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結合概念構圖與遊戲融入國小五年級數學低成就學童面積概念補救教學之研究

為了解決用符號拼成的兔子的問題，作者林雅楓 這樣論述：

　　本研究之主要目的在於探討結合概念構圖與遊戲融入國小五年級數學低成就學童面積概念補救教學之實施歷程與成效。研究工具為自編的面積概念與運算試卷。研究對象為來自於一班五年級23名學生中接受前測成績結果而為後27%的6名學生。本研究設計了七個面積概念補救教學活動，在活動四與活動六中融入簡單系統化的面積概念構圖，以提升學生面積解題的能力；而在活動七融入類似於大富翁遊戲玩法的數學遊戲「誰是大地主」，以引起小朋友解題練習的興致。資料蒐集的方式包括前、後測、檢核單、學習單、土地面積紀錄單、概念構圖教學感受問卷、教學反省紀錄表、學習反思日記、上課錄影、訪談錄音。資料分析的方式以質性為主、量化為輔。研究結果

發現：透過簡單、有系統、易於使用的面積概念構圖，能輔助學生將面積概念問題聚焦，且不受多餘資訊的干擾，有助於複合圖形的面積合成，因而提升學生面積解題能力；而透過結合趣味與刺激元素的數學遊戲，能引起學生練習動機，因此有助於提高學生寫的意願與速度。從學生前後測結果的答對率顯示，結合概念構圖與遊戲融入面積概念補救教學能提升學生在面積概念的學習成效；從概念構圖教學感受問卷的結果顯示，學生對概念構圖教學多表肯定。最後，本研究在教學上與未來研究上提出幾點建議供作參考。