線上歌詞播放器的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

漫遊八十年代：聽廣東歌的好日子(增訂版)

為了解決線上歌詞播放器的問題，作者黃夏柏 這樣論述：

　　八十年代是本地流行文化成形的關鍵十年。 　　廣東歌自七十年代漸興，逐步注入現代觸感，於八十年代開花結果。本書作者在當年的報刊雜誌等素材裏追本尋源，結合自身聆聽經驗和成長歷程，記下香港樂壇的黃金年代。 　　全書主要內容包括︰詳述英語歌退潮、粵語歌興起、至電視劇主題曲大熱，到天皇巨星如羅文、張國榮、梅艷芳先後閃亮登場，樂隊熱潮興波作浪，及至台灣歌曲在八十年代末再度侵佔香港巿場⋯⋯。細看歌手的發展與蛻變，兼評當年一些意念突出的大碟︰如林子祥的《創作歌集》、陳百強的《傾訴》、林憶蓮的《都巿觸角》系列等。解拆八十年代音樂工業的周邊情況︰如Walkman的盛行，演唱會場地的變化

、唱片舖以至卡拉OK的興起和沒落等，全面訴說該年代廣東歌的滲透力量。增訂版全新內容：微觀電影主題曲、插曲如何與電影相輔相承，除了早已家傳戶曉的電影主題曲，個別電影插曲背後亦有不少趣聞與故事。暢談電台的音樂選擇，由「半中半英」到全中文歌的轉變， 見證廣東歌的勢力擴張。那些年的流行曲，仍在腦中播送！  

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高雄市國小教師使用智慧型手機於教育之現況探討

為了解決線上歌詞播放器的問題，作者郭俐伶 這樣論述：

本文係了解高雄市國小教師運用智慧型手機於教育上之現況探討，本研究利用問卷調查法，研究對象為高雄市國小教師，研究工具為研究者自編的「教師運用智慧型手機於教育之調查問卷」，採分層隨機抽樣方式進行，共獲得有效問卷465份。資料分析則採SPSS 18.0版本，以複選題分析、獨立樣本t檢定、單一樣本t檢定、單因子變異數分析、逐步多元回歸分析等方法進行資料分析。根據資料分析結果，獲得以下結論：1.教師雖然已經將智慧型手機融入生活裡，但是運用在教學上的部分較少，大部分還是在同事間的聯絡和親師溝通；少部分的教師將智慧型手機運用於教育相關活動。2.大多數教師並不清楚教學App市集的存在與功用。3.大部分的學校

都有足夠的設備，但是設備仍需要汰舊換新。4.國小教師智慧型手機之意向皆為正向，「教學App市集使用意願」同意度最高。5.男性、兼行政、碩士以上、參加過資訊融入教學相關活動、上網時數長、擁有智慧型手機時間長、在教育上運用智慧型手機時間長、偏遠地區之教師在智慧型手機意向上同意度較高。6.教師智慧型手機之資訊依賴性程度愈高，其對於運用智慧型手機之同意度也會愈高，其中以「資訊依賴性」對智慧型手機意向整體預測力最高，「資訊能力」次之。

日文達人DIY1：日語發音在家學(隨書附贈影音教學DVD)

為了解決線上歌詞播放器的問題，作者郭心華 這樣論述：

　　★★本書每賣出一冊，將捐百分之十版稅幫助兒童弱勢團體★★ 　　Anytime、Anywhere都是你學日語的教室，　　只要跟著王牌名師郭心華入對門，　　讓你3分鐘記住50音，90分鐘認識日語發音規則！ 　　基本字母原來只靠14個音組成，　　唸出口訣，50音全都記住！　　唱完一首歌，立刻會寫平、片假名！ 　　其實學習語文是很輕鬆又愉快的，只要入門入得對，會發現原來學語文是這麼有趣。 　　本書不只能讓你快速理解日語發音規則並學會寫日文字，還能立刻就在電腦上打出日文字來，直接連上日本網站搜尋各種你有興趣的資訊。當然對初學日語的你來說，要看懂日本網站上的內容還有些困難，不過沒關係，書裡介紹了許

多學習日語或與生活資訊、流行時尚、演藝話題相關的網站，也做了部分導覽，一定能開啟你學習日語的興趣之門，促使你日語能力突飛猛進。 本書特色 　　1.這絕對是一本神奇的日文學習書，讓你3分鐘記住50音，90分鐘認識日語所有發音規則。 　　2.學日文很難嗎？不、不、不，只要有訣竅，一點也不難！帶著心華老師在身邊，輕輕鬆鬆就能記住50音和寫法，還能立刻上網打出日文字！ 　　3.基本字母原來只靠14個音組成，唱完一首歌，立刻會寫平假名、片假名，日文打字更是簡單，讓你馬上上網找資料，還能流行資訊一把抓！ 　　4.隨書附贈影音教學光碟（內含日語發音規則影音教學、字母書寫筆順及口訣、課文朗讀CD） 作者簡介

郭心華 　　現任大學日語講師，國立政治大學歷史研究所、國立台北護理健康大學、國立台灣藝術大學世新大學、士林社大、聯合報文化基金會日語講師。 　　經歷：　　榮獲教育部頒發99年度台北市社區大學示範優良課程獎　　2010年金鼎獎評審委員　　台北市稻江護家應用外語科主任、國際交流事務組組長　　考取日本交流協會高等教育日語教師日本公費研習　　台北國際書展劇場中心晨間閱讀講座日文口譯　　台北國際書展中日童書研討會日文口譯　　考取日本交流協會公費獎學金 　　作者小語：　　從事日語教育十多年的時間，讓我清楚的體會到如果能讓同學快樂的學習，並且能夠立刻活用所學，絕對是增進主動學習的最好動機。由於我也曾經經歷過

不知所以然的填鴨式學習方法，加上這些年來自我摸索的創意及經驗，讓我更確信利用邏輯性的學習，不僅可以幫助理解和吸收，應用趣味的學習方法更能加速並縮短記憶過程。希望透過我多年累積創意教學的祕技，能夠帶領大家輕鬆又愉快的進入日語的世界，至於修行嘛，就看你自己囉！ 　　作者部落格blog.udn.com/marrie　　facebook：Marrie Kuo

智慧型手機多益字彙學習軟體之策略與介面使用性研究

為了解決線上歌詞播放器的問題，作者陳欣宜 這樣論述：

行動科技帶動整個二十一世紀的新脈動，無紙化的學習時代，行動裝置在學習上扮演著重要角色；當前普及率最有優勢之行動科技載具，當屬智慧型手機。是故，本研究以智慧型手機為載具，善用第三方軟體之整合，選擇iPhone之App軟體下載統計排行中教育類第一名的「TOEIC字彙隨身行」軟體學習多益單字，探討其使用性問題。本研究之研究方法如下：使用「TOEIC字彙隨身行」軟體運用於字彙學習策略問卷；而使用性評估分為使用者測試、啟發式評估及滿意度問卷調查。研究結果結果發下如下列六點：一、軟體與字彙學習策略，根據問卷顯示，目前「TOEIC字彙隨身行」軟體提供之字彙學習策略有「使用聲音記憶」、「機械式的技巧」及「常

常複習」。二、軟體之易學性，根據使用者測試部分，整體任務平均完成率為84%，可見軟體有八成以上的功能是使用者可以順暢操作的；而就啟發式專家評估部分來看，介面圖示及文字代表意涵不清楚缺乏輔助與使用說明等。滿意度問卷使用者選填滿意以上佔有六至七成。三、軟體之操作績效，根據使用者測試部分，整體「完成任務平均花費時間」為52秒鐘，說明軟體的功能平均的操作簡易，可在一分鐘內迅速完成；「軟體平均反應時間」為1秒鐘，可見軟體反應快速流暢，讓使用者在使用操作上幾乎沒有等待的空檔；而就啟發式專家評估部分來看，軟體符合「捷徑」的核心概念，在每頁設有相同位置之功能列。滿意度問卷使用者選填滿意以上佔有七至八成。四、軟

體之可記憶性，根據使用者測試部分，顯現在操作步驟數上，可經由使用者的再次使用而減少操作步驟，加速使用情況；而在操作遇到障礙的次數，也會因使用者的重複使用而減少障礙。而就啟發式專家評估部分來看，缺少導引指示在使用上會造成使用者的不清楚與不便利。滿意度問卷使用者選填滿意以上佔有七成。五、軟體之錯誤率，根據使用者測試部分，整體任務「軟體錯誤平均次數」為0.01次，可知整體來說，「TOEIC字彙隨身行」軟體之軟體錯誤率極低，得以建立良好順暢之學習環境。另外，其「平均錯誤率」為43.5%，顯示有近五成的軟體功能，在使用者初次使用時，會遇到障礙，且無法排除；而就啟發式專家評估部分來看，發生錯誤時未提供錯誤

訊息在使用上會造成使用者的不清楚與不便利。滿意度問卷使用者選填滿意以上有五至七成。六、軟體之使用者滿意度滿意度問卷的部份，大致上整體軟體達9成以上使用者之滿意。