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國立中興大學 國際政治研究所 袁鶴齡所指導 江玉貞的 資訊全球化下國家認同之研究--以台灣地區高中生為例-- （2003），提出瑞特汽車台南關鍵因素是什麼，來自於國家認同、台灣意識、兩岸關係、資訊全球化、高中生。
小巨人曼卡
為了解決瑞特汽車台南 的問題，作者JanetFoxley 這樣論述：
本書榮獲 ★2012年英國Water stone’s水石兒童圖書獎 ★2010年英國「泰晤士報 / 雞舍兒童小說獎」 ★索尼影業動畫公司買下電影動畫改編版權 ★入選英國「理查與茱蒂讀書俱樂部」的兒童選書 ★至今已授權10國語文版權 媽媽說，我一直知道你雖然個子矮小，但總會有用得上的一天。 《小巨人曼卡》描述曼卡．特洛格是生活在巨人世界裡的小個子，跟人類身形差不多。他是生活在巨人國的小個子。 曼卡跟爸爸、媽媽、弟弟和妹妹，還有其他巨人同伴住在一個遠離小矮人世界的地方。 巨人國的生活很開心，他們酷愛骯髒，對身上的瘤、瘡和和一身硬毛感到驕傲，每天吃著自認美味的松鼠烤肉串
、死水做的湯和粗短的刺蝟餡餅等食物。 曼卡也很喜歡種生活，可是美中不足的是，因為身形短小的曼卡經常被巨人同儕取笑，學校老師的授課又乏味不已、弟弟老是喜歡找他麻煩、在學校又被同學欺負，曼卡一直夢想到小矮人的國度見識看看，於是，有一天他離開了家裡…… 在路上，他認識了逃走的恐龍和小矮人愛蜜莉。這時，他還發現巨人國聚居的地洞其實是一座活火山，隨時有爆發的可能，巨人國的家人和朋友性命垂危…… 曼卡要如何趕回家拯救他的家人和族人呢？ 《小巨人曼卡》是個傳統寓教於樂的精彩故事。即便主角曼卡因身形比其他巨人短小遭到嘲笑，但是經歷一連串的冒險後，他發現自己並不比別人差，並且運用行動證明自己既聰
明又勇敢。這是一本絕對吸引孩子閱讀、令人捧腹大笑的故事書。本書作者正在撰寫該系列的第二部故事《Muncle Trogg and the Flying Donkey》，預計於2012年年底出版。 索尼影業數位製作公司主席Bob Osher和索尼動畫製作公司主席Michelle Raimo-Kouyate聯手宣布買下《小巨人曼卡》（Muncle Trogg）的電影動畫版權，並且力邀加拿大規模最大的動畫工作室Startz的負責人Jane Startz擔任該部動畫片的製作人。 Bob Osher讚稱：「這是一個了不起的故事，加上趣味橫生的可愛人物，凸顯了《小巨人曼卡》是一部別具獨創性的作品。」
Raimo-Kouyate同樣誇獎說道：「當我閱讀《小巨人曼卡》時，我就知道它是為了動畫電影而設計的，也是索尼影業動畫公司一直尋找的故事。」 作者簡介 珍妮特．福克斯雷 Janet Foxley 現年60歲，曾任一名教師，之後擔任大學行政工作，並開始創作兒童書。他更憑藉《Muncle Trogg》一書榮獲時代兒童書獎。著有小說《Midsummer Legend》、《The Family History Mystery》及繪本《The New-Moon Child》、《Tom’s Midnight Walk》和《Where is He？》等多部作品。 譯者簡介 趙秀英 台南縣白河人，移民
南非十幾年，現任非洲華文作家協會會長，與明代復古帆船「太平公主號」國際事務主任。曾任南非華僑國定學校中文董事、耕莘青年寫作會理事。受非洲駐台經貿聯合辦事處與南非聯絡辦事處邀請，舉辦多場非洲文化藝術與傳統服飾特展及演講，並舉辦「愛戀非洲」油畫特展。喜歡旅行、航海、攝影。譯有《越過喜馬拉雅山》、《老鷹，飛吧老鷹》，現從事寫作、翻譯、繪畫藝術創作。
資訊全球化下國家認同之研究--以台灣地區高中生為例--
為了解決瑞特汽車台南 的問題，作者江玉貞 這樣論述：
自從九○年代發生台灣民主化運動，國家認同爭議就隨之而來，做為全球化的一員，台灣早已面臨全球化對國家認同的挑戰，加上許多與中國大陸沒有直接關連的年輕一代崛起，而出生在經濟奇蹟後年輕人，他們的國家認同及兩岸關係的看法，是本研究所欲探討的重點。本研究因此針對資訊全球化下台灣地區的高中生的國家認同來探討。 本研究屬量化研究，以台灣地區高級中等學校學生為對象，共抽取1500名為受測者，有效樣本數為1２39份。根據受測者填寫的資料，以次數分配表、卡方檢定、獨立樣本T檢定、以及單因子變異數分析，進行資料分析，主要研究發現如下： 一、 高中生認為在資訊全球化下，國家與
國家、民族與民族之間的差異會愈來愈小、國家的地理疆界會變得模糊、以及兩岸以戰爭方式來解主權爭端的可能性會降低，可是不因此認為國家認同已不再重要，但如果和全球性認同相比，則更勝於對國家認同的投入。 二、 就資訊與認同關係，所有可能性只有高中生對國家與國家、民族與民族間差異看法會因收看國外電視時間的長短有相關。 三、 高中生具有強烈的台灣意識，認為台灣與大陸屬於兩個不同概念實體，而且在他們想像中，國家與民族的概念是可以區分的。 四、 對兩岸關係未來發展的看法，「維持現狀」佔最大比例，另外，高中生對大陸人民及政府的看法是可以分開的。
五、 高中生的政黨支持傾向不同對兩岸關係發展、大陸政府及人民看法會有不同。 六、 高中生的學校類別、性別及政黨支持不同其民族主義意識會有顯著差異，只有政黨支持傾向不同其統獨意識會有顯著差異。