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電影式生命教育課程對國小學童自我概念影響之研究

為了解決薛 西 弗 斯 的神話 收視的問題，作者邱亮基 這樣論述：

本研究之動機乃希望透過深受學童喜愛的電影做為課程媒材，設計一套適合國小五年級學童之生命教育課程，透過問題討論與省思，讓學童隨著影片的劇情與人物追尋自我、體驗生命之美與生命價值，並嘗試映射至現實生活中的自我，察覺生活適應問題之所在，正向其人生觀與價值觀，詮釋個人的生命意義。主要目的在探討電影式生命教育課程對學童自我概念之影響及實施成效，並根據研究結果提出具體可行之建議。本研究採實驗研究法以屏東縣某國小五年級學童為研究對象，實驗組學童接受為期9週每週3節共26節五個單元的電影式生命教育課程。本研究以「田納西自我概念量表」為主要研究工具，進行前測與後測，以探討電影式生命教育課程對學童自我概念的影響

；並透過整體課程回饋單、學習單、問題討論與教學省思等質性資料分析，以不同角度與面向輔助探討電影式生命教育課程的教學成效。本研究之結果如下：一、實驗學校五年級學童自我概念發展的現況仍有值得提升的需要。二、電影式生命教育課程能有效提升國小五年級學童自我概念之心理我、社會我及自我認同。三、電影式生命教育課程雖未能有效提升國小五年級學童自我概念之生理我、道德倫理我、學業我、家庭我、自我滿意、自我行動及整體自我概念，但自我概念量表之得分有進步。四、國小五年級學童的自我概念可透過有效的生命教育課程來提昇，生命教育課程能遏止學童偏差的自我概念產生。五、實驗組學童對於電影式生命教育課程都表示相當喜愛。學童也自

覺更瞭解自己、且能尊重他人，對人生方向及生命義理亦有更深的認識。六、學習單與問題討論能促進學童的省思能力與表達技巧，但是過多的學習單與問題討論會降低學童的學習興趣。本研究根據上述研究結果，分別對學校與教育單位及未來相關研究提出建議，做為後續研究及生命教育實施之參考。