直述句例子的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦PeteWalker寫的 第一本複雜性創傷後壓力症候群自我療癒聖經+如果不能怪罪你,我要如何原諒你?+心靈自由球(創傷療癒套組) 和帽帽的 欸,好奇怪!但我喜歡【限量手繪親簽版】:奇妙又有趣的動物冷知識,讓你腦洞大開又噗哧一笑(五款隨機出貨)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站名詞子句例子也說明:jessie 所撰寫有關名詞子句例子的文章. ... 也就是把一個原本的問句改成直述句,放入句子當中。嵌入問句可分成由WH 疑問詞帶領的名詞子句跟if/whether ...
這兩本書分別來自柿子文化 和高寶所出版 。
輔仁大學 法國語文學系碩士班 何重誼、齊莉莎所指導 王琦堯的 卑南語學習的批評分析:法語與卑南語之語言教材比較 (2022),提出直述句例子關鍵因素是什麼,來自於卑南語、族語學習、法語學習、語言政策。
而第二篇論文國立臺灣大學 資訊工程學研究所 陳縕儂所指導 蘇上育的 語意理解與語句生成之對偶性的有效利用 (2021),提出因為有 對話系統、自然語言理解、自然語言生成、對偶學習、語意理解、語句生成的重點而找出了 直述句例子的解答。
最後網站轉述句是什麼意思?請舉一兩個例子則補充:轉述句改直述句,要加上冒號和引號。 人稱的變化. 1.引述是直接引用別人的話,而轉述則是轉達別人說的話, 因此,引述句改為轉述句時,說話人即第一 ...
第一本複雜性創傷後壓力症候群自我療癒聖經+如果不能怪罪你,我要如何原諒你?+心靈自由球(創傷療癒套組)
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為了解決直述句例子 的問題,作者PeteWalker 這樣論述:
真實療癒你的內在創傷 90%心理創傷皆可療癒 有效可行的恐懼與壓力減輕方案 《心靈自由球》 十三個實用步驟,可幫助你撫平自我的壓力與創傷, 管理情緒重現,藉以達到心靈真正的自由。 你可以將「心靈自由球」擺在桌案邊、身旁, 隨時觀看,時時閱覽其上的管理步驟;尤其在自我感覺不好時, 這是可以迅速自我解決的方案,也是最佳的心靈安撫工具! 《第一本複雜性創傷後壓力症候群自我療癒聖經》 ★★★這是第一本針對複雜性創傷後壓力症候群如何進行自我療癒的書★★★ 創傷如何被製造?創傷如何來分解? 當所有的情緒、關係問題都沉重地壓到自己身上時, 該如何讓
一顆受傷的心獲得真正的自由? 這本書要特別給— 有過不快樂的童年、與父母關係欠佳、 人際關係經常不良、反覆出現親密關係困難、 或長期以來人生觀黑暗的你! ★美國亞馬遜網路書店CPTSD相關議題暢銷Top1 ★亞馬遜網路書店讀者4.8顆星好評支持 ★全面性的分類與說解,直接點破會輕易忽略的心理創傷 ★提供有效可行的恐懼與壓力減輕方案 ★世界衛生組織於2019年首度將CPTSD納入了疾病分類標準中 ★理論教科書之外,值得細細研讀、反覆內省的第二本教科書等級的書 你以為自己的不夠好、不被愛、沒價值、不安全、不被傾聽, 就是醫師所診斷的憂鬱症、成
癮者、焦慮失眠患者…… 但其實,根源是來自你童年所受的傷害:虐待、貶抑、忽視、責打辱罵、沒有愛…… 以致你的「情緒調節」出了問題,讓你—— 擁有一顆易破碎的玻璃心、常為了別人的一句話而喪失信心、 覺得事情沒有自己來就很容易失敗、總覺得朋友都不是真心待己、 成為別人眼中的暴躁公主、情緒王子…… ◎不搞錯病症,對症治療才有效 複雜性創傷後壓力症候群(CPTSD)很容易被誤解為一般的創傷後壓力症候群,甚至被誤診為邊緣性人格障礙、自戀型人格障礙、焦慮症、憂鬱症、解離性障礙,以致採用不當療癒方法措施,造成治標不治本,或是誤診誤治的狀況。 本書是第一本針對複雜性
創傷後壓力症候群如何進行自我療癒的書,作者在書中多次強調多元取向的治療方式(非單一性的治療方式),才是對CPTSD 有效的療法。同時,也以精闢詳細的說解,讓讀者得以正確地了解並確認複雜性創傷後壓力症候群,而非其他的常見錯誤標籤,進一步來幫助當事人更正確地了解自己,並且擺脫種種錯誤標籤和無效治療的自卑感或挫折感。 ◎或許你忘了來自童年的傷 複雜性創傷後壓力症候群(CPTSD)是後天因素所造成,多數是在虐待或忽略的家庭中成長,遭受長期創傷經驗所致,而這創傷經驗,可以發生在語言、情緒、心靈或身體的層面。 孩子因為試圖努力與人親近或得到接納,但最後卻徒勞無功,所以只能在被遺棄
所帶來的絕望中受苦。而一些父母更會透過體罰與輕蔑,來加深遺棄性的創傷。 父母的拒絕,放大了孩子的恐懼,再鍍上一層羞恥感,而隨著時間的進展,就演變成有毒的內在找碴鬼(惡性的自我批判),直到孩子長大後,都還在承擔著父母的拋棄,最終變成自己最糟糕的敵人,落入了CPTSD的深淵。 有太多的人因為忽略了這樣的創傷或情緒,造成了莫名的人際關係障礙、情感關係不協調…… 「我為了自己所說所做的每件事而感到懷疑、羞恥,並因此感到痛苦。」 「我知道我對自己很嚴苛,但是如果我不時常督促自己,我會比現在更失敗。」 「人生爛透了,而我甚至更爛!我甚至連挑母親節卡片這麼簡單的事都做不到。」
「看看我,沒有什麼嚇得了我,我這麼放鬆,連在椅子上都坐不直了。」 「你以為我會被那虛假的微笑給騙走嗎?」 「我真是個失敗者!我什麼都做不好!你一定對我很厭煩了。」 「我覺得好像要死了,我的背痛大概是腫瘤吧?我這個月瘦了將近一公斤,我就知道我有癌症!我真希望我趕快死了算了。」 ◎來自自身有深度創傷的資深心理治療師建言 本書作者是美國資深心理治療師,也曾有嚴重的複雜性創傷後壓力症候群(CPTSD),但在這本書裡,他以充滿慈悲和同理心的角度,完整地協助讀者理解複雜性創傷後壓力症候群的種種複雜層面,尤其是情緒面的惡性循環與死胡同。 這樣完整性、系統性的理解,使
得倖存者(從創傷中復原者)能夠更看清自己的狀況、突破盲點,也能更有動機、採用更好的角度來幫助自己。 在同類型的書籍中,被推崇是複雜性創傷後壓力症候群倖存者的療癒聖經,更在創傷倖存者社群中受到了極高的評價與推薦,同時也是被心理助人工作者所採用的寶貴工具。 ◎你受傷了嗎?——5個常見的創傷症候 1.情緒重現(emotional flashbacks)。症狀是突發的,而且常有一段時間的退化現象,排山倒海地感受到童年受虐或受遺棄時的感覺,包括壓倒性的恐懼、羞恥、孤立、暴怒、哀慟或憂鬱。 2.毒性羞恥(toxic shame)。倖存者壓倒性地覺得自己醜陋、愚蠢、令人厭惡或
爛得要命,於是消滅了受創者的自尊。毒性羞恥也可能來自於父母持續的忽略和拒絕。 3.自我拋棄(self-abandonment)。這是指嚴重失去了健康的自我意識。 4.惡性的內在批判(vicious inner critic,或稱內在找碴鬼)。自我羞辱和責備,感覺自己不夠好。 5.社交焦慮(social anxiety)。對社交非常不自在,變得不願向他人尋求支持,並且不得不把「靠自己」當作求生的策略。 ◎明白你受傷的心——4種創傷類型 童年虐待或遺棄的模式、出生排行、基因等差異,會導致受創的孩子偏向4F求生策略中的其中一種(或合併兩種以上),而小時候之所以
會這麼做,是為了預防、逃離或改善更多的創傷。 「戰」(fight)類型會發展出一種像是自戀性的防衛反應,突然用有攻擊性的反應去對待威脅。 「逃」(flight)類型會發展出一種類似強迫症的防衛反應,如逃跑,或象徵式地過度活躍。 「僵」(freeze)類型會發展出一種像是解離的防衛反映,如放棄、麻木、進入解離或崩潰,像是接受注定會受傷一樣的反應。 「討好」(fawn)類型則會發展出類似關係依賴的防衛反應,用取悅或提供幫助的方式,企圖緩和或阻止對方。 ◎13個實用步驟,幫你管理情緒重現 1.對自己說:「我正在經歷情緒重現。」 2.提醒自己:「我感
到害怕,但我沒有危險!我現在很安全。」 3.承認自己有界線的權利和需求。 4.安慰鼓勵地對內在小孩說話。 5.破解永恆的想法。 6.提醒自己現在是處於成人的身體中。 7.重回你的身體。 8.抗拒內在找碴鬼的誇大和災難化。 9.允許自己哀悼。 10.培養安全的關係和尋求支持。 11.學習辨識會引起情緒重現的誘發因子。 12.搞清楚情緒重現的經歷是什麼。 13.對緩慢的復原過程要有耐心。 《如果不能怪罪你,我要如何原諒你?》 《第一本複雜性創傷後壓力症候群自我療癒聖經》進階指南 創傷療癒大師彼得‧沃克全新深度療癒力作! 父母、心理
諮商師、醫師、社工、教育工作者, 以及每一個受過創傷和時常壓抑情緒的人都需要 過往的傷就藏在情緒裡, 當你從情緒的磨難中釋放出來,就能真正的獲得愛與尊重! 當一個人懂得將責任歸咎於應怪罪的地方, 並感到憤怒和失去時,寬恕才會發生…… 情緒創傷所導致的具毀滅性的結果,是一種性格組成,其中包含著極糟糕的低自尊、無法享樂、超級負責任或超級不負責任、害怕被遺棄。 而來自不快樂家庭的數千萬成人小孩的悲劇性結果,是他們不知道自己是誰,不知道如何照顧自己的需求,以及如何對自己感覺良好,也不會享受親密。這千百萬人總是陷入災難性的關係、衝動行為、無情地論斷自己,並且一直尋
求認可和安全感。 所以…… 如果你習慣在面對人生諸多情況有不良情緒反應時,會怪罪與羞辱自己; 如果你會無緣無故地感到「情緒低落」或無法解釋的焦慮,並且找不出任何原因; 如果會為了偶發的破壞性想法和行為而苦苦掙扎…… 那麼,你的「內在小孩」可能受傷了! 真正的自由來自真正的自我認知── ‧對於在童年被嚴重傷害的人來說,真心原諒父母的感覺,極少在他們以哀悼抽乾痛苦之池以前出現。然而,真正的原諒始於自我。 ‧真正的原諒,有賴成年小孩清楚記得父母施虐和忽略的細節。 ‧若要真心地對父母感恩,我們必須先認清童年傷害,並達到顯著的療癒。 ‧更深度的心理健康
,只存在於有情緒傷害時仍能保持自我憐憫和自我尊重的人。 ‧創傷倖存者絕對需要哀悼,因為他們的個體性和表達性可能在童年時期就被殺死或消失了。 ‧自我憐憫會從哀悼中誕生,並且讓我們清楚地知道,遭受惡劣對待,以及由惡劣對待引起的情緒重現,並不是我們自己造成的。 本書所提供的實用建議將幫助你── ‧打破無意識的、自我破壞的習慣 ‧復原全然感受自我情緒之能力 ‧增進情緒智力 ‧為失能家庭的倖存者修復情緒本質在童年時受到的傷害 ‧以安全且具療癒性的方式,把淚水轉為自我憐憫,把憤怒轉為健康的自我保護與存活在世的安全感。 來自讀者的真實感受 ►50 年來,我第一
次真正高興地活著。非常感謝這本書。 ►這是我讀過的唯一一本完全理解人是什麼,並教導如何醒來和活著的書。 ►我讀過關於支持自己的最好的書! ►地球上的每個人都應該擁有這本書。 ►這本書不僅改變了生活,而且改變了世界! ►它既富有洞察力又具有變革性。很多書都是關於診斷的,但卻未能為讀者提供改變的工具,但這本書兩者兼而有之。 ►我確實覺得這本書是為我而寫的。 ►強烈推薦給任何懷疑能夠克服(情感)創傷和虐待的人。 ►這本書我已經讀了兩遍,目前打算讀第三遍,每次它讓我更深入地了解我的真實身份。 ►彼得.沃克如此準確地描述了童年創傷的情況,就好像他能讀懂我的心思一樣。他
以這樣一種方式描述複雜性創傷後壓力症候群,不僅明確地解釋了兒童在虐待和忽視中生活的感覺,而且我認為這種方式對試圖從中恢復的人很有幫助。 如果不接納並體驗全面的人類感覺, 我們就無法當個健康的人類。 我們的情緒健康狀態,經常反映了我們處於各種情緒之中時,有多麼愛及尊重自己和他人。 真正的自尊以及與他人的親密感,無論當事人的感覺體驗是愉快或不愉快,都是基於充滿愛地與自己和他人同在的能力。 如果我們不去接觸那些比較不開心的感覺,就會被剝奪了去注意不公、虐待或忽略等狀況的根本能力。那些不能感覺到自我悲傷的人,常常不知道自己被不公地排擠了;而那些不能對虐待感受到正常的
憤怒或恐懼反應的人,則經常會有受到虐待的風險。 因此,如果我們要重新獲得愛人的天生能力,就必須先學會愛自己的各種情緒狀態。 ☆正確認識情緒 ‧「感覺」和「情緒」都不是那種因為被忽略就神奇消散的能量狀態,許多不必要的情緒痛苦,就是因為不釋放那些情緒能量而造成的。 ‧當小孩不被允許體驗悲傷、憤怒、失落和挫折的感覺,他們真實的感覺就會變得神經質且扭曲;成年後,這些小孩會無意識地安排人生去重複相同的情緒壓抑。 ‧願意全然感受情緒,將會贈與我們釋放情緒的彈性。允許自己感覺很糟,反而能化解這些感覺,並且更快恢復到良好的感覺。 ‧更深度的心理健康,只存在於有情緒傷
害時仍能保持自我憐憫和自我尊重的人。 ‧當我們不願意去感覺情緒,就會出現情緒無意識地「發作」的風險,像是挖苦、找麻煩、慣性遲到和「忘記」承諾,都是常見的無意識憤怒表現。 ‧我們可以學會以良性的方式處在情緒之中,可以擁有情緒而不死守它們。 ‧我們對自己的感覺所能做,並非只有「自動壓抑」這個唯一的壞選擇。 ‧當我們試著直接體驗自己的感覺時,最終會發現「臣服於它們」是最有效率的回應方式,而且是長期來說最不痛苦的。 ‧哀悼是人類最有效的壓力釋放機制,是內在情緒壓力鍋的安全且健康的釋放閥。 ☆童年創傷與原諒 ‧對於在童年被嚴重傷害的人來說,真心原諒父母
的感覺,極少在他們以哀悼抽乾痛苦之池以前出現。然而,真正的原諒始於自我。 ‧真正的原諒,有賴成年小孩清楚記得父母施虐和忽略的細節。 ‧若要真心地對父母感恩,我們必須先認清童年傷害,並達到顯著的療癒。 ‧當孩子不被允許怪罪父母的壞行為時,通常會轉為責怪他人和(或)自己。 ‧那些不被允許怪罪父母之壞行為的孩子,常常會變成無法保護自己免於虐待的成人。 ‧怪罪的感覺可以用安全且沒有虐待性的方式表達,而我們的父母也不必在場。 ‧若能去挑戰並推翻那些關於原諒、怪罪和情緒的虛假且具破壞性的信仰,對成年小孩是有益的。 ‧當我們選擇原諒的方式是吞下對於父母之不公作為的憤怒時,就會落入
否認的心理迷霧中。 ‧當我們不去挑戰否認,就會繼續麻痺地被禁錮在舊傷痛裡,盲目地對自己童年的創傷與失落感到無所謂。 ‧「不成熟的原諒」是在我們還沒有徹底體悟父母對我們的傷害有多嚴重時,就決定原諒他們。 無論有多麼可怕又悲慘的失落經驗, 哀悼都可以修復對人生的熱情。 「哀悼」是自古以來人類用來表達關於受傷和失落的悲傷及憤怒的健康歷程,也是心理以自然的方式釋放我們失去所重視的人、事、物時的痛苦。哀悼對於情緒健康的必要性,就如同大小便之於生理健康,其移除心理傷害與痛苦的情緒能量,就像排泄的生理功能會移除身體中的毒素。 創傷倖存者絕對需要哀悼,因為他們的個體性和表
達性可能在童年時期就被殺死或消失了。 ☆哀悼與童年創傷 ‧童年時期沒有遭受長期身體虐待的人,最可能忽視自己童年所受到的不良影響。 ‧成人之苦,大多根源於童年時期的非肉體虐待與忽略,最普遍的特徵就是「自我仇恨」,而這個仇恨最常見的焦點就是我們的感覺。 ‧不帶羞恥地或不帶自我仇恨地全然感受童年深深的悲傷時,心會美好地渴望重拾失去的自我,並以這樣的渴望來打開心房。 ‧哀悼的憤怒是溫暖的,特別有助於讓恐懼解凍,並溶出被恐懼冰凍的內在小孩。 ‧有效的憤怒工作,經常自然地喚醒我們基本的自我保護本能。 ‧長期受虐的倖存者經常出現「情緒重現」的現象。情緒重
現是突然地或持續地退化到童年創傷時的情緒狀態,而這些情緒狀態是過去的恐懼、憂鬱、自我仇恨和羞恥的強烈痛苦體驗。 ‧憤怒是解決當下情緒重現的強大工具。每當過去的恐嚇再度出現,而我們允許自己對此感到生氣,就會提醒自己,我們不再是無助的小孩,而是有力量的成人,擁有自我保護的能力。 ‧自我憐憫會從哀悼中誕生,並且讓我們清楚地知道,遭受惡劣對待,以及由惡劣對待引起的情緒重現,並不是我們自己造成的。自我憐憫幫助我們把情緒重現詮釋為父母有錯的證明,而不是我們有錯;並且幫助我們了解,我們感到痛苦,是因為我們受傷了,而不是因為我們很差勁。 ‧好好地哭一場所帶來的平靜,與透過放鬆技巧或冥想所得到
的平靜相當不同,而是最踏實、最有身體感覺的平靜。 ‧沒被哭出來的眼淚,以及往內的憤怒,會把恐懼與羞恥困在我們內心。而哀悼會自然地療癒這種情況。有效的哀悼會使我們從恐懼和羞恥的死亡之握中重生,從而擁有安全感和自尊感。 ☆哀悼的歷程 ‧哀悼要完全有效,除了哭泣之外,也必須包括「發怒」、言語抒發和感覺的歷程。 ‧主動解決情緒痛苦,是透過哭泣、發怒和談論它。 ‧被動解決情緒痛苦,是單純聚焦並感覺儲存在我們體內的舊傷痛。 ‧哭泣:把自怨自哀升級為自我憐憫,療癒災難化和誇大化。 ‧發怒:發怒會建立信心;暫時分裂到憤怒之中,有助於復原。 ‧言語抒發:以說出或寫出痛苦的方
式來釋放痛苦。 ‧完全表達情緒:當我們同時哭泣又發怒又言語宣洩時,對於過去有最強大的療癒力。 ‧感受情緒:允許倖存者以靜態方式處理童年痛苦的哀悼歷程,刻意地鬆懈抗拒並聚焦在痛苦上,於是痛苦可以通過並離開身體。 ☆哀悼帶來的禮物 ‧重拾童年之失落 ‧在哀悼中復原的情緒,會加強意向性 ‧哀悼會喚醒自我憐憫 ‧哀悼會增強自我保護的本能 ‧哀悼能安撫情緒重現的情況 ‧哀悼會減少身體化 ‧哀悼會開啟通往平靜和解脫的大門 ‧哀悼會修復能夠去愛的心 ‧哀悼會減少否認和貶低的情況 ‧哀悼會除去恐懼和羞恥 本書特色 ★來自資深心理治療師的個人掙
扎體驗與20年問診的療癒經驗 ★是情緒傷害獲得完全解脫、自由與自在的必備指南 ★作者《第一本複雜性創傷後壓力症候群自我療癒聖經》在臺銷售超過30,000本的肯定 名人推薦&好評 白麗芳 兒童福利聯盟執行長 吳若權 作家/廣播主持/企管顧問 吳雅雯 李政洋身心診所及開心生活診所駐診精神科醫師、英國藝術治療師與創傷諮商師 呂伯杰 盼心理諮商所所長 李崇建 作家、親子作家、台灣青少年教育協進會前理事長 周志建 資深心理師、故事療癒作家 周慕姿 心曦心理諮商所諮商心理師 林耕新 耕心療癒診所院長 留佩萱 美國諮商教育博士、美
國執業心理諮商師 張景然博士 國立彰化師範大學諮輔系系主任 陳志恆 諮商心理師、作家 陳雅慧 親子天下媒體中心總編輯 陳儀安 諮商心理師 葉國偉 林口長庚醫院兒少保護中心主任 盧蘇偉 世紀領袖教育基金會執行長 謝文宜 實踐大學家庭諮商與輔導碩士班教授
直述句例子進入發燒排行的影片
本地Christian Hip Hop 耶膠系列 2021年全新作品《基督教明星老海鮮坊》,延續批判風格,今集來談談老海鮮現象 (??Old Sea Food Phenomenon)
無論親身經歷、聽故仔、睇新聞,大家都見過基督徒群體也有不少一成不變、離地脫節、安於留在comfort zone的人。親眼見證過有唔少人希望推動教會、各種組織改變,而當中失望、死心的例子屢見不鮮~
Just let the song speaks for itself.
Share if you like it.
(Typo: 應該係標"楷"體, sor :P)
Other Songs from 耶膠系列:
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曲/詞/編: 何振賢
影像製作: 何振賢
歌詞:
*點解你哋可以仲係用緊 標楷體
可能買隻新既字體會有 少少貴
穩中求變循序漸進呢句 少少廢
教會人數已經直插跌落谷#
Seafood~ o
Seafood~ i like it
Seafood~ old
Seafood~ I love it
歡迎光臨明星老海鮮坊
我哋將會一站式闡述唔理想嘅情況
帶定頭盔宣告耶穌永遠為王
唔好讓昔日嘅熱情冷淡 使命遺忘
教會本來唔係一間中古博物館
敬拜上帝嘅地方唔一定鬼咁悶
可能你哋嘅性格有時係太樂觀
唔介意人數 每年少左一半
習慣咗做開嘅嘢 每年都重複嘅嘢
無意去改變一些 批評嘅全部借咩
敷衍話我明白嘅 意見係會接受嘅
態度會係照舊啫 揸住㗎名貴房車
佢話嘅 呢啲係叫做傳統
依家啲後生一輩知唔知 乜野叫莊重
講開傳統 改革其實係基督教嘅傳統
我服侍嘅唔係你係外面尚未得救嘅群眾
Repeat *
@點解由你決定我地可以 唱啲乜
Tempo 70加鋼琴個mood係太憂鬱
大是大非既面前你表現 太縮骨
順服權威係咪先至合乎道徳@
Verse 2
教會唔係一間depressing嘅 診所
俾啲新意生氣唔係一種 罪過
白色光管加上八十年代 新歌
一成不變是否需要相傳 薪火
你要與世隔絕 (無人阻你)
你要叫人入來 (無人理你)
你要我去跟你 (好難睬你)
何不嘗試放權 (俾人打理)
Eh 你要接受時代變遷
Eh 今時已經非同舊年
Eh 經驗唔係通書字典
Yeah 讓新世代帶動改變
Repeat # @
聽講有人話要放棄而家嘅年青人
Sorry 我跟唔到係來自邊段經文
諗起聖經收左一千兩既僕人
長年恃老賣老如何廣傳福音
#HKchristianhiphop
#耶膠系列
卑南語學習的批評分析:法語與卑南語之語言教材比較
為了解決直述句例子 的問題,作者王琦堯 這樣論述:
本論文旨在以外語教學的觀點比較卑南語以及法語教材。本論文架構分為六章,以下將分節摘要各章節。壹、緒論在第一章,我首先回答一個問題:為什麼要學習卑南語?或者說,為什麼要學習一門瀕危語言?這個問題可以從兩個面向來回答:1.人權 2.文化多樣性。以人權觀點來說,聯合國在 2007 年通過《聯合國原住民族權利宣言》,宣言中第十三條與第十四條和原住民族語言權利直接相關:「第十三條1. 原住民族有權振興、使用、發展及傳授後代其歷史、語言、口述傳統、哲學、書寫系統及文學,並有權命名及保留其社群名稱、地名及人名。2. 國家應採取有效措施確保前項權利受到保障,並於必要時提供翻譯或其他適當方法,確保原住民族
於政治、法律及行政程序中能理解他人並被別人理解。第十四條1. 原住民族有權建立及控制他們自己的教育體系及機構,而得以其語言提供教育,並採用適合自己文化的教學及學習方式。2. 原住民個人,尤其是兒童,有權不受歧視地享有各種階段及形式的國家教育。3. 國家應與原住民族共同採取有效措施,使原住民個人,尤其是兒童,包括居住於其社群外之原住民兒童,於可能的情形下,接受自己文化的教育以及其語言授課之教育。」《中華民國憲法增修條文》第十條第十一項規定:「國家肯定多元文化,並積極維護發展原住民族語言及文化。」無論在國際或是國家的層面,原住民族語的學習受到國家及法律保障。另外一個層面為文化多樣性。保存多一
種語言,即是保存多一種人類看待世界的方式。台灣為多語言多族群之社會,保存與學習本土語言有其必要性及正當性。以卑南族為例,卑南人學習卑南語是要更加了解自己的族群還有為了自己的認同,而非卑南人以及非原住民學習卑南語,則益於認識以及了解台灣多語社會之特質。接下來說明台灣的本土語言今天會瀕臨滅絕,是由於數十年來,日本及中國殖民政府計畫性滅絕語言的緣故。我檢視自1937年以降在台灣的語言政策,並且分為幾個段落討論:1937-1945、1946-1990、1990-2017及2017至今。自1937年開始,日本殖民政府開始實施皇民化運動,企圖使台灣人放棄自己的語言及文化,成文真正的日本臣民。不過這個計畫也
隨著1945年日本戰敗而中止。戰後國民黨佔領台灣,為了讓台灣人「去日本化」語「再中國化」,自1946年開始開始進行「說國語運動」,強迫台灣人學習北京話。在原住民地區(時稱山地),因為沿襲日治時期的蕃地,管制更加嚴格,國語政策也推行得比其他區域更加徹底。1985年,教育部更提出語文法草案,企圖根除本土語言在所有公共場合出現的可能性。不過此草案因為過於激進,輿論反彈的關係,所以最後不了了之。1987年台灣解嚴,語言的使用變得較為自由。1990年開始,在台北縣烏來鄉(今新北市烏來區)烏來國中開始實施泰雅語教學,為台灣史上第一次在學校體制內教授原住民語言。自1998年開始,小學三年級至六年級每周教授一
節(40分鐘)本土語言課程;2004年開始,本土語言課程從小學一年級至國中三年級每周一節課;2017年開始,配合十二年國民義務教育,本土語言課程延伸至高中。民進黨政府於2003年推行語言平等法草案。不過此法案隨著2004年民進黨在立委改選中失去多數席次、2008 年國民黨在總統及立委選舉中重新掌權,使語言平等不見天日。直到2016年民進黨贏得總統大選,語言平等法草案才重見曙光。原住民族語言發展法與國家語言發展法分別於2017年及2019年通過。自此台灣的本土語言終於獲得官方地位,為「國家語言」。本研究之所以選擇用法語外語教學,而非英語外語教學作為比較出發點,原因除了法語教學是一發展完善且細緻的
領域,另一個原因是,法語的動詞變化遠比英語複雜得多。期望可以藉由法語外語教學的視角來思考卑南族語的動詞教學。不只是卑南語,台灣南島語的動詞十分複雜,而至今還沒有較為完整的動詞教學教材。本論文之限制在於無法比較所有的族語教材,故以卑南語當作個案研究。且在比較方面,僅有介紹與比較發音、構詞句法方面的教材。本研究亦無編寫新的卑南語教材。貳、法語教學在台灣與外語教學理論回顧今日幾乎所有年輕世代的原住民都以中文為母語,族語反而成為一門外語。今日的族語教學勢必要以外語教學的方式來教學。而在討論外語教學方法之前,首先要討論台灣的外語教學狀況。台灣的外語教學大致可以分成兩個階段:日治時期(1920年代至194
5年)與戰後(1946年後)。在台灣想要學習外語,首先得學會學校的教學語言,因為外語是透過教學語言來教授。在日治時期需要先學會日語;戰後則是要先學會北京話以後,才能夠開始進一步的外語學習。 日治時期的高等教育十分重視外語教育,外語課的授課時數相當高。當時的台北高等學校學生,一周就有十二至十四小時的英語及德語課程。台北帝國大學(今國立台灣大學)文政學部的學生,有兩年的法文必修;若進入當時的南洋史講座,則還要學會西班牙文及荷蘭文,以便解讀史料,撰寫畢業論文。台北高等商業學校的學生,除了每周十六小時的英文課,還有每周六小時的第二外語課程(德語、法語、支那語、荷蘭文及馬來文擇一)。 戰後因為受美國
影響的關係,外語教育基本上以英語為主。1946年起,英語為初中選修,高中必修;自1968年九年國民義務教育開始,英語成為必修。1999年起,英語自小學五年級開始教授。2017年起則自小學三年級開始教授。除了英語以外的外語教育,從高等教育才開始。1983年起,教育部開放高中第二外語之選修。 回顧完台灣外語教育脈絡,接著回顧外語教學理論之流變。介紹理論的同時,我也會介紹使用該理論的現行族語教材。參、台灣的原住民族語教育 本章我分成兩個部分介紹:台灣的原住民族語教學脈絡介紹,以及課堂觀察報告。我將族語教學脈絡分成兩部分介紹:一、族語作為教學科目 二、族語作為教學語言。課堂觀察報告我將就學校內的教
學與學校外的族語教學進行介紹。 如在第壹章所指出,台灣的原住民族語教學每周只有一節課(40分鐘)。即使族語教育從小學延伸到高中,每周一節族語課程的教學效果十分有限。 沉浸式族語幼兒園則提供以族語教學的學前教育。根據周軒辰(2016)的文章,幼兒的族語能力的確有顯著提升。不過幼兒園師資的族語能力有待加強。這些學生升上小學之後,就離開了族語環境。且至今幾乎沒有追蹤這些學生族語能力的後續研究。從紐西蘭的例子來看,紐西蘭的毛利族語幼兒園學生畢業進入英語授課的小學,幾個月後毛利語能力大幅衰退。 接下來是學校內的族語教學。黃美金2016年的科技部研究報告中,有參與三間學校的觀課,其中兩間位在都會區。
本文就兩間都會區學校的課程狀況分別介紹,分別是阿美語教學與卑南語教學。1. 阿美語教學這堂課的學生絕大多數為非原住民,或是父母一方為非原住民。課程大約有90%的時間使用華語,課程內容主要為介紹阿美族文化與一些相關主題單詞。2. 卑南語教學這堂課只有一位學生。授課的老師十分忙碌,每周需在大台北地區的20所中、小學授課共26小時。授課地點在小學的圖書館,只有一張小桌子及小白板,內容為千詞表的單字教學,幾無教學法可言。 學校外的族語教學,我舉謝雯穎於2018年發表的文章做例子。文章為建和卑南語之成人族語學習班。課程時2016年,由洪渟嵐授課。課程為一周兩次,平日晚上,有約15名學員。課程目標為
讓卑南語的使用可以重新進入日常生活中。 課程中的教材並不固定,主要使用族語E樂園裡面的句型、詞彙表以及族語辭典,也使用花環部落學校的歌謠及讀本。學員之間有創立LINE群組交流關於族語學習的問題。九階教材以及四套教材並沒有被提及。雖然課表的安排循序漸進,但是學員多因為工作、家庭或是居住地點等因素而時有缺課,對學習的連貫性有影響。肆、有關卑南語之出版品 本章分成兩部分介紹有關卑南語之出版品:參考書以及教材。參考書有兩個部分:辭典及詞彙表、語法。教材與教學方法則是使用族語 E 樂園提供的學習資源進行討論。台灣南島語的研究自十九世紀即開始,不過較為完整及深入的研究則比較晚。以卑南語為例,有關卑南語
的著作自日治時期即有出版,不過第一本參考語法遲於2008年出版,第一本字典則於1991年出版。本章節針對字典、詞彙表與語法著作所列的兩份清單包含所有的卑南語方言,以提供較為完整的視界。清單中包括筆者能夠找到的所有日治時期以降有關卑南語的詞彙表、辭典與語法。其中資訊包括篇名、出版年份、作者、描寫的方言以及使用的書寫符號。族語E樂園是在台灣最大的原住民族語教學資源平台。此處將會介紹九階教材、四套教材還有空中族語教室。其中九階教材是為了配合九年一貫而編輯的教材,由當時的國立政治大學原住民研究中心的林修澈教授指導編輯。由於這套教材之編輯涵蓋四十三種語言/方言,所以當時的編輯情況,是由一個中文底本出發,
讓各語言/方言的編輯者自行編譯。雖然當時的總編已經有向各語別的編輯者提到,可以根據語言特性或是文化差異做出修改,但各編輯因為大多沒有編纂過教材、或是沒有受過語言教學訓練的原因,九階教材仍以翻譯為主。2007年為方便原住民學生準備原住民族語認證測驗考試,編輯出版了句型篇初級版(國中版)以及中級版(高中版),分別對應族語認證的初級以及中級。族語E樂園裡面也提供線上練習題提供學生熟悉考試題型。2012至2016年間,四套教材出版問世,以補充九階教材的不足之處。這四套教材分別是:1. 字母篇、歌謠篇、圖畫故事篇 2. 生活會話篇 3. 閱讀書寫篇 4. 文化篇。第一套教材是為了學前幼兒的族語學習設計。
生活會話篇是為了加強族語在生活中的應用。閱讀書寫篇及文化篇則是為了教為進階的學習者或是語言使用者而編輯。這一套教材一樣也是所有的語別都有一套,所以也是用中文底本下去進行編譯。黃美金的報告就指出,在賽德克以及泰雅語的教材中,就包含了許多錯誤。空中族語教室則是為了一般社會大眾編輯的族語教材,內容涵蓋語言的方方面面。卑南語僅有提供南王卑南語。這套教材主要由一部 YouTube 影片、一份 WORD 逐字稿講義、線上練習題以及附有中文翻譯及發音的例句所組成。雖然這套教材的立意良好,但是授課教師在影片中使用過多語言學術語,對於沒有任何語言學基礎的學習者來說,構成很大的挑戰。伍、卑南語及法語教材比較 本
章節首先介紹卑南族的分布狀況,以及卑南語的概況、語言流失情形;而後再概略介紹法語外語學習(FLE),並針對南王卑南語、華語、法語語音進行對比。介紹華語語音的原因在於,如今主要的卑南語學習者多以華語為母語,所以針對華語音系進行介紹有其必要性。卑南的發音教材參考兩組教材,分別是四套教材中的字母篇以及空中族語教室的書寫系統單元。法語的部分我選擇Phonétique progressive du français做為參考對象。 接下來是關於構詞句法的教學。卑南語的教材我選用四套教材中的生活會話篇,其中含蓋三十個單元,皆與生活有關。教材中的內容為一段對話、單詞表、翻譯、錄音檔及對話影片。雖然有錄音檔,
不過裡面的語速、語調都是用念的,對話影片亦然。法語的部分則是選Communication progressive du français。裡面的編排分成幾個大主題,裡面又分成數個單元,每個單元裡面涵蓋一至三個不等的簡短對話,模擬日常生活。每一課的編排除了對話以外,還會針對特定語法特徵、主題詞彙還有句型舉例分析提供讀者參考。對話提供的錄音檔為模擬實際情況所錄,所以講者的語速及語調沒有刻意放慢或是咬字刻意清晰。 接下來介紹卑南語及法語的動詞系統。卑南語的動詞十分複雜,有特殊的焦點系統,還有不同時態的變化。而法語動詞也因為人稱、時態的不同有數十種變位。本研究介紹法語教材的Conjugaison p
rogressive du français。這套教材分為初級與中級。初級教材針對初學者介紹最為基礎的動詞及其變化;中級則有較多的時態教學,不過不包含虛擬未完成式(subjonctif imparfait)、虛擬逾過去式(subjonctif plus-que-parfait)以及過去命令式(impératif passé)。在卑南語的教學中,還沒有出現針對動詞變位的教材。期望能夠藉由此教材的介紹,對卑南語的動詞教學提供新的觀點。陸、結論 本論文旨在理解針對非母語者的原住民族語教材,並透過法語外語教材的觀點,期望對族語復振有所幫助。另本研究並無編纂新卑南語教材,亦無編寫卑南語動詞變化之教材。
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為了解決直述句例子 的問題,作者帽帽 這樣論述:
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北極熊會把吃不完的食物冰起來? #不可能吧! 這種鳥居然用嘔吐物調情?????? 還有種動物睡覺做夢時,身體會變色~ 雌蚊只要做某件事,雄蚊居然會立刻想跟他們原地結婚…… 世界上最大的鳥蛋即使上面站了一個人也不會破! #帽帽看動物冷知識 【PART 1】 蛤,不可能這麼ㄎㄧㄤ吧? 可愛、幽默、反差萌,光是存在就讓人笑出來 【PART 2】 欸,這樣母湯吧?! 人類已經很有事,沒想到動物也讓人也毀三觀? 【PART 3】 喔,窩最獨特! 看起來怪怪的又不合邏輯,但這可是我的生存法則 療癒推薦 DaiK大崎
於是日常了-RJ 圖文作家 阿噗叔叔 圖文創作者 有隻兔子 圖文作家阿噗叔叔 裸裸的愛luoluo 鞋子穿幾號 廢貓阿米 療癒系圖文作家大姚Da Yao 懶懶一坨貓咪 瀚瀚隨手畫 (以首字筆劃排序)
語意理解與語句生成之對偶性的有效利用
為了解決直述句例子 的問題,作者蘇上育 這樣論述:
許多現實世界的人工智慧問題都帶有對偶性質,也就是說,我們可以直接調換一個任務的輸入和目標來形成另外一個任務。機器翻譯是一個很經典的例子,舉例來說,從英文翻譯至中文有一個對偶任務為從中文翻譯至英文。語音辨識和語音合成之間也有結構對偶性。給定一個資訊文本的片段,回答問題和產生問題也是對偶態。最近的研究於有效利用任務之間的對偶性來提升表現也顯現了對偶性的重要性。自然語言理解和自然語言生成皆為自然語言處理以及對話領域的重要研究主題,自然語言理解的目標是抽取出給定語句的核心語意,而自然語言生成則相反,其目標是為基於給定的語意建構對應的句子。然而,語言理解和語言生成之間的對偶性尚未被探討過。本篇論文旨在
探究自然語言理解和自然語言生成之間的結構對偶性。在本篇論文中,我們展示五篇連續的研究,每一篇聚焦在學習以及資料情境的不同層面。第一,我們有效利用了自然語言理解和自然語言生成之間的對偶性並將其作為正則化項導入學習目標。此外,我們利用專業知識來設計適合的方法來估計資料分布。第二,我們進一步提出了聯合學習框架,提供了使用不只是監督式學習還有非監督式學習演算法的彈性、且使兩個模型之間能夠順暢流通梯度。第三,我們研究如何利用最大化相互資訊來增強聯合學習框架。上述的研究都是在訓練階段有效利用對偶性,因此最後,我們向前邁進一步、在推論階段以及預訓練後的微調階段利用對偶性。每一篇研究都展示了一個用不同方式來有
效利用對偶性的新模型或是學習框架,總合起來,這篇論文探索了有效利用自然語言理解和自然語言生成之間的結構對偶性的一個新研究方向。
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主要子句為直述句時,句尾用句號;主要子句為疑問句時,則用問號。 2.wh-疑問句中含 be 動詞時:調換主詞與be 動詞的順序。 主要子 ... 於 www.goeducation.com.tw -
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#28.直述句和複述句ppt - Seort
1、什么是直述句和转述句? 我被直述句是直接引用别人的话。 这里的美转述句是把别人说的话转达出来景吸引住了。 精选ppt 直述句就是把说话人的原句原意写出来。 於 www.seortpa.co -
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單元一2《到外婆家拜年》. 直述句和轉述句. 一.把下列轉述句改寫成直述句。 例句:媽媽説新年要有新氣象。 媽媽説:「新年要有新氣象。」 1.外婆説她今天很高興。 於 www.fgps.edu.hk -
#31.直述句複述句練習轉述句和直述句的轉換練習題 - Pgzavo
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#32.直述句
轉述句就是不加引號,複述別人說的話。 五年級 單元九 頑皮的故事. ©牛津大學出版社2011. 5. 試指出下列句子是直述句還是 ... 於 www.spcps.edu.hk -
#33.理解英文句子結構,英文文法變簡單 - Kaftin
接下來,我們舉幾個例子來說明:因為一開始學英文的時候,都先學現在簡單式, ... 否定直述句:直述句的句子中有not、never、seldom、hardly等的否定副詞,就叫做否定 ... 於 kaftin.com -
#34.轉述句改直述句的10個例子什麼寫? - 嘟油儂
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求轉述句改直述句的10個例子要有答案急! 由 匿名使用者 發表于 人文 2021-12-04. 求轉述句改直述句的10個例子要有答案急! 匿名使用者1級2018-01-15 回答. 於 carpask.com -
#36.複述句轉直述句樣本 - Fefvw
樣本目錄樂思中文26週基礎練習(第四版). · PDF 檔案供詞填充,配詞完句,詞語辨識,配對,擴寫句子6 3 直述句和複述句辨別直述句和複述句。 複習直述句和複述句的 ... 於 www.lexportland.me -
#37.直述句 - 台灣測驗中心
My name is Jack. 我的名字是傑克。 · We can learn from our mistakes. · I wholeheartedly agree with you. · He plays video game every day. · She asked whether I liked ... 於 www.taiwantestcentral.com -
#38.直接句和間接句
句式:直接句和間接句. 直述敘述句是直接把別人的話原原本本地記下來的句子;間接敘述句是把別人的話向另外的人轉述出來。 將直接敘述句與間接敘述句互換,要注意下面 ... 於 www.tanghin.edu.hk -
#39.求轉述句改直述句的10個例子要有答案急!! - 極客派
有沒有轉述句的例子(附答案),求轉述句改直述句的10個例子要有答案急!!,1樓匿名使用者編輯本段標點符號的改變直述句改為轉述句,冒號和引號要改為 ... 於 www.jipai.cc -
#40.直述句改第三人稱轉述句,抓住五個要點,所有句型都會改!
小學語文陳述句轉換為轉述句的方法和練習 ... 直接敘述是說話人與聽話人之間的面對面的對話。說話人站在自己的角度,用第一人稱跟聽話人表述自己的意思。 於 kknews.cc -
#41.教育學習補習資源網- 直述句英文的評價費用和推薦,YOUTUBE
英文文法的基本規則. 黃勇仁. 2. 內容. 直述句. 肯定句; 否定句. 疑問句. CSIE dept. at STU university. 3. 直述句(I). 主詞+動詞(be動詞)+受詞. I know it. 於 edu.mediatagtw.com -
#42.直述句改转述句的例子及答案 - 一定百科网
五、含问句的直述句改为转述句时直接改为陈述句,后面一定要打句号小明问:“难道我要去杜桥吗?” 小明说他不去杜桥。 壮壮问:“爸爸,我可以去小花园玩吗? 於 www.ydbaike.club -
#43.什麼是直述句? - 貝塔百科網
什麼叫直述句,什麼是直述句?,1樓amber賽直述句就是一個人直接敘述的話,直接以第一人稱說話。 例句1 小紅軍對陳賡說我還要等我的同伴呢。 於 www.beterdik.com -
#44.直述句改转述句的方法口诀三年级(直述句改转述句 ... - 错误博客
直述句 改转述句的方法口诀三年级(直述句改. 再举一个例子:. 亮亮说:“我得回家了,我们明天再谈。” 这是直接叙述句。改成间接叙述句有三种不同的 ... 於 cuowu.com -
#45.要,不要「呢」? 疑問句構與篇章功能的互動
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#46.語文中的直述句是什么意思 - Hfep
一,什么是直述句直述句就是一個人直接敘述的話,引述就是直接引用別人的話。例如: 1. ... 與直述句相反的是“轉述句” 舉個例子直述句: 媽媽對我說:“你去街上買包鹽。 於 www.malashoppe.me -
#47.转述句变直述句的句型 - 搜狗搜索 - Sogou
转述句改为直述句例句: 姐姐说,我说得对,她就这样做. 姐姐说:“ 你说得对,我就这样做.” 下引号,不要忘. 例句: 蔺相如说,秦王他都不怕,会怕廉将军吗? 蔺相如说... 於 z.sogou.com -
#48.直述句和轉述句| EF | 台灣
直述句 是重複或引用他人說過的每個字。當我們在寫作中使用直述句時,會在引用的字句前後標上雙引號,並完整引用他人說過的話。 於 www.ef.com.tw -
#49.前往-- 英文基礎學習直述句-- @ Cathy Jerry的碎碎唸:: 痞客邦
英文基礎學習直述句--.直述句呢就是我們一般所見的... | 星星公主. 於 astrologysvcs.com -
#50.直述句改反问句的例子 - 三人行教育网
反问句改为直述句:去掉反问词和疑问号。表达肯定的意义一。 於 www.3rxing.org -
#51.直述句轉述句
直接敍述也可用來引述______的內容。 直述句. 書信、便條. 3. 下文所用的方式,有甚麼 ... 於 www.plpb.edu.hk -
#52.語文基礎筆記:直述句、複述句轉換 - 中文園林
仔細觀察上面的例子,可知直述句與複述句的轉換,不外乎:. 把:「」標點符號剔除;; 將代名 ... 於 chinesefiona.blogspot.com -
#53.小學3-6年級語文複習:例項講解直述句和轉述句的互改 - 趣讀
直述句 姐姐說:「你說得對,我就這樣做。」 五、人稱變化的規律. 在這項練習中,難點是人稱的變換。 歸納 ... 於 ifun01.com -
#54.複述句轉直述句 - Yrcd
2018-01-29 求转述句改直述句的10个例子要有答案急! 118 2009-05-01 有没有转述句的例子(附答案) 476 2014-11-05 求10个陈述句在改为转述句,谢谢! 於 www.alraaoman.me -
#55.告別爛英語:複述錯易惹誤會 - 文匯報
例子 如下:. 直述句:"I missed a train today," Fred said. 複述句:Fred said (that) he had missed a train ... 於 paper.wenweipo.com -
#56.【老師救救我】抽絲剝繭--藏身在句中的『間接問句』 - 希平方
是不是文法有錯呀?不是應該說Could you tell me where does he live 嗎? 喔不,同學。英文句子可以分成:問句、直述 ... 於 www.hopenglish.com -
#57.转述句转换直述句例子和答案 - 句子宁网
转述句转换直述句例子和答案. 1 、那一张张饥饿的脸,可如今有人要破坏她的念想。 2 、从不肯逆来顺受,与屈完同乘一辆战车观看军容。 3 、我准备的是沐浴露,教师个人 ... 於 www.juzining.com -
#58.人教版五年級上冊直述句改轉述句的方法 - 看看文庫
人教版五年級上冊直述句改轉述句的方法,直述句改轉述句的方法直述句是直接引用別人的話。 ... 例子:○ 老班長說:“我沒有完成任務,沒把你們照顧好。 於 www.ikanpan.com -
#59.直述句和複述句. - ppt download
13 爸爸説:「五代同堂果讓我感到喜氣洋洋。」 練習室 (3) 爸爸説他把果子掛在窗前。 爸爸説:「我把果子掛在 ... 於 slidesplayer.com -
#60.句
→直述句:「客能何?」 修辭練習:, A.「不患人之不己知」〈論語‧述而篇〉 →直述句 ... 於 163.28.10.78 -
#61.直述句改转述句教案范文 - 写写帮文库
写写帮文库为你整理了多篇直述句改转述句教案范文,但愿对你工作学习有帮助,当然你还可以在写写帮文库找到更多直述句改转述句教案范文。 於 www.xiexiebang.com -
#62.直述句又叫什么句子
4、直述句的例子10个,女孩儿就向别人寻求帮忙。 5、如何写你放心直述句请,举例说明有一次父亲去很远的集 ... 於 www.juzikuan.com -
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一般來說,英文句型的語序通常為“S. + V.”,但有時候不遵循這樣的規則,出現反過來, ... 就如下表所示,把主詞和動詞的語序倒轉,直述句便會變問句。 於 tw.blog.voicetube.com -
#64.四年級語文直述句改轉述句學習方法 - 趣關注
四年級語文直述句改轉述句學習方法 · 1。 媽媽對我說:“今晚我要開會,你自己做飯吃。” 媽媽對我說,今晚她要開會,叫我自己做飯吃。 · 2。 張老師對小明說 ... 於 auzhu.com -
#65.如何用What、Such、How感嘆英文、讚嘆英文 - 雜誌
原來這種Wh-開頭的句子,看起來像是問句,其實是感嘆句,結尾用「! ... 注意後面主詞動詞是直述句的寫法:主詞+動詞,而不要寫成:動詞+主詞,問句的語序了。 於 www.eisland.com.tw -
#66.直述句和轉述句 - Continen
把下列轉述句改寫成直述句。 例句:媽媽説新年要有新氣象。 媽媽説:「新年要有新氣象。」 1.外婆説她今天很高興。 _____ 2.爸爸説他把果子掛在窗前。 二.把下列直述句 ... 於 www.continentalmartinibar.me -
#67.【詢問】直述句例句 - 自助旅行最佳解答
直述句 英文在PTT/Dcard完整相關資訊| 星星公主-2021年11月偵測) 翻譯為日文例文を再開しますか?gl = tw日文的「 履歷例句?tw」在... 國中英語三上文法宅急便間接問句 ... 於 utravelerpedia.com -
#68.間接問句用法|3分鐘學會超重要疑問詞引導wh- SV當名詞子句
間接問句用法(indirect questions)指的是(1)包含在主要子句內(2)以疑問句引導的問句。因為並非真正的問句,而是他人句子的一部分,故必須使用直述句(S ... 於 happyfish.blog -
#69.直述句是什麼意思 - 第一問答網
回答直述句:就是一個人直接敘述的話,. 例句:媽媽對小紅說:“你今天真漂亮。” 轉述句:轉述別人的話。 直述句轉換 ... 於 www.stdans.com -
#70.轉述句提供10句,直述句提供10句 - 學思網
轉述句提供10句,直述句提供10句 · 1、老師對我說:“我教你怎麼寫。” · 2、桑娜對丈夫說:“咱們的鄰居西蒙死了。” · 3、齊威王對田忌說:“怎麼,難道你不服氣 ... 於 www.ithink.pub -
#71.改为直述句的例子十个 - 鲁卡技术分享
那么,问题来了:写出转述句的例子10个,哪10个呢?问题分析写出转述句的例子10个示例1.老师说,他要去开会,不能给同学上课了。示例2. 於 www.carlalucente.com -
#72.直述句改為轉述句 - 中文百科知識
上面的例句中涉及了第二人稱,在改為轉述句時就應改為第一人稱。還應注意,冒號和引號前的內容不變。 3.引述句改為轉述句,第三人稱“他”或 ... 於 www.easyatm.com.tw -
#73.直述句是直接引述別人的話的句子。 - 香港教育圖書有限公司
直述句 直接引述了別人所說的話,句子多. 出現用作引述話語的冒號及引號,如例子中可見直接引述了. 「妹妹」所說的話,加上句中出現了冒號及引號,因此這是. 於 www.hkep.com -
#74.直述句改为转述句教案
标点符号的变化人称的变化提示语部分根据实际情况决定变不变下面s老师通过具体的例子来先说说引述句改为转述句时需要注意的东西吧。 於 www.nanshansi123.com -
#75.直述句改為轉述句? - 劇多
轉述句改直述句,要加上冒號和引號。 3、人稱的變化. 引述是直接引用別人的話,而轉述則是轉達別人說的話。因此,引述句改為轉述句時,說話人即第一 ... 於 www.juduo.cc -
#76.直述句疑問句 - Fisherie
間接引述句,S + V, + WH 疑問句+ S + V…, 把直接引述句改成間接引述句時,假如引述的內容是疑問句必須改成直述句,所以必須把放在主詞前面的助動詞,放回後面做適當的變化 ... 於 www.fisheriends.co -
#77.转述句提供10句,直述句提供10句 - 百度知道
2019年6月18日 — 直述句10句如下: 1、老师对我说:“我教你怎么写。” 2、桑娜对丈夫说:“咱们的邻居西蒙死了。” 3、齐威王对田忌说:“怎么,难道你不服气。” 4、乌龟对青蛙 ... 於 zhidao.baidu.com -
#78.什麼叫直述句精選- 維基百科吧
引述是直接引用別人的話,轉述就是轉達別人的話。直述句和引述句之間可以相互轉換,轉換時要注意句子格式的變換。直述句,以自己的角度出發,通常以第一人 ... 於 wjbkb.com -
#79.轉述句:把別人說的話轉達出來。 標點符號的改變 - 華人百科
標點符號的改變:直述句改為轉述句,冒號要改為逗號,雙引號要去掉,再加上句號, ... 例子. 1.媽媽對小明說:"放學後,我來接你。" 2. 老師對我說:"我教你怎么寫。". 於 www.itsfun.com.tw -
#80.什么是转述句举个例子(直述句改转述句的方法口诀) - 造梦网
如何将直述句改成转述句,并且将这个过程形成一句口诀?首先要明确是什么是直述句,什么又是转述句。 直述句全称直接叙述句,指的是说话的人直接把 ... 於 www.yywwg.com -
#81.否定疑問句的用法 - FUNDAY
否定疑問句(negative questions)是指一般疑問句的否定形式;但問句僅僅多 ... 它屬於一般的直述句,聽者或讀者無法感受到說話者說出這個句子的 ... 於 funday.asia -
#82.句型:直述句、否定句、疑問句| 英語文 - 均一教育平台
影片:句型: 直述句 、否定句、疑問句,英語文> 主題式> 文法> 句型> 句型功能。源自於:均一教育平台- 願每個孩子都成為終身學習者,成就自己的未來。 於 www.junyiacademy.org -
#83.怎么把句子改成直述句例子
怎么把句子改成直述句例子. 1 、英文实习日记,精心设计一些为群众喜闻乐见的宣传形式。 2 、对于动辄数十家,面对手持凶器的两名歹徒。 於 www.qiaojuzi.com -
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把冒号改成逗号,去掉双引号.二、只需改引号内的人称(你、我),把引号内的人称(你、. 转述句改直述句的10个例子什么写? 1、妈妈对我说:“我明天还要去开会 ... 於 www.uoowu.com -
#85.把下列句子改成轉述句_句子大全網
標點符號的改變:直述句改為轉述句,冒號要改為逗號,雙引號要去掉,再加上句號,並改成第三人稱的 ... 上麵的例句中涉及了第二人稱,在改為轉述句時就應改為第一人稱. 於 www.barnes-pump.com -
#86.小學語文直述句改為轉述句方法及練習題
小學語文直述句改為轉述句方法及練習題 · 1、媽媽對我說:“今天我要開會,你自己做飯吃。” · 2、張老師對小明說:“這件事情,你冤枉了小紅。” · 3、魯肅對我 ... 於 www.bees.pub -
#87.直述句改第三人稱轉述句,抓住五個要點,所有句型 ... - 在體育
三、直述句是疑問句,要加上“問"字,或加上“可不可以“、“應不應該“、“行不行“能不能“等選擇性的詞語,轉述句中沒有 ... 直述句是什麼意思舉個例子說明. 於 zaitiyu.com -
#88.形近错别字 - 新雅文化事業有限公司
X. 媽媽說她今天晚上要加班。 改寫直述句和複述句時,要注意人稱代詞的改變。以上例句將直述句改成複述. 於 www.sunya.com.hk -
#89.直述句和複述句
句子辨析辨別下列句子,是直述句的,在( )內加O;是複述句. 的,加△。 ... i<= @改寫句子依照例句,把下列直述句改寫成複述句。 於 www.skhsjtst.edu.hk -
#90.什麼叫直述句並舉一例- 經驗知識 - 知知馆- 家常美食
什麼叫直述句並舉一例內容:直接敘述是說話人與聽話人之間的面對面的對話。說話人應當站在自己的角度,用第一人稱跟聽話人表述自己的意思。 於 zhizhiguan.com -
#91.视频学习丨直述句和转述句的互改 - 芭蕉百科网
首先要明确是什么是直述句,什么又是转述句。直述句全称直接叙述句,指的是说话的人直接把说话的内容叙述给听话的人,说话人. 转述句例子10个. 1.转述句是指将直接叙述 ... 於 www.bajiaoyingshi.com -
#92.【英文文法】英文轉述句就要這樣學! 你不可不知的文法小重點
因此轉述的基本句型為:. Someone said (that).../Someone told me (that)... 【例句】. Jim said that his dog was ... 於 engoo.com.tw -
#93.複述句轉直述句 - Ebikei
求转述句改直述句的10个例子要有答案急!!_百度知道. 12 直述句和複述句認識直述句和複述句。句子辨析、改寫句子、看圖續句32 樣本二上單元課題學習重點題型頁次13 遞 ... 於 www.orinvs.me -
#94.轉述句是什麼意思百度? - 雅瑪知識
直述句 改為轉述句,冒號和引號要改為逗號。 ... 例子:. 這其實是要看前面的說話對象。例如(1)媽媽對我說:“今天我要開會,你自己做飯吃。 於 www.yamab2b.com -
#95.句型分類
此外,必須知道此種直述句的功能為何,它是要表達一個意見、不滿,或徵詢意見、提出要求?請看以下例子,並多聽錄音帶練習將說話者的語意聽出,這是答題的重要關鍵。 於 www.lttc.ntu.edu.tw -
#96.什麼是直述句實用基礎文法 - Enhti
直述句 + “,” + 附加問句回答You're not working here, are you? No, I am not. 你不在這裡工作,是嗎? 不,我不是。 She used to work there, didn't she? 於 www.nine90ne.me