複句練習的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

看圖學會日本語文法：30天學會「東京日本語專門學校」文法精華(書+1MP3)

為了解決複句練習的問題，作者曾元宏 這樣論述：

學完了50音，那下一步呢？ 過了日語學習的熱戀期之後， 緊接而來的文法難題讓你卡關了嗎？ 　　其實，所有看似艱深的日本語文法黑洞， 　　只要用1個公式， 　　就能破解日本語文法所有的祕密！ 　　15年教學經驗的補教名師曾元宏老師， 　　以「東京外語專門學校－日本語科」的課程精華為撰寫基礎， 　　獨創只要「套用公式」就能學會日本語文法， 　　保証最道地、最符合學習者需求， 　　只要30天，學會困惑你半輩子的日本語文法！ 　　獨家設計學習進度計劃，30天打造完美日語實力 　　全書將內容分成三大章節，從基礎句構詞性、各式應用表現說法，到進階複句學習，由淺入深，跟著

進度學習，短短30天，你會發現你的日語能力突飛猛進！ 　　文法即時通，破解你的文法迷思 　　除了每一課的學習內容，更特地在各章節中穿插文法即時通單元，補充學習日語一定要懂的文法知識，搭配圖表解說，學習重點一目瞭然。 　　最完整的補充學習，最強學習內容一次到位 　　每章節都將學習重點綜合整理出例句與會話，搭配解析說明，掌握所有學習必備要素，不僅讓你只是學文法，更要懂得用文法。 　　全彩圖表搭配，輕鬆無壓迫的學習方式 　　打破你「學文法 = 枯燥乏味」的刻板觀念，全書內容特別以全彩並搭配圖表方式學習，閱讀起來輕鬆無壓力，讓學習日語文法不再是惡夢。 　　外籍名師錄製精選例句發音MP3

　　獨家免費附贈每章節重點例句聽力／發音MP3，同時加強發音與聽力，打造最強日語實力。 　　全書學習內容適用JLPT N5－N3 程度 　　套公式＋全圖解＋無壓力＋超簡單 = 　　只要30天，學會困惑你半輩子的日本語文法！

複句練習進入發燒排行的影片

以體驗式課程提升國小二年級學童說話能力之行動研究

為了解決複句練習的問題，作者何如婷 這樣論述：

本研究旨在探討以體驗式課程提升國小二年級學童說話能力之課程設計與實施情形。研究目的有三項：（1）實施所設計適合二年級學童之體驗式說話課程。（2）探究體驗式說話課程設計之合宜性。（3）了解學童在體驗式說話課程的表現。 本研究係採行動研究法，於研究過程，研究者透過訪談、錄影分析及文件分析等方式，進行資料的蒐集與分析整理，獲致如下的結論：一、體驗式說話課程可經由「具體體驗」、「回想與省思」、「討論與完成說話報告計畫單」、「小組內練習試說與修正」等四階段的模式加以實施。二、學童未熟悉體驗式說話課程模式前，需在階段中增加部分活動的彈性時間，以協助其適應。三、在前導活動提供文本與插畫的對照，有

助於學童對繪本及報章書面資料內容的理解與新語料的獲取。四、多媒體的運用，可清楚呈現繪本的插畫圖像、體驗活動所需步驟的說明及重現體驗活動的經歷片段，促進學童事件聯結的應用。五、進行體驗、討論與試說修正等活動時，以3到4人一組的小組方式進行為最具效益之分組方式。六、與研究對象所使用之國語和生活課程教科書相連結的教學內涵，能激發學童參與體驗的期待、引發覺知的能力七、先引導學童運用國語課所學之摹寫、類疊、譬喻修辭，輔以「先……再……」承接複句練習說話，再逐步強化句型加深加廣的應用，能提升說話語料的豐富度與生動性。八、藉由與主題相關的國語課文、繪本或報章內容做為前導，可協助學童建構體驗活動的知識鷹架，擴

增語料的來源。九、「優美語料紀錄參考表」、「說話報告計畫單」的運用，能引導學童再次回顧體驗所獲，並提供自我激勵、勇於架構、豐富說話內容的機會。十、體驗式說話課程能提升學童在「內容表達」、「運思技巧」、「聲音表達」、「態度表現」方面的說話能力與信心。十一、說話能力評分表的運用能協助教學者了解學童在「內容表達」、「運思技巧」、「聲音表達」、「態度表現」等說話能力展現情形。

全新版華語 習作A本 Easy Chinese Students Workbook A 〈第八冊〉

為了解決複句練習的問題，作者 這樣論述：

海外僑校指定選用之K-12華語教材 ■全套共分12冊，每冊均有課本、教學指引與習作本A.B 　　本教材是為海內外中文學校、各地華僑小學之中文教師、學生以及中文愛好者所編寫。 　　為滿足語言在日常生活的應用需求，注重生活化與實用性。每課課文充滿著文學、文化的趣味性與人文關懷。本書採用「國語注音符號」，為提供學生有更多元化的方式認讀，附錄中對每課生字、新詞均附通用拼音、漢語拼音及英文解釋。 ■第八冊習作A本內容簡介 　　每課課文生字習寫，遞進複句練習、摘段意、詞語溫度計、關連複句練習、趣味成語、修辭練習、同音字的聯想、讀一讀想一想等各項語文練習活動。

國小國語教材語法教學內容之分析--以康軒版為例

為了解決複句練習的問題，作者朱崴慈 這樣論述：

本研究採內容分析法，分析康軒版國小一至六年級國語教材。先就課本、備課用書及習作之語法教學內容進行統計分析，再解釋量化結果，以了解康軒版國語教材中語法教學之現況。最後，根據結論，分別對教學者及教科書編輯者提出建議。本研究結論如下：一、各冊語法教材之分布情形（一）課本教學內容與習作練習兩者出現頻率與次序大致相同的有：實詞和複句。（二）課本教學內容與習作練習兩者出現頻率與次序不一致的有：單純詞、合成詞、虛詞、短語、特殊句和句類。二、各冊語法教學內容之討論與結論（一）國小康軒版語法教學以實用為主，未特別強調語法特點及組成結構。（二）教材發展能從「詞」、「短語」過渡到「單句」及「複句」，符合由易而難、

循序漸進之教學原則。（三）語法教材編輯符合康軒版語文常識架構表，但部分內容偶有小失誤或出現時機不妥。（四）教材中未介紹之內容有：疊音詞、合成詞、介詞、連詞、詞的兼類、各類短語、兼語句、存現句、承接複句、總分複句、目的複句。（五）短語教學內容偏重於「聯合短語」和「偏正短語」。（六）習作中部分「複句」練習為多重複句，難度較高。（七）「關聯詞」有許多與語法書不符，或有附加贅字之情形。