官范文 Test 6 WRITING TASK 1 2012年10月27日考題及考官范文 WRITING TASK 2 2012年11月3日考題及考官范文 Test 7 WRITING TASK 1 2012年5月26日考題及考官范文 WRITING TASK 2 2012年2月9日考題及考官范文 Test 8 WRITING TASK 1 2012年2月18日考題及考官范文 W

RITING TASK 2 2012年7月21日考題及考官范文 Test 9 WRITING TASK 1 2012年12月8日考題及考官范文 WRITING TASK 2 2012年1月7日考題及考官范文

議論文題目進入發燒排行的影片

議論文讀寫整合教學對國小學童閱讀與寫作成效之研究

為了解決議論文題目的問題，作者楊裕貿 這樣論述：

議論文讀寫整合教學對國小學童閱讀與寫作成效之研究摘 要 本研究旨在探求閱讀與寫作的聯繫點，以建置「議論文讀寫整合教學方案」，並透過實驗教學，以了解本方案對國小學童議論文閱讀與寫作的學習成效；同時，探討議論文閱讀教學成效對議論文寫作成果的影響，以期掌握「議論文讀寫整合教學方案」的實施效能。 研究採準實驗研究法，以臺中市某國小兩班六年級學童為研究對象，一班為實驗組，另一班為控制組，實施八週的實驗教學。兩組學童分別於前、後測接受「議論文閱讀理解評量」測驗和議論文寫作，寫作成品以「議論文評分量表」評閱，並統計寫作字數；閱讀和寫作評定分數，以單因子共變數考驗，並以Pearson積差相

關考驗閱讀與寫作的相關性，研究發現如下：一、閱讀和寫作有其連聯繫點：分別是以文本一般知識、內容知識、操作知識及後設知識相連結。二、議論文讀寫整合教學方案確實可行：經過實際教學，證實對學生的閱讀和寫作成效產生顯著水準，且閱讀與寫作間存在關聯性。三、讀寫整合教學方案能提升學童議論文的閱讀成效：在閱讀成效評量總分與分項成績部份：實驗組學童在閱讀評量總分與表達方法理解、組織結構理解、句意理解、段意理解、篇章理解等五個分項的後測成績均優於控制組學童。在閱讀成效整體考驗部份：兩組受試學童之整體總分有明顯差異，且實驗組明顯高於控制組。在閱讀成效分項考驗部份：兩組受試學童在「表達方法理解」、「組織結構理解」及

「篇章理解」之評量分數有明顯差異，且實驗組明顯高於控制組；在「句意理解」和「段意理解」之評量分數未達顯著水準，顯示兩組受試者在此向度得分上沒有明顯差異。四、讀寫整合教學方案能提升學童議論文之寫作成效：在寫作成效評量總分與分項成績部份：實驗組學童在寫作成效總分與文字修辭、內容思想、組織結構等三個分項的後測成績均優於控制組學童。在寫作成效整體考驗部份：兩組受試學童之寫作整體總分有明顯差異，且實驗組明顯高於控制組。在寫作成效分項考驗部份：兩組受試學童在「文字修辭」、「組織結構」兩項之評量分數有明顯差異，且實驗組明顯高於控制組；在「內容思想」方面，後測成績14.551分以下的學生，實驗組學生的成績高於

控制組，且後測成績越低，兩組成績差異越明顯，顯示本教學方案有效改善後測成績較弱學生的學習表現。五、議論文閱讀與寫作成效有顯著相關：兩組受試學童的閱讀與寫作前、後測成績，均產生顯著相關，顯示閱讀表現與寫作表現互有關聯。六、受試學童認同議論文讀寫整合教學方案：實驗學童對本教學方案均持正面肯定的意見。在教學指導後，八成以上的學童可以掌握議論文文體知識、運用閱讀策略閱讀文章、使用寫作策略完成議論文寫作，接近九成的學童認為邊教閱讀，邊學寫作的方式，有助於寫作能力的提升。 最後，根據研究結果提出具體建議，以作為改善議論文讀寫教學，及未來研究的參考。

雅思移民類考試應試指南及備考策略

為了解決議論文題目的問題，作者張軻 魯慧蓉 編著 這樣論述：

直擊听力、閱讀、寫作、口語四大板塊，完整的題型分析與解題技巧揭示，使您透徹了解命題思路，考試成竹在胸。 　　切實有效的學習方法建議，讓您迅速窺見提高語言能力、取得考試高分的門徑。貼心周到的設計提供口語答案樣例、作文模板與常考題匯總、核心詞匯表、考試F&Q，方便讀者各取所需、從中獲益。 　　附錄提供參考書目與閱讀材料來源，豐富拓展您的學習資源，方便進一步自學。

我國民事保護令制度之檢討與建議---兼論違反保護令罪

為了解決議論文題目的問題，作者巫穎 這樣論述：

家庭暴力普遍存在於世界各個角落，我國亦然。我國家暴法係移植外國法制，在我國施行期間尚短，許多法制層面或保護令執行層面之相關問題，正一一浮現。本文研究之重心為本國之民事保護令制度及違反保護令罪。一一探討民事保護令之定義與保護令事件之性質、加州及日本之相關法制、保護令之內容、保護令制度之運作與檢討、違反保護令之刑事法律效果、家暴法第50條之立法目的與保護法益；家暴法第50條為非告訴乃論罪，是否妥當；違反保護令罪入罪化之探討；家庭暴力罪與違反保護令罪之關係；最後提出對家暴法中有關保護令條文之修法建議。 論文題目為「我國民事保護令制度之檢討與建議―兼論違反保

護令罪」，內容共有六章： 第一章為緒論，說明論文之研究範圍與重點，並整理過去與本論文有關之文獻，說明其研究重點或研究成果供讀者參考。 第二章為「民事保護令概論」，首先說明家庭暴力之內涵，並論述「家庭暴力」與「不堪同居之虐待」二者之不同、家庭「暴力」與刑法廣義「強暴」之區別。於外國法制部份，則介紹美國加州之家事法及日本之「配偶暴力防止暨被害人保護法」。最後論述保護令之救濟範圍。 第三章為「民事保護令制度之運作與檢討」，主要論述保護令之核發要件、證據法則與執行等。 第四章為「違反保護令之刑事法律效果－以家庭暴力防治法第

50條為論述中心」。首先探討違反保護令之刑事法律效果。之後論述違反保護令罪之立法目的與保護法益、違反保護令罪之構成要件及與刑法之關係。從告訴乃論罪之思想基礎，檢討現行違反保護令罪為非告訴乃論，是否妥當。另從不法行為應刑罰性之判斷，檢討違反保護令罪犯罪化是否妥適。最後說明家庭暴力罪與違反保護令罪之關係。 第五章為「對家庭暴力防治法中有關保護令條文之修法建議」。我國家暴法係移植外國法制，外國色彩濃厚，未必完全適合我國國情，在我國施行之後，許多問題正一一浮現，因而於本章提出有關保護令條文之修法建議。 第六章為「結論」，其中並提出對於保護令制度防治家庭暴力之建議

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