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明道大學 課程與教學研究所 林美惠所指導 林盈臣的 補習班學生的數學學習動機、學習態度以及數學學業成就之研究 （2020），提出華江高中排球關鍵因素是什麼，來自於數學學習動機、數學學習態度、數學學業成就。

而第二篇論文國立臺灣師範大學 創造力發展碩士在職專班 洪榮昭所指導 洪維辰的 運動健康信念對運動遊戲的興趣、焦慮及態度與運動表現之相關：以成就情緒理論分析 （2020），提出因為有 運動遊戲、運動健康信念、遊戲情境興趣、遊戲競爭焦慮、參與態度的重點而找出了 華江高中排球的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了華江高中排球，大家也想知道這些：

華江高中排球進入發燒排行的影片

嗨！大家好～
今天要來帶大家跟我一起去NVA一探究竟
有沒有很好奇我常常提到的NVA是什麼呢🤔
它的全名就是"Never-ending Volleyball Academy"
是由總教練Federico Rampazzo與專業體能教練呂季鴻共同創辦的排球俱樂部～
🏐️
如果大家有興趣的話，也可以到下方連結看看喔👇🏻
https://www.facebook.com/Never-ending-Volleyball-Academy-2185868508359332/?__tn__=%2Cd%2CP-R&eid=ARDkt7MltRhN-os8h78FCM6qXb3jL1E_TNtUuL3XuHsufwOeYwQPcoKzMv_0kF6WH8X0nruFkAV96rYM
🏐️
NVA開班時段為
週一 男生團體班＠樹林運動中心4F 20:00 - 22:00
週四 女生團體班＠華江高中2F 19:30 - 22:30
週六 女生團體班＠成功高中8F 11:50 - 14:00
週六 男生一般班＠成功高中8F 17:15 - 19:30
週六 男生進階班＠成功高中8F 18:45 - 21:00 (我平常都在這班喔😎)
週六 混合基礎班＠成功高中8F 19:45 - 22:00
週日 男生團體班＠成功高中8F 11:50 - 14:00
週日 女生一般班＠實踐大學3F 16:45 - 17:30
週日 混合基礎班＠實踐大學3F 18:30 - 21:00
🏐
BGM來源：youtube提供 - Bringin It Back, Jeremiah's Song, Michigan Greens
圖片來源：網路擷取
🏐
如果字幕有不流暢或是不妥，都可以留言跟我說喔~
If you find anything wrong with the subtitle, please leave your comment down below, thank you!
🏐
特別感謝：NVA排球俱樂部
🏐
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工作、合作邀約請與我聯絡：
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使用的相機：
Canon EOS M50
影片編輯軟體：
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補習班學生的數學學習動機、學習態度以及數學學業成就之研究

為了解決華江高中排球的問題，作者林盈臣 這樣論述：

數學學習動機以及學習態度與學生的數學學業成就間具有正相關，有較高學習動機或積極學習態度的學生能表現更好的學業成就，學習態度的主要指標是與學習動機有關的變項，故教師和家長在瞭解學生的學習動機與學習態度的層面上具有重要意義。因此，本研究旨在探討學生的數學科學習動機、學習態度與數學學業成就之現況，並研究不同背景變項（性別和年級）的學生，其數學科的學習動機、學習態度之差異，以及與數學學業成就的相關性。本研究以問卷調查法對中部地區某連鎖文理補習班為研究對象進行個案研究，採用「中小學學生數學科學習動機與學習態度調查問卷」作為研究工具；研究對象是3年級至12年級的學生總計203名，學業成就採109

學年度下學期第一次月考數學科目之成績。資料分析方法採用百分比、平均值、標準差、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析和皮爾森積差相關分析。研究結果如下：一、中小學學生的數學學習動機與數學學習態度都屬於普通程度。二、本研究樣本之中小學學生數學成績平均表現較一般學校常態編班學生平均表現高。三、中小學學生中，女生的數學學習動機表現優於男生，數學學習態度則是沒有差異。四、不同年級間的中小學學生，其數學學習動機與數學學習態度沒有差異。五、中小學學生，其性別與數學學習動機之間有顯著相關性，與數學學習態度和數學學 業成就則是沒有顯著相關性。六、中小學學生，其年級別與數學學業成就之間具有顯著負相關；在數學學習

動機與數學學習態度上則皆無顯著相關性。七、數學學習動機與數學學習態度具有顯著相關性。

運動健康信念對運動遊戲的興趣、焦慮及態度與運動表現之相關：以成就情緒理論分析

為了解決華江高中排球的問題，作者洪維辰 這樣論述：

隨著靜態生活方式增加，我國學童體適能狀況也受到影響，教育部體育署規定國小階段中高年級學童每年須進行一次體適能測驗。在數位科技時代的衝擊下，對生活帶來的影響各有利弊，更為學習帶來新的刺激，數位遊戲逐漸改變體育課程中教與學的方式。本研究目的在以控制-價值理論之成就情緒為支撐，建構包含運動健康信念、遊戲情境興趣、遊戲競爭焦慮、參與態度與運動表現等五個變項，以探討國小五、六年級學童使用即時競爭型運動遊戲進行仰臥起坐學習之影響與成效，研究歷程更專注在運動情意的改變。本研究以準實驗研究法進行，採叢集抽樣對10個班級進行10次教學實驗，為期8週，有效問卷收取228份。本研究之工具主要使用FunFitnes

s App，並透過嵌入在運動腰帶上的感應器接收使用者在仰臥起坐時的壓力頻率，並觸發遊戲中的兔子跳躍。本研究經由SPSS 23以及AOMS 20進行驗證性因素分析及結構方程模式分析，結果顯示：（一）運動健康信念與遊戲情境興趣之間具正相關。（二）運動健康信念與遊戲競爭焦慮之間具負相關。（三）遊戲情境興趣對參與態度之間具正相關。（四）遊戲競爭焦慮對參與態度之間無顯著相關。（五）參與態度對運動表現之間具正相關。根據研究發現，針對即時競爭型運動遊戲在教學實務以及未來研究提供建議：（一）增加體育教師對本運動遊戲的應用進行變化，以提升國小學童體適能的訓練。（二）鼓勵學童運用本運動遊戲的遠端連線功能，在合適的

時間和地點下與同儕比賽來保持練習。

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