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萬能科技大學 資訊管理研究所在職專班 邱順波所指導 鍾孝昇的 適性學習平台配合學習風格對自我效能之影響 （2020），提出義竹國小附幼關鍵因素是什麼，來自於因材網、自我效能、學習風格、適性學習平台、數位學習。
而第二篇論文樹德科技大學 資訊工程系碩士班 李景立所指導 王姿雲的 應用因材網進行國小五年級數學教學對學習興趣與學習成效影響之研究 （2020），提出因為有 因材網、學習興趣、學習成效、學習滿意度、數學學習領域的重點而找出了 義竹國小附幼的解答。
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生態‧人文 異想不到的親子探險輕旅行：大手牽小手，跟著穎慧老師走讀趣
為了解決義竹國小附幼 的問題，作者林穎慧 這樣論述：
親子在地深度的生態、人文旅遊，可創造幸褔的維他命 豐富生活的素材，豐沛的心靈，更讓孩子在面對學校的寫作時，感到簡單、快樂 本書為嘉義縣和順國小林穎慧老師近十年來帶著孩子戶外體驗的記錄。分春、夏、秋、冬及四季五大章節 如：春天，到農田採收胡蘿蔔、探訪木棉花道、參與鴿笭大賽…… 夏天，到田野間尋找肚猴的蹤跡、體驗明朝皇帝鬥蟋蟀的樂趣… … 秋天，去抓螃蟹、自製土磚焢土窯、到柚城賞柚花，做精油…… 冬天，探查烏魚豐收的景象、到鰲鼓賞鳥…… 還有四季皆可玩的提案：撿鴨蛋、發現倒地鈴的祕密、路跑必勝絕技……等生態、人文之旅，與親子、師生一起探索課本沒
教的事，感受這片土地的美好。 每個篇章另闢「兒童播報臺」，是一塊孩子專屬的角落，為孩子要與孩子分享的單元，可能是一篇小日記、遊記、報導或童詩。 另有「知識王」可豐富親子的相關知識；「番外篇」為作者於活動提案之外的補充寶庫。 可謂是一本把孩子帶離3C，培養惜褔、感恩，大人、小孩共讀的走讀筆記。 名人推薦 藝文界 × 教育界 × 親子部落客 聯手強力推薦 【藝文界】 李偉文／荒野協會榮譽理事長 林書煒／台北流行廣播電台台長 許皓宜／環宇廣電主持人 張珮珊／電視台主播 蔡詩萍／Hit FM聯播網台北之音台長 【教育界】 王建龍／嘉義縣教育處處長
方文慧／高雄市小林國小校長 張文良／嘉義縣和順國小校長 周俊霖／臺南市宅港國小校長 黃辛材／桃園市南興國小校長 黃莉雯／臺南市善化國小校長 黃愛真／臺南市智慧森林兒閱會理事長 劉明道／臺南市新南國小校長 【親子部落客】 親子旅遊部落客／蘇菲 蔡晉甄 千萬親子鐵粉部落客／睡天使醒惡魔 鄭翔如 *適讀年齡：國小四年級以上
適性學習平台配合學習風格對自我效能之影響
為了解決義竹國小附幼 的問題，作者鍾孝昇 這樣論述：
「數位學習」是廿一世紀教育的趨勢，而結合人工智慧，能夠診斷學習難處的線上學習平台，提供了學生適性的學習素材與學習模式。教育部委託台中教育大學所建置的「因材網」線上學習平台，便具有「即時」、「適性」與「自動化」等優點。「因材網」已逐漸成為國內各國中小進行數位學習的重要平台。近年來以線上學習平台為對象，進行的相關研究頗多，內容多為探討其對學習成效的影響。由於個人特質與學習成效之間有高度相關，本研究將研究重點放在學習者「自我效能」及「學習風格」等個人特質上，探討「適性學習平台」配合學習風格，運用於國小六年級學童國語文學習上，對其學習自我效能之影響。本研究採準實驗設計，以桃園市某國小六年級的兩班學生
為研究對象。實驗組 23 人，進行適性學習平台「因材網」的國語文教學；對照組 23 人，進行傳統講述式國語文教學。實驗教學為期 12週，共計 12 節課。兩組學生於實驗前、後均以「語文學習自我效能量表」、「數位學習自我效能量表」進行施測。本研究所用之統計處理有三：一、利用相依樣本T檢定，了解實驗組學生其語文及數位學習自我效能前、後測的改變情形。二、利用單因子共變數分析，比較兩組學生在語文及數位學習自我效能上的差異情形。三、利用二因子變異數分析，比較適性學習平台使用與否，搭配不同學習風格，對學生語文學習、數位學習自我效能的差異情形。本研究結果如下：一、實驗組的學生在使用因材網結合探究教學法後，「
數位學習自我效能」由2.833分提升至3.071分，顯著性0.00＜0.05，達到統計上的顯著差異。而「數位學習自我效能」三個向度後測進步的情況，亦達到統計上的顯著差異，代表實驗組學生在經過結合適性學習平台因材網的教學後，「數位學習自我效能」不只有進步，且到顯著的水準。而「語文學習自我效能」則未如實驗假說，達到顯著差異。二、不同組別的教學方法對於「數位學習自我效能」後測成績的顯著性0.01 ＜0.05，達到顯著水準，表示使用因材網結合探究教學法與傳統講述式教學法對於學生「數位學習自我效能」成績，有顯著差異，而「語文學習自我效能」則未如實驗假說，達到顯著差異。三、適性學習平台使用與否，搭配不同學
習風格，對學生語文學習、數位學習自我效能的改變，皆未達到顯著水準。根據研究結果及實務經驗，研究者認為透過數位平台進行學習，學習成效有其極限，教師仍須在教學過程中，依據學生學習風格，隨時掌握學生的學習進度、學習興趣，並監督其學習成效，在學生遇到困難時，以教育專業，找出其學習難處，協助其進行補救教學。
應用因材網進行國小五年級數學教學對學習興趣與學習成效影響之研究
為了解決義竹國小附幼 的問題，作者王姿雲 這樣論述：
本研究以高雄市某公立國小五年級學生為研究對象，主要探討「應用因材網進行國小五年級數學教學對學習興趣與學習成效影響」之相關研究。本研究採用準實驗研究法，對實驗組就學習興趣、學習成效、學習滿意度輔以訪談紀錄與問卷調查等方式分析，並與對照組進行學習成就前後測分析。實驗時間為10週，根據調查所得資料，將研究結果統整後獲得摘要如下結論：一、學生認為應用因材網進行數學教學並未提升學習興趣。二、學生認為「因材網」對數學學習成效之提升是幫助有限。三、使用「因材網」後，學生的學習滿意度並未提升。四、實驗組學生接受「因材網」指派功課輔助數學學習後，學習成就提升比對照組顯著，尤其女生較男生的學習成效為佳，並且低分
組的學習成效較中、高分組的學習成效有顯著提升。