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國立政治大學 行政管理碩士學程 湯京平所指導 林佑眞的 實力之路：德國技職教育思維對我國之啟示 （2016），提出科技部 計 畫 放榜 時間關鍵因素是什麼，來自於技職教育、社會階層、社會流動。

而第二篇論文國立新竹教育大學 教育學系博士班 顏國樑博士所指導 任育騰的 十二年國民基本教育政策問題形成批判論述分析 （2014），提出因為有 十二年國教、免試入學、批判論述分析、政策問題形成、教育政策的重點而找出了 科技部 計 畫 放榜 時間的解答。

最後網站大仁科技大學則補充：大仁科技大學首頁. ... 時間：第2場次：112年5/05,5/12,5/19(星期五)PM 13:00~17:00，考試日期：5/26講師：陳宜昌 ... 本校榮獲科技部專案計畫平均經費私立科大第一.

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了科技部 計 畫 放榜 時間，大家也想知道這些：

實力之路：德國技職教育思維對我國之啟示

為了解決科技部 計 畫 放榜 時間的問題，作者林佑眞 這樣論述：

學歷是否為社會向上流動的必要條件，國內社會普遍認為出人頭地必須靠著學歷才能向上流動。然而，社會必須分工，如同身體臟器各有所司，人的專長亦有所不同，因而發展成社會中的各行各業，行行出狀元。如果學歷等於能力，那麼，德國的大學生比例僅佔三分之一，社會幾乎不流動，照樣能夠安居樂業、經濟實力聞名全球，並且吸引大量難民指名前往要求庇護，這種現象如何解釋學歷與社會地位、生活品質的關係。本研究使用個案研究、文獻分析以及深度訪談，探討德國與臺灣，對於文憑與技職之間所產生的各種矛盾情節。研究發現，德國與臺灣在教育提供的功能、社會流動的方式、進路選擇的排序以及國際接軌的程度均有不同，因此使德國的技職生有自信、專業

強。研究建議找回技職的靈魂，讓技職成為社會流動的管道、以技術導向作為甄選內容、增加技術的不可取代性、找回巧匠善工的精神，將有助於提升我國社會對於技職人的形象與社會地位。

十二年國民基本教育政策問題形成批判論述分析

為了解決科技部 計 畫 放榜 時間的問題，作者任育騰 這樣論述：

摘 要依據政策學理，政策問題形成階段是政策運作的開始階段，包括了公共問題發生、提出、接納及政策問題認定等四個過程。本研究對十二年國教政策，首先探討「政策問題形成階段」，發現其政策問題認定部分較不明顯。其次，批判分析社會輿論所關注之目標暨方案的政策問題，研究結論如下：1.政策總體目標應思考適度修訂；2.厚植國家競爭力目標宜修訂為「培育人才基礎」的教育目標。3.紓緩升學壓力目標希望紓緩國中升高中之升學壓力，但升學壓力恐將延至高中升大學階段。4.高中職全部免學費，以實踐十二年國教政策的本質。5.以「適性入學」代替免試入學，消除「免試卻會考」的衝突。6.藝才或考試入學的特招，均須建立機會均等與嚴謹特

色課程。綜合上述，依據結論對政策制定者與研究者提出教育政策問題之修訂與未來研究方向的建議。

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