行政區劃的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

行政區劃的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦李長晏寫的 跨域治理:個案分析與應用-大學用書系列(一品) 和劉秀的 知識圖解:地方政府與政治(含地方自治概要)(高普考、三四等特考、原住民特考、身障特考、升等考適用)都 可以從中找到所需的評價。

另外網站清代臺灣行政區劃沿革 - 台灣歷史文化地圖也說明:光緒十年(1884)於埔里社地方添設撫民通判,於是設埔里社廳,歸臺灣府管轄,中路撫民理番同知改駐鹿港。而南路撫民理番同知因設在卑南,亦簡稱卑南廳。至此,全臺行政區域 ...

這兩本書分別來自一品 和志光教育科技所出版 。

國立嘉義大學 應用歷史學系研究所 陳希宜、李明仁所指導 翁汝儀的 義竹翁氏宗族於鹽水岸內的遷徙及信仰 (2021),提出行政區劃關鍵因素是什麼,來自於翁氏宗族、遷徙、信仰。

而第二篇論文中原大學 建築研究所 林曉薇所指導 劉千如的 以參與式設計建立桃園市觀音區廣福社區地方性意識之應用規劃研究 (2021),提出因為有 參與式設計、地方性意識、社區營造、青年返鄉的重點而找出了 行政區劃的解答。

最後網站行政區劃方案- 國防、經濟、人口 - 華人百科則補充:所謂行政區劃方案是指國家依據政治、國防、經濟、人口、地理、社會需要等多種因素,並便于國家分級管理、疆土永固而劃分的分級管理系統的具體區劃方案。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了行政區劃,大家也想知道這些:

跨域治理:個案分析與應用-大學用書系列(一品)

為了解決行政區劃的問題,作者李長晏 這樣論述:

  適用對象   大專院校、國考考生、國民營考生     使用功效   有助於政府實務者、學術界研究者、大學莘莘學子、各類考試考生,理解當今社會發展過程中的跨域議題與跨域思維。     改版差異   全新書     書籍特色   本書著重在理論與個案的結合與應用,從協力治理觀點、協力執行成效、協力經營成效、多層次治理落差、跨域韌性治理、跨域治理、跨區域聯合治理、及非營利組織參與跨域治理等面向,針對鹿港鎮圖書藝文中心的活化轉型、新北市幸福保衛站計畫、臺北水源特定區、高雄氣爆公共安全管理機制、中彰投區域食品安全管理機制、臺中市中區再生、美濃地震台南災區、中彰投空氣污染防治、及日本鶴見川流域治理

等不同個案,加以分析應用,據以歸納跨域治理理論在不同案例上的研究發現與建議。

行政區劃進入發燒排行的影片

#縣轄市 #省轄市 #黑皮說故市

00:00 開頭
00:21 日治~國民政府行政區劃
01:28 縣轄市的誕生
03:45 嘉義、新竹升級省轄市的影響
05:12 六都的成形
06:21 地方政府層級表
07:10 結尾

⭐️工作/合作邀約 : [email protected]

義竹翁氏宗族於鹽水岸內的遷徙及信仰

為了解決行政區劃的問題,作者翁汝儀 這樣論述:

清領初期,諸翁氏家族自福建省泉州府渡海來臺,以龍蛟潭堡義竹圍庄(位於今嘉義縣義竹鄉境內)為主要拓墾地區,並以此為中心,逐漸發展為五個主要角頭與數個次要小聚落,後翁氏於義竹開枝散葉,部分則移墾其他地區,形成五個村落。到了清領末期,因生存空間遭受壓迫、追求更好的經濟環境、八掌溪洪水氾濫之故等多重原因,導致部分翁氏住民搬遷到鹽水港堡岸內庄(今臺南市鹽水區境內)一帶,成為來臺後的第二次移墾。在翁氏宗族渡臺之際,攜帶翁氏特有的祖佛——董公真人信仰來臺,每年董公真人的聖誕皆為義竹圍庄的一大盛事。爾後翁氏聚落因行政區劃而被分割成五個村落,雖仍保有共同祭拜之習俗,但是各村落已逐漸新增鄰近地區的神祇信仰,如王

爺信仰等。直到民國40年代五個村落信仰各自獨立發展,不再以董公真人為共同祭祀對象,而是呈現多元的信仰型態,部分義竹翁氏與鹽水岸內翁氏聚落,產生不同於原鄉祖籍特有信仰的祭祀對象,並且受到南鯤鯓五府千歲信仰的影響,而有類似的信仰系統。本文首先就翁氏宗族落籍於義竹圍庄的發展,探討翁氏一族的拓墾過程與方向,並說明翁氏董公真人信仰與目前翁氏五個村的信仰型態;其次討論翁氏一族自義竹圍庄搬遷到岸內庄的原因以及遷徙的過程,另論述二次遷徙後所建之聚落的信仰概況與發展。最後藉由兩地居民結構、社會經濟差異與宗教信仰來分析並討論兩地居民的連結性,以及遷徙的過程中所產生的信仰轉變現象。

知識圖解:地方政府與政治(含地方自治概要)(高普考、三四等特考、原住民特考、身障特考、升等考適用)

為了解決行政區劃的問題,作者劉秀 這樣論述:

  ◆秀出重點   闡述各篇重點主軸,詳解各篇申論與測驗考向,讓你準備考試無缺憾。   ◆剖析考點   完整蒐集國家考試重要考古題,剖析各章節重要考點,掌握考點方向,學習之路不迷惘。   ◆實力補給   章節後附上精選試題,檢測實力,加強應試力。 本書特色   ◆學習MAP:   體系統整,架構釐清,學習有方向。   ◆這些都考過:   完整蒐集各章節相關重要考古題。   ◆重點都在這:   法條、函釋、立法理由,體系彙整。

以參與式設計建立桃園市觀音區廣福社區地方性意識之應用規劃研究

為了解決行政區劃的問題,作者劉千如 這樣論述:

台灣於2002年加入世界貿易組織,在國際農糧競爭下,許多農民被迫休耕、轉業,農村也因傳統農業式微而面臨轉型挑戰。在政策輔導下有許多成功案例,但仍有部分農村社區因營利不足而無法順利轉型、青年外流、人口逐漸老化等。而桃園市觀音區廣福社區,也遇到相同問題。它曾以獨特的埤塘地景及白千層林道,被選定為2017年桃園地景藝術節的主展區,也有多年的社區營造及農村再生經驗,若能善加利用社區資源,未來將有許多發展的可能。本研究以建立地方性意識為目標,逐步建立地方資源分析架構,盤點社區資源,整合廣福社區特點及社區需求,擬定「示一口田學堂發展計畫」作為發展策略。以參與式設計的方式,與社區居民一同討論社區閒置空間的

未來願景進行規劃設計,結合社區的農事特色操作工作坊,帶領居民從不同面向認識在地文化,並招募居民組成在地市集,以及推行環境教育的導覽課程。此外,本研究以「示一口田學堂計畫」進行提案,獲得文化部108年青年村落文化行動計畫獎勵,實際執行操作計畫,驗證以參與式設計建立社區地方性意識的可能性。希望藉由建立地方性意識的操作,讓地方居民在參與閒置空間規劃的過程中,可以瞭解自己的地方文化及地方價值,進而增進地方的認同感,也透過青年返鄉,將所學的知識運用於社區,實現青年自我價值。