獅湖國小幼兒園的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

國小教師工作壓力與休閒參與之相關研究

為了解決獅湖國小幼兒園的問題，作者蔡汶伊 這樣論述：

本研究目的旨在探討高雄市教師工作壓力與休閒運動參與之相關研究，及針對不同背景變項之高雄市國小教師比較其休閒運動參與與工作壓力的差異情形，並進一步分析其相關情形，最後依據研究所得結果，提出結論與相關建議，以供教育相關業單位、基層教師及未來研究者參考。本研究採問卷調查法，以高雄市109學年度國小教師為樣本，採便利抽樣的方式發送300份，共收回300份，有效回收率為100%。所得資料經描述性統計、信度分析、獨立樣本T檢定、ANOVA分析、Scheffe事後比較分析、皮爾森積差相關和迴歸分析等統計方法，結果如下：一、不同背景變項之高雄市國小教師，在年齡及服務年資變項對休閒運動參與有部分顯著差異，其餘

變項則無顯著差異。二、不同背景變項之高雄市國小教師，在年齡、服務年資、最高學歷及擔任職務變項對工作壓力有部分顯著差異，其餘變項則無顯著差異。三、不同背景變項之高雄市國小教師，在年齡、最高學歷及擔任職務變項對組織文化有部分顯著差異，其餘變項則無顯著差異。四、休閒運動參與與工作壓力呈顯著相關。五、組織文化對教師休閒運動參與與工作壓力具有干擾效果。

國小普通班教師對融合教育的認知、觀點及參與宣導活動程度調查研究 -以桃竹苗地區為例

為了解決獅湖國小幼兒園的問題，作者黃君婷 這樣論述：

本研究主要探討國小普通班教師對融合教育宣導的認知、觀點以及參與程度。以研究者自編「國小普通班教師 參與融合教育宣導活動問卷 」為研究工具，發放出 600份問卷，共回收了 412份正式問卷，回收率為69 。 資料經由 描述統計 、 t 考驗、單因子變異數分析等方法進行處理與分析。重要的研究發現說明如下一、國小普通班教師對於融合教育的認知(1)畢業於特殊教育學系所的教師顯著高於未修習過特殊教育相關學分的教師 。 (2)在融合經驗接觸上，在校接觸 21位特教生以上的教師皆顯著大於只接觸 10位以內特教生的教師。(3)至於在性別、教學年資、擔任職務、學校所屬縣市之變項中，皆顯示未達統計上顯著差異水準

。二、 國小普通班教師對於融合教育的觀點:(1)未修習過特殊教育相關學分、 已修習特殊教育相關研習的教師顯著高於畢業於特殊教育學系所之教師。(2)正式教師顯著高於領有合格教師證的代課教師。(3)在融合經驗接觸上，在校只接觸10位以內特教生的教師皆顯著大於接觸21位特教生以上的教師。(4)至於在性別、教學年資、擔任職務、學校所屬縣市之變項中，皆未達顯著水準。 (5)學校規模 25班以上的教師顯著大於19~24班的教師。班的教師。三、國小普通班教師參與融合教育宣導程度國小普通班教師參與融合教育宣導程度:(1)畢業於特殊教育學系畢業於特殊教育學系(所)的教師顯著高於未修習過特殊教育相關學分的教師。(

2)接觸類別包含接觸類別包含感感官障礙官障礙、認知功能嚴重缺損、多重障礙三類變項中顯著大於接觸其他障、認知功能嚴重缺損、多重障礙三類變項中顯著大於接觸其他障礙類別的教師礙類別的教師。(3)在融合經驗接觸上，在校接觸在融合經驗接觸上，在校接觸21位特教生以上的教師位特教生以上的教師皆顯著大於只接觸皆顯著大於只接觸10位以內特教生的教師。(4)至於在性別、教學年資、至於在性別、教學年資、擔任職務、學校所屬縣市變項擔任職務、學校所屬縣市變項中，皆未呈現顯著水準。另外，根據研究發現提供研究教育據研究發現提供研究教育行政單位及教學人員多項建議，行政單位及教學人員多項建議，以及未來研究五項建議做為參考。以

及未來研究五項建議做為參考。關鍵詞:普通班教師、融合教育、宣導活動、國民小學、調查研究