給日文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

小狸日語【觀念文法書】：最大量的句型彙整、文法辨析、實戰演練， 帶你從初學到N3，全面直擊文法核心概念

為了解決給日文的問題，作者王心怡 這樣論述：

文法痛點一次解，日文力從 0 飛躍至N3   文型解說X表格整理X圖片引導X例句演練   混淆文法再也不迷惑，日檢從此不失分 !     ＊在日語學習路上，你有過以下困擾嗎？ ・は、が的用法總是一知半解 ・と、なら、ば、たら─ ─假定用法老是用錯 ・明明都是「給」，日文、中文差很多──令人困惑的授受動詞 ・自動詞、他動詞從沒記起來過，不知怎麼記憶才好 ・使役形、被動形、使役被動形已直接放棄……   對日語學習者而言，文法是了解日語結構最重要的基礎，但由於中文和日語的語法不同等因素，往往在學習的過程中容易產生困惑。又同時，許多人是以日本語能力試驗（JLPT，簡稱日檢）為目標來學習日文，但是實

際到日本旅遊、生活，會發現真正使用的日語和日檢似乎大不相同，平常所學派不上用場，該怎麼辦呢？   這時候你最該擁有的就是這本《小狸日語觀念文法書》！本書集結小狸老師多年的日語教學經驗，一舉將華語母語學習者的日語文法痛點抓出、梳理，讓你從此日語學習與檢定無往不利！   本書主要以名詞、動詞、形容詞、副詞、助詞、複合助詞等概念來區分章節，每一個章節裡皆涵蓋了各個級數的核心觀念以及句型。除了一般文法書會有的文法介紹外，最大的特色是小狸老師針對日檢學習者，另外整理出「日文檢定考重要句型」、「易混淆文法」、「文法補給站」、「文法大補帖」等篇章，利用大量句型解析、日常例句、插圖示意、表格整理與實戰演練等，

讓你在日檢的準備中就可以增強日文力，再也不用把學日語和檢定考分開，效率學習，一舉兩得！     【專業推薦】 Clarence M Davis｜新貴語文顧問有限公司創辦人暨執行長 犬山俊之｜犬山日語教室創辦人     林志豪｜崇越科技事業群總經理 林勤富｜國立清華大學科技法律研究所副教授 陳俊太｜國立陽明交通大學理學院副院長 游皓雲｜暢銷書《懂語感，無痛學好任一種外語》作者  葉秉杰｜國立政治大學日本語文學系副教授 趙胤丞｜暢銷書《小學生高效學習原子習慣》作者 鄭錫懋｜暢銷書《英語自學王》作者   （依首字筆畫排列）

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泰雅族北勢群的部落變遷：從開山撫番到殖民治理（1874-1930）

為了解決給日文的問題，作者林文正 這樣論述：

本論文以泰雅族北勢群為對象，主要研究在清末至日治時期1920年代晚期，北勢群遭受外來政治力量的侵入，而與統治當局發生衝突，最終與之妥協，北勢各社成為底層行政單位的過程。並說明在官方不同時期的統治政策下，如何導致北勢各社部落性質和組成的變化。本研究發現，十八世紀中出現的屋鏊（鰲）等社可視為部分北勢各社的前身，他們被劃分為屋鏊、末毒和獅子三個行政社，內部13個小社應是泰雅族人的qalang（聚落），而數字大小與他們和外界接觸的順序有關，其中的屋鏊社應是後來的老屋峨社。其後，隨著山區的開發，北勢各社至清末已被外界知悉而被賦予不同的名稱。日治初期北勢群內部可再分成兩群，武榮、老屋峨、蘇魯和馬那邦等社

可視為一群，另一群是被外界稱為「司馬限〔四〕社」的眉必浩、得木巫乃、蘆蓊和盡尾等社。他們彼此之間形成跨部落的攻守同盟，兩群人各有其較為緊密的生活圈。繼清末開山撫番之後，剛統治臺灣的日本殖民政府雖對山地治理較為鬆散，但卻隨著中北部山區的樟腦利益，以及流竄匪徒和北勢群因接觸而產生的衝突，促使臺灣總督府逐漸加強對山區的管控，而擬定討伐北勢群的計畫。歷經殖民當局對馬那邦社的討伐和五年理蕃計畫，最後在1920年代初期討伐結束後，北勢群與官方終於建立穩定的和解關係。不過，受到官方力量壓迫期間，北勢群的生活空間逐漸限縮，從清末以前活躍於大安溪右岸，擴及馬那邦山和蘇魯山以西之地，以及卓蘭和東勢的沿山地區，歷經

漢人拓墾行動、清末的開山撫番和日治時期的理蕃政策，北勢群的生活空間被限縮到大安溪左岸山地，1920年代初期的流感騷動後，北勢各社更逐漸被移住在大安溪兩岸。在1930年代初期，北勢群從原本的8個社，分化成11個社，部落被納入國家行政之下，分別為新竹和臺中兩州地方政府下的駐在所集中管理，成為今日村里的雛形。部落的社會體制和傳統文化，也隨著政府的授產與教化事業逐漸改變。

JLPT新日檢文法實力養成：初中級篇 (內附模擬試題+詳解)

為了解決給日文的問題，作者Hiroshi 這樣論述：

課本都懂，看到考題卻反應不過來嗎？ 你需要以日檢邏輯統整文法，多樣化例句培養語感！ 日檢初中級 50 個考點 + 中級句型整理 觀念解說 ╳ 大量例句 ╳ 文義辨析 ╳ 日檢仿真試題 從豐富語境搭配實用字彙來學文法 不死記就能打好日文底子！ 　　本書適合： 　　1.做題庫發現問題多，需要從觀念加強。 　　2.想從基礎文法自學，又不想使用情境制式化的傳統教科書。 　　3.希望提升活用文法與句型造句的能力。 本書特色 　　特色一、以「日檢考點」統整所有文法 　　本書初級由「文法考點」構成，中級由「文法考點」與「句型統整」兩部份構成。以日檢出題邏輯將所有文法統整為50大考點，並包含易混淆

文法的辨析，讓你學習的同時就知道每項文法概念會如何出現在考題中。 　　每個考點透過﹝觀念分析﹞→﹝例句示範﹞→﹝成果檢視﹞→﹝試題詳解﹞四步驟，徹底釐清觀念，確認自己的文法實力。希望短時間內掌握各考點的讀者，可以直接從成果檢視做起，再回頭挑需要加強的部分閱讀。 　　特色二、以「接續型態」統整句型 　　句型最大的困難，在於記憶句型公式，及瞭解如何運用。本書以動詞形態來分類句型，直接解決接續形態混淆的問題，大大提升學習效率。各句型皆有三個以上示範例句，透過類似的文脈重複練習。 　　特色三、從多樣化情境之大量例句掌握文法與句型 　　文法與句型最快的學習方式，是回歸語境與累積大量實例。Hirosh

i研究多年日檢考題，發現日檢難掌握原因在於語彙範疇廣又新，因此活用各種口譯場合經驗，避開陳腔濫調與不合時宜的例句，結合各領域與符合時下情境的例句學文法，可同時提升語彙能力。 　　特色四、針對助詞、時態、授受動詞、敬語，加強整理 　　上述幾項一般學習者最困難的領域，其實本身觀念不難，只是缺乏好理解的分類整理，本書在這些最難理解的項目上，有較多篇幅的歸納介紹與辨析。 外語學習界熱烈推薦 　　王可樂日語│ 王可樂老師 　　今泉江利子│政大／淡大／文大兼任日語教師 　　日文輕鬆記│人氣日語學習IG 　　以琳老師 Yiling│線上多益課程人氣講師 　　笹岡敦子｜輔仁大學跨文化研究所口筆譯組兼任講

師 　　楊承淑｜輔仁大學學術特聘教授 　　Manako｜IG「マナコ日文研究室」版主 　　(依姓氏筆畫順) 短文推薦 　　笹岡敦子｜輔仁大學跨文化研究所口筆譯組兼任講師： 　　雖然例句很惡搞，但可以學到的東西卻是確實的。因應考試打好基本概念的基礎，並靠著例句網羅相關應用，即便是進階學習者，若在文法上有所困惑，也是一本可靠的參考書。 　　日文輕鬆記│人氣日語學習IG版主： 　　輕鬆、高效率同時又能維持熱忱的語言學習方法，向來都很吸引我。Hiroshi老師的這本書，很適合那些不想花太多時間在研讀課本，只想快速掌握文法重點，學會區分容易混淆的句型，然後把剩下的時間留給自己喜愛的動漫、日劇、小說

跟Podcast的人。 　　Manako｜IG「マナコ日文研究室」版主： 　　以日檢邏輯統整初中級文法，輔以多種情境、場合之下會使用的生活化例句，助你釐清文法概念的同時還能提升句型活用的能力！再者，搭配各章節後的模擬試題，反覆練習深化文法記憶，讓日文學習變得更有效率，是一本我會想推薦給日文自學者的文法書！  

日據時期(1895/1910－1945)臺灣／朝鮮小說反殖民書寫比較研究

為了解決給日文的問題，作者林文玉 這樣論述：

本論文是運用後殖民的觀點，從事日據時期臺灣、朝鮮小說反殖民書寫的比較研究。透過日本對臺灣、朝鮮兩地在統治時期，於政治、經濟、社會、文化、教育、語文……等殖民政策的相似性，卻因為兩地在民族性與歷史境遇的差異，影響當時作家，臺灣：賴和（1894-1943）、朱點人（1903-1949）、楊逵（1906-1985）、翁鬧（1908-1940）、張文環（1909-1978）、龍瑛宗（1911-1999）、呂赫若（1914-1951）、王昶雄（1916-2000）和楊千鶴(1921-2011)等人，朝鮮：李光洙（1892-1950）、李箕永﹙1895-1984﹚、廉想涉（1897-1963）、金東仁

(1900-1951)、玄鎮健（1900-1943）、崔曙海(1901-1932)、羅稻香(1902-1926﹚、蔡萬植〈1902-1950〉、朱耀燮(1902-1972)、姜敬愛（1907-1944）、李箱（1910-1938）等人在書寫中呈現「自我與他者」的書寫意識，人道關懷與社會批判等主題思想，以及在寫實精神、二元對立與隱喻書寫等美學表現上的異同及價值。最終，期望本文在後殖民論述與比較文學的視野下，對建構「反殖民書寫」的歷史圖像、文化反思與美學特徵等作出具體的貢獻。