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缺乏 新鮮感 英文的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦TomVanderbilt寫的 學以自用：管他考試升學工作升遷，這次我只為自己而學! 和賀翊（Tony）,吳悠（Giselle）的 Email撰寫全面掌握，英語學習超高效都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自親子天下 和含章有限公司所出版 。
國立政治大學 科技管理與智慧財產研究所 蕭瑞麟所指導 霍紫汀的 差異體驗:顧客旅程中的相對感受如何激發服務創新 （2019），提出缺乏 新鮮感 英文關鍵因素是什麼，來自於服務創新、顧客旅程、顧客體驗、精準分眾、相對感受。
而第二篇論文國立臺北科技大學 工業設計系創新設計碩士班 陳殿禮、李易叡所指導 賴柏勳的 擴增實境導入數位銑床學習成效之研究 （2018），提出因為有 擴增實境、數位銑床、工件翻轉定位、空間認知能力、學習成效的重點而找出了 缺乏 新鮮感 英文的解答。
學以自用：管他考試升學工作升遷，這次我只為自己而學!
為了解決缺乏 新鮮感 英文 的問題，作者TomVanderbilt 這樣論述：
誰說老狗變不出新把戲？ 不管幾歲，都可以享受當新手的樂趣。 大人的初學者挑戰，現在開始！ 「學習的樂趣只為年輕人保鮮？作者優雅且令人信服地攻克了這個我們告訴自己的惡毒謊言。」——葛拉威爾（Malcolm Gladwell），《紐約時報》暢銷作家 為什麼我們長大以後，就不再學習新事物？ 是因為害怕失敗、忘記初學時的期待與快樂， 還是因為覺得自己不再年輕、學不會，所以沒有必要嘗試？ 本書不是教你如何學會做某件事，而是告訴你為什麼要這麼做。 在任何年紀，只要願意改變，即便是成年的初學者， 也都能理解終身學習的喜悅和翻轉人生的力量！ 受女兒旺盛的好奇心和求知欲
啟發，作者范德比爾特領會到了純粹為學習而學習的樂趣。他嘗試了幾個看起來頗有挑戰、但對職涯似乎沒什麼直接幫助的技能，包括：西洋棋、唱歌、衝浪、雜耍、繪畫、游泳和金工戒指。出乎意料的是，這趟學習之旅帶給他的滿足感，遠比他得到的所有知識還要多。 這趟旅程中，他在西洋棋積分公開賽，輸給一個年僅八歲的孩子；在業餘合唱團，如痴如醉地唱了搖滾樂團R.E.M.的歌曲；在哥斯大黎加的衝浪營，親手解決突如其來的蠍子。一路上，他訪問了數十位專家，探索做為「成年初學者」的優點，以及背後的科學與心理學知識。透過在學習計畫中親身經歷到的各種喜悅和深刻見解，范德比爾特想告訴大家的是：學習不是為了提升工作價值，而是生命
價值；學習不需要精通，不需要一萬個小時，只要對各種事物，持續保有熱情和新鮮感就好。 任何人在任何年紀學習任何事物，都沒有「來不及」的問題，即使「略懂皮毛」也無妨。學習，是幸福的終身運動。只要願意改變，即便是成年的初學者，也能為生活帶來翻轉的力量！ ▶給成年初學者的９大箴言 １ 每個人都擁有可開啟的潛能 ２ 技能是需要時間養成的 ３ 失敗是學習的核心 ４ 改變過去的練習 ５ 進步可能不是直線的 ６ 技能很少能被轉移 ７ 永遠都要超越不可能 ８ 學習有助於打開新世界 ９ 必須隨時注意機會 好學推薦 「在工作之外，這幾年我學了潛水，參加了六場鐵
人三項，拿到合氣道黑帶段位，重拾薩克斯風的練習，也學了專業的牛排料理，以及手壓三倍濃縮Espresso，甚至還回到學校修了一個博士學位。這些新學習和新嘗試，雖然跟我的專業工作沒有多大關係，卻讓我的人生變得更豐富，生活變得更精采。也因為有了這些豐富與精采，我才能帶著更大的熱情，去帶領更多專業的教學者和簡報者，以更開放的心，學習更多的新知識和新技巧。」——王永福，教學暨簡報教練／憲福育創共同創辦人 「從小不管學什麼，我們都帶有強烈的目的性。我以為這樣的魔咒，會隨著年紀淡化，沒想到，卻已經深入骨子裡，總在學習低潮如鬼魅般騷擾我。進退兩難之際，這本《學以自用》就這麼巧的捎來正念與理論。不管是學雜
耍、學畫畫，一連串的「資深菜鳥」經驗，並沒有讓作者成為厲害的選手，卻從中收穫到：想要快樂，不要問自己是否快樂，去做讓你快樂的事情，也不要去擔心你做得好不好。」——溫美玉，退休教師／溫老師備課Party創辦人 「你還記得年幼時，是如何學習的嗎？孩童的說話和走路學習等，都可以在不帶有任何功利目標的情況下自然發生。光是試誤後成功的內在獎勵，就足以驅動他們快樂地學習。然而，成長過程中的現實，卻讓大人逐漸失去了這種單純的學習喜悅。本書作者在陪同女兒學習的過程中，重新體悟並經歷到學習的樂趣。敞開心胸、保持熱情，讓好奇心引領你接受各種挑戰，你也會有機會重新體驗學習之樂！」——謝伯讓，腦科學專家／台大心
理系副教授
差異體驗:顧客旅程中的相對感受如何激發服務創新
為了解決缺乏 新鮮感 英文 的問題，作者霍紫汀 這樣論述：
服務的目的是提升顧客體驗。過往實踐中，企業慣用量化數據為基礎以研判市場需求。 顧客體驗文獻著重分析服務流程中的接觸點，由其中找出顧客痛點，做為程序優化的根 據。然而，目前研究似乎忽略兩項議題。第一，廣泛分析普羅大眾，卻缺乏對分眾樣貌 的理解，因此也就無法精準理解顧客的痛點。雖繪製顧客旅程，卻造成找錯痛點而誤解 顧客需求。第二，設計者誤以為痛點是絕對值，而直接由痛點去發展服務方案，造成服 務創新達不到顧客期望。這是因為忽略顧客感受是相對的，是與過往經驗相比較而得。 本文以一家手機商的旗艦店為案例，分析特定分眾於顧客旅程中的相對性感受，理解看 似完善服務為何造成感受落差。觀念上，本研究將反思顧客
旅程的方法，透過分眾人物 誌去探索痛點背後的參考點，理解顧客何以由的過往經驗形成相對性體驗。實務上，本 研究提出運用參考點來改善顧客旅程，並重新理解服務設計一直被忽視的感受議題。現 在的體驗來自過往的經驗，要塑造良好的顧客體驗，設計者不能依靠華麗的口號與亮麗 的外表，而是需深入理解顧客感受，將每項服務設計緊緊連結到顧客的相對期待。顧客 不會記得企業說過什麼，他們只會記得離開時感受到什麼。服務創新不能再執著於痛點， 而是要借力顧客的參考點，由心情感受重新擎劃旅程的內涵。
Email撰寫全面掌握，英語學習超高效
為了解決缺乏 新鮮感 英文 的問題，作者賀翊（Tony）,吳悠（Giselle） 這樣論述：
要寫英文E-mail，卻苦惱不知道該如何下筆嗎？ 快翻開本書！ 克服英文E-mail寫作難關， 3招帶你迅速上手！ 第1招 切合情境才能說服對方！ 運用到英文E-mail的情境數不勝數，本書系統性收錄16大常用主題，囊括介紹、慰問、求職、感謝、投訴等日常生活與職場交際實用情境，讓你寫出完美切合情境的英文E-mail，保證寫到對方心坎裡！ 第2招 多變有趣的書寫模式才吸引人！ 每次都用千篇一律的格式句型寫英文E-mail，小心顯得缺乏誠意！善用本書精選收錄的94則主題範本與940種常用句型，讓你的英文E-mail永遠千變萬化，兼具誠意與新鮮感！ 第3招 魔鬼藏在細節
裡 擔心因為表達不精準而讓對方會錯意嗎？本書貼心提點應該注意的所有細節眉角，帶你避開常見錯誤，初學者也能輕鬆寫出精準得體的英文E-mail！
擴增實境導入數位銑床學習成效之研究
為了解決缺乏 新鮮感 英文 的問題，作者賴柏勳 這樣論述：
產品製造中，自動化量產的方式已是一大趨勢，然而對於目前工業設計系學生而言卻有製造加工的知識、觀念與能力明顯不足之現象，而具備自動化量產能力的產品開發工具不外乎即為數位銑床，且國內相關學校、科系因機台數量、環境與課程實施的種種限制，導致學生出現學習上認知的差異，不熟悉加工與操作的方式；隨著科技發展，目前已有許多以擴增實境技術作為輔助教學之工具，許多研究皆已證實擴增實境能有效提升學習者空間與視覺上之認知，而為驗證擴增實境技術的空間整合與視覺模擬特色是密切符合數位銑床教學之需求，與評估擴增實境導入教學之學習成效，本研究透過兩階段的教學實驗，第一階段探討傳統數位銑床教學之方法與流程後，針對15名工業
設計系碩士生分組進行教學實驗，分別為「實際操作教學法組」、「影片輔助教學法組」、「影片教學法組」，目的在於瞭解目前傳統教學法的優劣與提出擴增實境導入教學之需求；在綜合分析結果發現初學者對於工件定位與翻轉的空間認知有所落差，難以判斷切削軟體與銑床硬體的環境間翻轉方向與座標之關係；學習時礙於機器與場地限制，缺乏完整練習，以致操作不熟悉且畏懼；學生認為課堂與實際場域課程之內容連結性低，並驗證了傳統教學之問題與需求皆與擴增實境特色相符合。第二階段為針對第一階段教學實驗提出之需求建立擴增實境輔助教學系統，CNC Assistant，簡稱CNCA，並對20名工業設計系大學生分組進行教學實驗，經過傳統教學法
實驗後，本研究將三種教學法不同教學階段的優勢取出並重新組合為「綜合傳統教學法」，作為實驗對照組，而「擴增實境輔助教學法」作為實驗組，經綜合分析各項測驗、訪談與觀察，結果為下列5點：1. 發現受測者對於工件翻轉的空間認知能力會影響實機操作時翻面、定位及固定工件之表現，而CNCA能提升學生工件三維翻轉認知能力，降低學生在實機操作時工件翻轉的認知負荷，進而提高在實機操作上的正確率。2. 工件翻轉能力與實機操作正確性、效率，相較於「綜合傳統教學法」皆有顯著提升。3. 能清楚說明工件與實際機台座標定位之對應關係，增加數位銑床軟硬體之連結性，減少學生在學習上產生的認知差異。4. 省略實際工件備料，透過系統
模擬教學，並打破以往學習時的場域限制，隨時隨地學習，熟悉操作流程。5. 能使學生大膽嘗試操作與練習，具新鮮感及趣味性，更能吸引學生投入學習。