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睡前吃糖果的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包
睡前吃糖果的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦學習樹研究發展總部寫的 學習樹系列套書：三年級(健康X自然X數學) 和學習樹研究發展總部的 出發吧!食光之旅都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自五南 和五南所出版 。
臺北市立大學 學習與媒材設計學系課程與教學碩士班 張芬芬所指導 葛琦霞的 圖畫書戲劇教學的理論與實務：我的作品與作法 （2016），提出睡前吃糖果關鍵因素是什麼，來自於圖畫書、戲劇教學、故事戲劇化、教室、劇場。
而第二篇論文國立臺灣大學 戲劇學研究所 王友輝所指導 林孟寰的 《迷走童話地圖》及其創作說明 （2015），提出因為有 林孟寰、童話地圖、兒童劇、兒童劇本、說故事的重點而找出了 睡前吃糖果的解答。
學習樹系列套書：三年級(健康X自然X數學)
為了解決睡前吃糖果 的問題，作者學習樹研究發展總部 這樣論述：
1.全書彩圖印刷，吸引孩子閱讀。 2.圖文對照、有趣的漫畫，增加學習興趣。 3.每本書有20個以上的單元，輕輕鬆鬆得到知識 內容主要以Q&A方式針對國小高年級學生對生物、數學、健康的疑問之處，做出解答。
睡前吃糖果進入發燒排行的影片
#MAMAMOO #IU #文彬 #SEVENTEEN #振永 #Karina #勝熙 #apink
💃🏻IU以前在宿舍睡覺的時候，突然有人從背後抱住，對她說：莎郎嘿（我愛你）
💃🏻小17們在節目某個環節要闖關找鑰匙，節目組在各個地點安排了3位男殺人魔，可是奇怪的是.....大家在某一間房的角落看到了一個女生坐在置物櫃上
💃🏻當時也是在宿舍睡覺的頌樂，聽到腳步聲就往門的方向看去，一看是只穿著內褲內衣的華莎，頌樂也沒覺得異常，只是對華莎說：你趕快去洗澡啦～隔天頌樂才驚覺.....不對啊 華莎當時明明已經回全州根本不在宿舍！
0:00 開場
00:32 李鎮赫
01:03 IU
02:40 文彬
03:08 SEVENTEEN
04:33 振永
05:20 Karina
05:58 MAMAMOO
06:47 勝熙
07:18 恩地
07:34 T-ara
08:14 Winner
UP10TION的李鎮赫在solo活動的時候，遇到也令粉絲雞皮疙瘩的事..當時在粉絲簽名會的拍照時間，鎮赫在舞台上跳著跳著就突然聽到耳邊傳來經紀人姊姊的聲音說著：接下來要穿的，結果一轉頭什麼人也沒有。
那天IU在錄音室錄音的時候，因為與作曲家意見相左，所以想先回家隔天再來錄，錄音師就跟IU說了些話，經紀人還在旁點了點頭，後來看到經紀人進入錄音室，IU也跟在後頭..進去才發現！！！一個人也沒有！！！！
ASTRO的文彬那天感到非常的疲憊，獨自在宿舍睡了覺，睜開眼睛後就在漆黑的房門前看見有一個女生，文彬第一直覺就認定是撞鬼了，在這寂靜的空氣之下耳邊立馬傳來“啊啊啊～“的尖叫聲，但當時根本動彈不得，直到聽到冰箱運作的「叮」聲音，才脫離狀況。
小17們在節目某個環節要闖關找鑰匙，節目組在各個地點安排了3位男殺人魔，可是奇怪的是.....大家在某一間房的角落看到了一個女生坐在置物櫃上。
B1A4的振永在待機室與團員頭碰頭睡覺時，身體突然動不了了，好不容易醒來也發現團員燦多也突然坐起來，原來他們同時被鬼壓床。
aespa的隊長Karina有次在練習室因為太累了，所以直接躺在音響旁邊，睡著睡著睜開眼的時候，就看到眼前的椅子有一雙正在晃動的腿，可是他沒有上半身，以為自己在做夢的Karina就揉了眼睛確認，可是那雙腿還是不停的搖來搖去..搖來搖去...
玟星當時睡在宿舍的上舖，聽到有人進來翻箱倒櫃，玟星看了確認是華莎，華莎邊吃糖果邊爬上玟星的床，很用力的拍打玟星的床後又立馬走下床，玟星隔天有問華莎，誰知道華莎那天根本沒回宿舍...那她到底是誰呢？
oh my girl成員們各自分散練習時，被經紀人呼叫到一樓集合，當時勝熙從二樓往一樓走去時，經過了關著燈開著門的洗手間，看到有一個短髮女生站在那一動也不動的照鏡子，理所當然以為Binnie，所以一到一樓門口便開口說Binnie在那！ 但是Binnie早就已經在一樓了。
Apink恩地說當時她入睡耳邊傳來低沈嗓音唱了她唱過的某個ost
他當時就想：要是不趕緊醒來會出事的，好不容易努力掙扎醒來，結果他耳邊傳來一句話：X 這女的氣場很強！
T-ara宿舍常常有靈異事件發生，在今年上認哥時恩靜也分享到當時他們要從15樓坐電梯下去時，電梯剛好停在14樓，正常應該直接往上，卻莫名往8樓去了，後來電梯上來時也完全沒人，也沒聽到有人上下電梯的聲音。
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圖畫書戲劇教學的理論與實務：我的作品與作法
為了解決睡前吃糖果 的問題，作者葛琦霞 這樣論述：
本研究旨在探究圖畫書戲劇教學的理論與實務：我的作品與作法。以「文獻分析法」針對「臺灣兒童戲劇教育」、「美英戲劇教育」、「戲劇教學」、「圖畫書在戲劇教學的運用」、「《教室vs.劇場 好戲上場囉》之博碩士相關論文」等相關文獻整理其中理論並提出個人見解。其次以「文件分析法」分析本人的圖畫書戲劇教學著作《教室裡的小劇場》(含前版)，說明本人作品的理念與運用方式。本研究獲致的結論如下：壹、圖畫書戲劇教學的理論：戲劇教學由「遊戲理論」發展，「以兒童為中心」為概念；可單科學習，亦可與其他領域結合成主題統整教學；課程有三種模式；圖畫書適合做為戲劇教學的文本；發展戲劇化之故事有其特質；故事戲劇化之教學流程可供
參考。貳、本人作品部分：故事戲劇化的圖畫書除了文學與戲劇要素外，另有11項特徵；教學設計特徵為遊戲，創作性戲劇為出發，故事戲劇化為主要內容。參、本人作法部分：一、指導之基本原則(一)對學生方面：選擇文本開始故事戲劇化，進行戲劇教學、小小演出與延伸活動。(二)對教師：從欣賞、朗讀圖畫書開始練習肢體與聲音，運用圖畫書進行故事教學設計以及教學成果評鑑。(三)對故事媽媽：欣賞與朗讀圖畫書，另外增加「進行戲劇遊戲」、「角色扮演」與「故事戲劇化」增加戲劇能力。二、推動之基本原則(一)擔任小學教師時：宣傳、美感教育鑑賞活動與主題統整教學。(二)在社會推動：演講與撰書。(三)在大陸推動戲劇教學：「以兒童為中心
」、「從做中學」之原則，親自參與說明與示範。根據以上結論，提出以下建議：壹、對教育行政單位的建議一、將圖畫書戲劇教學納入閱讀教學中二、表演藝術教師增加「故事戲劇化」的進修課程三、語文教師增加戲劇教學進修課程貳、對學校的建議一、戲劇教學可採主題教學進行課程統整二、運用戲劇教學推動閱讀教學參、對教師的建議一、廣泛閱讀並挑選適合戲劇教學的圖畫書二、語文教學課程納入戲劇教學方式三、以故事戲劇化的流程進行戲劇教學四、多欣賞兒童劇並參與戲劇教學相關研習
出發吧!食光之旅
為了解決睡前吃糖果 的問題，作者學習樹研究發展總部 這樣論述：
本書收錄50個動物單元，內容主要以Q&A方式針對國小三年級學生對食物的疑問之處，做出解答。 本書特色 1全書彩圖印刷，吸引孩子閱讀。 2圖文對照、有趣的漫畫，增加學習興趣。 3全書50個單元，輕輕鬆鬆得到知識。
《迷走童話地圖》及其創作說明
為了解決睡前吃糖果 的問題，作者林孟寰 這樣論述：
《迷走童話地圖》為林孟寰以自身家庭經歷所創作的兒童戲劇作品。兒童戲劇在國內是相對比較弱勢的創作種類，從產業結構乃至於創作者本身的自覺，都有相當程度的不足之處。作者以自身多年從事兒童戲劇工作的經驗，融入戲劇創作領域學習的成果，翻玩傳統故事，探討失落的說故事時光。本次創作除了抽取原生家庭的概念，結合兒童劇場的奇幻要素，在繽紛燦爛的兒童劇基底下，發掘人、家庭與記憶更深與更廣的書寫可能性