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繼親少年經歷父母家庭變故之經驗與調適

為了解決男友親密稱呼的問題，作者陳婉慧 這樣論述：

本文目的在探究繼親少年經歷父母家庭變故之經驗，及其生活中所碰到的困擾問題與調適因應方式。本文自就讀於國民中學之繼親家庭學生中，以立意取樣方式，取兩名參與研究者，並採用半結構訪談方式，針對兩位參與研究者蒐集敘事資料。以敘事資料為本，參用「主題分析法」模式，整理成兩名繼親少年的故事，再由其經驗故事出發，探討相關議題，最末據探討結果提出相關建議。 探討過程可分為兩大部分，共七個主題。第一部分是繼親少年經歷家庭變故之經驗，其下包含三個主題：（1）繼親少年之生命故事、（2）共通的本質、（3）生活歷程的正負向經驗；第二部分是繼親少年的困擾問題與調適因應方式，其下包含四個主題：（1）生活歷程的優劣勢

、（2）自我省思、（3）對生命歷程評語及自傳命名、（4）困擾問題與調適因應方式。兩部分共七主題，茲簡述各主題概要如下：一、繼親少年之生命故事 本研究參與研究者兩名，一為繼母家庭少年A1，另一則為繼父家庭少女B5，依其自述，整理成兩人獨特的故事。兩故事依個案自身所命名，分別為A1「平凡的人生」，B5「坎坷又有點幸福的人生」。二、繼親少年共通的本質 本研究繼親少年共通的本質歸結有四：（一）對過去經驗感到失落。（二）父母離婚後，由原生雙親家庭轉換單親家庭，親人關係因而變動。（三）手足間關係緊密或疏離。（四）生命調適力受後天環境影響而有強弱之別，而本研究繼親少年生命調適力量偏弱。三、本研究

繼親少年的生活歷程 本研究繼親少年的生活歷程要點有四：（一）各自擁有正向經驗及負向經驗。（二）可分成五個階段，分別是：原生雙親家庭階段、父母離婚當時、單親家庭階段、單親再婚當時及繼親家庭階段。（三）碰到困擾問題時，有其自我調適需求；重要問題有九：父母管教失當問題、生活習慣改變問題、重要他人離去問題、重要他人死亡問題、居住環境改變問題、男友問題、差別待遇問題、人際關係改變問題、表現負向行為問題。（四）調適因應方面，負向因應多於正向因應，偏向調適失敗。四、本研究繼親少年生活歷程之優勢 分五階段探討其可能的優勢所在：（一）原生雙親家庭階段：家庭初立，尚無事端爭執吵架，家庭環境較優，孩子成

長其中，較易發展健全人格。（二）父母離婚當時：父母離婚時，監護人及跟誰住，無論父母協議或法院判決皆以小孩利益為考量原則，此乃孩子所佔之優勢。（三）單親家庭階段：（1）孩子有特定教養人與關心者、（2）單親家庭之親子因相處時間增多或相依為命，而發展更緊密之關係、（3）與疼惜他（她）之長輩同住，享受親情呵護的滿足感。（四）單親再婚當時：（1）孩子有完整的社會支持系統、（2）繼父自稱叔叔，繼母自稱阿姨，消除繼子女心中繼父（母）取代父（母）地位的恐懼感，孩子感受較輕鬆、（3）單親再婚而離家的父（母）未婚之情況下，有監護權的父（母）同意孩子與離家的父（母）保持聯繫、（4）單親再婚前，提出再婚計畫與孩子共同

討論，待取得共識後再行動，此時孩子因受尊重，故配合度偏高、（5）離家的媳婦再婚，公婆已無權表示意見，減少家庭無謂的紛爭。（五）繼親家庭階段：（1）有固定的人關心及管教，容易滿足被愛感、（2）手足關係（包含親、半）緊密、（3）父母提供孩子需要及適合的臥室，容易發展出獨立自主的精神。以上所舉，皆本研究之繼親少年個案中所見，可能構成各階段孩子成長優勢之要素。五、本研究繼親少年生活歷程之劣勢 （一）父母離婚當時：孩子尚處需父母教養之年齡，父母卻離異，因而需由別人代為教養。（二）單親家庭階段：（1）單親家庭由祖父母隔代教養，養有餘而教不足、（2）孩子對父母離婚懷有失落感，期望引起他人關注，但因缺乏

調適技巧，乃以負向行為因應、（3）重要他人祖父過世，影響其情緒、行為、身體三方面、（4）父親外出工作少回家，也不告知去處。（三）繼親家庭階段：（1）孩子不能接受大人的管教方式、（2）親子關係緊張、（3）在家庭父親以打罵管教、在校被同學欺負及被老師指責，因而產生「恨」、「憤怒」、「生氣」等消極情緒、（4）悲觀地思考問題、（5）結交負向支持朋友，遇困擾事件尋求負向他人幫忙、（6）離家生活在外，經濟匱乏，接受朋友接應，易受接應者控制、（7）在國中的生活有消極行為反應，表示家庭可能發生問題，此時需要他人協助但未獲適當協助、（8）小孩學習大人負向行為。以上所舉，皆本研究之繼親少年個案中所見，可能構成各階

段孩子成長劣勢之要素。六、自我省思 本研究兩位繼親家庭少年透過「自我省思」，首先回首過去，省思得失之間，次而把握當下覺知自己急需要做的事，再而規劃未來確立人生發展目標，思考如何達成、以及如何因應可能之困難。七、困擾問題與調適因應方式綜合兩個案，分階段討論生活歷程中遇困擾問題之調適因應方式。本文將調適因應方式分類別有四：正向正式、正向非正式、負向正式、負向非正式。若繼親少年面對困擾問題之時，正向因應高於負向因應，本研究即認定為成功，反之為失敗。蓋採正向因應方式，問題容易解決、心理亦趨調適；反之用負向因應方式，不單問題猶在，更可能衍生其它困擾問題。據此，則本研究個案之調適，偏向成功之階段有父

母離婚當時；調適偏向失敗之階段有原生雙親家庭階段、單親家庭階段、單親再婚當時、繼親家庭階段。 最末，針對本研究繼親少年生活歷程中，諸多難以解決的困擾問題，諸如原生雙親家庭階段之「父母吵架分住問題」，父母離婚當時之「對父母離婚的想法問題」，單親家庭階段之「不同意孩子與不同居住之父（母）聯絡問題」、「被同學欺負問題」、「師生衝突問題」、「管教問題」及「重要他人的離去問題」，單親再婚當時之「單親再婚問題」、「對單親再婚的消極情緒發洩問題」、「對繼母稱呼問題」，繼親家庭階段之「與半手足關係緊張問題」、「管教影響行為、情緒問題」、「重要他人過世衍生的問題」、「大人不良習慣影響孩子的問題」、「異性朋

友問題」、「大人生病疏忽關注小孩問題」、「師生衝突問題」、「轉學問題」、「親子關係緊張問題」等，分就家庭、社會、學校、政府四方面提出些許因應之建議。