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燈泡電壓不足的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦光子寫的 世界邊緣的真相：穿著科學外衣的生命之書 和的 神解!一點就通.中學理科拿高分：中小學生必備!了解「關鍵知識」就能記住不忘，輕鬆攻略生物、化學、物理、地科，激發科學好潛力!都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自好讀 和和平國際所出版 。
國立中央大學 通訊工程學系在職專班 胡誌麟所指導 詹子寬的 基於物聯網技術之LED照明控制及節能方法：以小型智慧農場為實施例 （2017），提出燈泡電壓不足關鍵因素是什麼，來自於LED調光、雲端服務、IoT感測裝置、植物照明、智慧農場、電源分配器。
而第二篇論文逢甲大學 土木工程學系 林正紋所指導 郭明錡的 長餘暉夜光材料應用於緊急逃生標示及討論 （2016），提出因為有 緊急逃生、長餘暉、夜光的重點而找出了 燈泡電壓不足的解答。
世界邊緣的真相：穿著科學外衣的生命之書
為了解決燈泡電壓不足 的問題，作者光子 這樣論述：
認識世界的科學之旅， 從物質到意識，從世界邊緣到生命邊緣。 世界的邊緣在哪？人每16天就會有全新的自己？ 意識決定了現實世界？不同的人會創造不同的現實？ 【世界有盡頭嗎？那世界之外又是什麼？】 如果沿著科學發展的軌跡向遠方尋覓── ●夸父的世界邊緣只有4千公里！ ●阿基米德的世界邊緣只有18億公里！ ●赫歇爾的世界邊緣有4300光年！ ●哈勃的世界邊緣足足有30億光年！ ●現代人的世界邊緣竟然有460億光年！ 每個時代的人都以為自己發現的世界已經到了「盡頭」，但我們從未達到世界的邊緣，甚至可能永遠達不到！ 從畢達哥拉斯到哥白尼，從牛頓到愛因斯坦
。 我們尋找著這世界的邊緣，但找來找去，卻發現這邊緣正以越來愈快的速度離我們遠去…… 【世界的現象來自於你的意識？你是你自己嗎？】 量子力學帶出了「我」的意識決定了物質世界，但意識究竟是什麼？真的存在嗎？ 你是你的身體嗎？答案是否！你的身體有30%根本不是你。你的身體平均每16天就會換成全新的你！那決定你是你的到底是什麼？ 跟隨本書一起來探究這個世界的驚人真相！ 【精彩內容】 ●誰說理科生都木訥、不擅言詞，古希臘有一個最會作秀的理科生，一句「給我一個支點，我可以舉起整個地球。」讓世人一直到現在都還記得他。 ●誰說科學只能交給本科系人士研究？哥白尼、楊格、愛
因斯坦，科學史上多少科學家都是不務正業而來，正是有這些人物半途出家研究科學，才有現在的科學發展。 ●相對論是什麼，根據愛因斯坦本人所說，其實就是：「把手放在火爐上一分鐘，感覺像是一小時，跟一個漂亮的女孩坐在一起一小時，感覺像是一分鐘。」 ●「皓月當空，只因你在仰望？」這麼有詩意的詩句，你知道跟量子理論有何關係嗎？為何會造成著名的波耳跟愛因斯坦之爭？ 「探索的過程本身就是目的，好奇是一種生活方式，可以讓心靈永遠年輕。難道你願意不知道答案，就離開這個世界？」──光子 作者簡介 光子 原名王健（Jonathan Wang），哥倫比亞大學神經生物學博士，師從現代神經生物學鼻祖
、諾貝爾獎得主肯德爾（Eric Kandel）。 曾受邀成為《科普時報》的專欄作家，曾在「造就」、「一刻」等大型媒體平臺發表專題演講，作品和理論被《文匯報》、《澎湃》、《光明網》等十多家媒體專題報導。 光子擁有史丹福大學MBA，是橫跨中美的生物技術公司冠科美博（Apollomics）的董事長，曾任生物醫療投資公司奧博資本的合夥人及奧博亞洲的創始合夥人。他也是百華協會（BayHelix，中國生物醫療商業領導者的組織）的聯合創始人及前任主席。 在中國和美國都生活了許多年，曾在紐約、矽谷、上海、北京、武漢居住，有著將東、西方思想融會貫通的文化背景。 【前言】
世界是什麼？它的邊緣在哪裡？ 第一章 天球的邊緣 ●被怪問題困擾的巨人 ●夸父的邊緣 ●崇拜數字的怪人 ●不和諧導致和諧 ●被當成神崇拜的圖書管理員 ●數學凶殺案 ●最會作秀的理科生 ●臨終出版的書 ●不務正業的教士 ●哥白尼的邊緣 第二章 時空框架的邊緣 ●失敗的農民 ●突破天上和人間的界限 ●波與粒子的宿怨 ●沿著科學走向神 ●自費出版物理論文的醫生 ●輸在起跑線上的孩子 ●孝順的律師與輟學的看門人 ●哈勃的邊緣 第三章 正在「逃走」的邊緣 ●發育遲緩的專利員 ●看一輩子電影 ●外星上的生死決鬥 ●美女與火爐 ●愛因斯坦的邊緣 ●感覺一樣就是一回事？ ●斯賓諾莎的上帝 ●糾正愛
因斯坦的神父 ●正在「逃走」的邊緣 ●上帝的臉 ●奇蹟一百年 第四章 幻象的邊緣 ●擅寫情詩的物理學家 ●放棄坦途的貴族 ●信奉陰陽理論的丹麥人 ●婚外情激發的靈感 ●「狡猾」的光子 ●現在決定過去 ●皓月當空，只因你在仰望？ ●測不準的世界 ●一半是天使，一半是魔鬼 ●空間的幻象 ●意識導致坍縮 ●「意識鏡面」與「數字的煙」 ●兩個世界 第五章 「我」的邊緣 ●前世今生 ●生下來就被關在黑屋子裡的人 ●在被窩裡思考的傭兵 ●忒修斯之船 ●閃爍的燈泡 ●自費研究死亡的醫生 ●意識脫離肉體 ●我世界 第六章 生命的邊緣 ●在生活中漂蕩的浮木 ●愛因斯坦的震驚 ●你是奇蹟 ●以你為中心
的世界 ●一人一「幻」 ●Know Thyself ●沒有錯的選擇，只有你的選擇 ●臨終前最後悔的事 ●從死亡邊緣撿回的寶貝 ●光之靈 【銘謝】 作者序 世界是什麼？它的邊緣在哪裡？ 冠心病監護室裡亂作一團。 病人因急性心肌梗塞心臟驟停，生命危在旦夕。心電圖變成了一條可怕的直線，生理監視器發出令人心焦的警報聲，走廊裡傳來醫護人員奔跑的聲音。 值班醫生拉曼爾（Pim van Lommel）衝進房間，一邊手忙腳亂地解開病人的上衣，一邊大喊著叫護士立即拿來心臟電擊去顫器（用電擊令心臟重新起搏的儀器）。他是個剛開始訓練心臟病護理的實習生，只有26歲。 拉曼爾把去顫器緊按
在病人胸前，防止邊緣翹起。「閃開！」他照規程大叫一聲，「砰」地給了一次電擊。病人的身體向上猛地彈了一下，又像個沙袋似的癱在那兒不動了。心電圖跳動了一下，隨即又恢復了直線，長直的警報聲還在繼續。 拉曼爾氣急敗壞，加大了電壓，「閃開！」他又電擊了一次。 病人還是僵直地躺著，毫無心跳和呼吸，而且體溫開始下降。拉曼爾一會兒查看生理監視器，一會兒測體溫，滿屋子人急得團團轉，卻無計可施，時間彷彿停滯了一樣。過了三分多鐘，還是毫無起色，有人乾脆關掉了警報，拉曼爾沮喪地抓起病歷，看了看牆上的鐘，記下死亡時間，一名護士默默地把一條雪白的床單蓋在病人遺體上。 病人的喉嚨裡突然咕噥了一下，生理監視
器螢幕上的光斑又奇蹟般地躍動起來。人們頓時歡呼起來，拉曼爾幾乎擁抱了身邊的一位女護士，他長舒一口氣——幸好病人沒死在他這個實習生手裡。病人瞇縫著眼睛，彷彿天花板上的吊燈太刺眼，他一臉迷茫，顯然不知身在何處。 他的神情變得很古怪，並非死而復生的欣喜，而是一種厭惡和無奈。 「No! no, no, no, no!」他的聲音越來越大，人們停止了歡呼，屋裡靜了下來。 「你們為什麼把我拉回來？」病人沒好氣地說。 「拉回來？你一直躺在這兒啊。」拉曼爾問。經歷了這樣生死之搏的人有時會思維混亂，他並不感到意外。 「你們把我從一個美麗的地方拉回來了！」病人顯出由衷的失望，開始胡言亂
語。 他說剛才身上所有的病痛都消失了，感到一種前所未有的祥和，自己變得很輕很輕，飄了起來，離開了身體，穿過了一個黑暗的隧道，盡頭有光……五彩繽紛的顏色……一個仙境般的地方，有美妙的音樂…… 什麼亂七八糟的！拉曼爾心裡說，竟然產生幻覺了！他撥開病人的眼皮，迅速檢查了一下瞳孔，確保他是清醒的。受過嚴格醫療訓練的拉曼爾深知，心臟驟停的病人沒有呼吸、脈搏或血壓，所有大腦功能都已停止，失去了知覺，沒有意識，不可能有記憶。 「我到了世界的邊緣，我要去另一邊，不想回來！」 病人幾乎惱怒起來，剛才還歡欣鼓舞的醫護人員就像頭上被猛地潑了一盆冷水，對他的不知感恩不知所措…… 這故事發
生在荷蘭的一家醫院裡，本書的後半部我將接著把它說完。 世界的邊緣在哪裡？它有「外面」嗎？承認吧！這些問題你也曾想過，只是不再想了。 小時候，你問這些問題時，老師說「很複雜」，父母說「問也沒用」，朋友同學們乾脆笑你傻，於是你不敢再問。 到了今天，你也許早已遺忘，也許已經和他們一樣，覺得這些問題傻，而且「沒用」，你忙著謀生賺錢。但在你的內心深處，還是隱隱地想知道世界是怎麼回事，你為什麼會在這兒。若不知道，只是日復一日地生存著，你感到空虛而失落。 不知為什麼會在這兒，你為什麼要忙碌？ 即使不知道答案，你至少可以問問題。人類心智成長的每一步，都是從問問題開始的。 牛
頓問：「蘋果為什麼會落下？」導致了萬有引力的發現；而愛因斯坦問：「和光一起旅行，將會看到什麼？」導致了相對論的誕生。世界是什麼？它的邊緣在哪裡？我為什麼活著？這些問題會帶給你更有意義的生活。 現在問是不是太晚？不會。 愛因斯坦因為心智發育遲緩，到了成年還在問小孩才問的問題，所以創立了相對論。他說：「不要停止問問題，這很重要；好奇心有其存在的自身原因。」 探索的過程本身就是目的，好奇是一種生活方式，可以讓心靈永遠年輕。難道你願意不知道答案，就離開這個世界？ 世界是什麼？它的邊緣在哪裡？如果你願意和我一起，勇敢地問這些問題，就會找到意想不到，又讓我們彷彿重獲新生的答案，我保
證。 第四章 幻象的邊緣（節選）所有我們稱之為「真實」的東西是由我們不能稱其為「真實」的東西組成的。—波耳從畢達哥拉斯到哥白尼，從牛頓到愛因斯坦，我們向越來越遠的地方進發，尋找世界這座「迷宮」的邊緣。但找來找去，卻成了無頭公案。「迷宮」實在太大了，即使窮盡一生，人能探索的範圍也不足滄海一粟。而且這邊緣在越來越快地離我們而去，人類能達到的速度遠不及它「逃逸」的速度。既然找不到它「大」的邊緣，也許可以探尋它「小」的邊緣？如果把世界「拆開」，看看它是由什麼組成的，也許微觀的秘密能告訴我們它的邊緣究竟在哪裡？我們滿眼看到的都是光，要搞清楚世界的微觀構成，首當其衝的是搞清楚光是什麼。關於光是波還是粒
子，科學家們爭論了近三百年。這麼大的爭論，應該有個驚天地泣鬼神的結局吧？一方應一敗塗地，乞求世界的原諒；另一方應洋洋得意，沐浴世界的讚美吧？沒有，結局就像石頭扔在水裡，連個泡都沒冒。讓我從前面楊格用雙縫實驗證明光是波的故事接著說。雖然這理論剛被提出時（19世紀初）飽受嘲笑，後來接受的人越來越多，但人類仍不知道光究竟是什麼。直到19世紀下半葉，英國出了個浪漫的科學家，憑藉優美的數學發現了光的本質，他的名字叫馬克士威（James Clerk Maxwell，1831—1879）。擅寫情詩的物理學家馬克士威自幼聰明，16歲就進入蘇格蘭的最高學府愛丁堡大學學習。他在班上最小，成績卻名列前茅，19歲到劍
橋求學，畢業後研究電磁學。許多人誤以為科學家都枯燥乏味，缺乏浪漫情懷，馬克士威是個著名的例外。他喜歡寫詩，他的一些詩作，包括給妻子的情詩，流傳至今。下面這首不是情詩，卻是他畢生的巔峰之作：你也許讀不懂，因為它是用「數學語言」寫就的，但你仍能品味出它的優美，就像一首好聽但聽不懂的外文歌。這就是著名的馬克士威方程組，被普遍認為是科學史上最美的一組方程式，用區區四短行就總結了前人幾乎全部的電磁場理論。但它們的魔力遠不止對已知資訊的總結，它們還揭示了前人所不知道的奧秘。當時的科學家們已經知道，電和磁有著一種「對稱」的關聯：變化的電場會產生磁場，而變化的磁場也會產生電場，但並不知道電、磁與光有什麼關係。
基於物聯網技術之LED照明控制及節能方法：以小型智慧農場為實施例
為了解決燈泡電壓不足 的問題，作者詹子寬 這樣論述：
在能源不足問題日趨嚴重之下，同時伴隨著能源成本也不斷升高。相較以往不斷開發新能源外，以施行能源調節管理使其降低耗能方面更趨重要，其中室內照明對於全球總能耗的影響甚鉅。本研究主要架構是以物聯網技術為基礎來整合環境感測裝置及無線網路雲端控制進行照明燈具電力調節。目的為直接減低使用耗能進而反映到能源成本，可應用於家用能源管理系統(Home Energy Management System， HEMS)實現智慧家園的基礎概念。 本論文提出一套「雲端LED照明電力調節系統」之設計，並分為環境監測端、電力分配端、雲整合端三個子系統架構來做說明，其技術包括物聯裝置感測檢出技術，電源分配器(Power
Distribution Unit，PDU)控制技術、雲端人機圖示化操作介面編譯、環境光互補技術、數位調光技術等。 此系統運用Node-RED開發平台來串接各子系統，以MQTT傳輸協定來對應即時且低頻寬的傳輸需求。可將物聯裝置所收集的資料上傳雲端，經雲端整合相關服務後，再下達給電力分配單元(Power Distribution Unit ,PDU)進行電力控制，實現物聯網雙向傳輸架構。在照明光源省能方面採用白光發光二極體(White LED)，節電性方面選用具功率因數校正(Power Factor Correction，PFC)之LED恆流驅動器，並以波寬調制(Pulse Width
Modulation，PWM)為數位調光方案，如此達到調節電力省能目的。 本論文以植物農場為情境進行「雲端植物照明設備電力調節系統」雛形設計及開發，提出一個雲端運算的演算法，能夠整合環境光與植物生長時程，自動調節植物燈的光照強度與光合作用時所需的光波長；其裝置包含色彩傳感器(color sensor) 、功率電表(Power Meter)及LED植物燈等，其電力調節減能效果顯著，對於綠色智慧農場推廣大有幫助。 因此，結合物聯網技術之雲端照明電力調節方法，不但能夠取代傳統人力管理，也能經雲端整合介面監看電力資訊及操控照明，更能依周圍環境光源的條件進行即時性調光及調節耗能，除了可以持續
植物生長的環境之外，也能同時減少電力浪費。最後，我們相信利用本論文研究之成果將可做為發展家庭能源管理系統(HEMS)的照明基礎系統，不但減少照明設備對能源的依賴，更能直接降低家庭電力費用。
神解!一點就通.中學理科拿高分：中小學生必備!了解「關鍵知識」就能記住不忘，輕鬆攻略生物、化學、物理、地科，激發科學好潛力!
為了解決燈泡電壓不足 的問題，作者 這樣論述：
＼ 國小先修，國中新鮮人必讀 ／ 會考實力大UP，神解理科盲點！ 升學必備、符合課綱，學習一看就懂 理科基礎打好打穩、科科滿分，贏在起跑點！ ★全彩圖解＋詳解表格，深入淺出講述中小學生必備科學知識 ★符合108年課綱，收錄110題學生較難理解，常見於考試的重點題型 ★一問一答詳細解說，科目囊括生物、化學、物理、地球科學 │你總是看到物理、化學就頭大，遇到生物、地科打瞌睡嗎？ 理科中，很多人覺得物理、化學高深莫測，公式全部霧煞煞，化學式通通眼睛花；上生物課、地科課時，只有眼皮重，不然就是神遊窗外。考試不理想，導致學習受傷害，再也不敢好好理解它們。 上了國中之後
，和國小有很大的不同，遇到大量名詞需要背誦、理解的理科新觀念，現在不只數學有公式，還需要將數學基礎運用到物理和化學中。雖然國中理科偏向基礎觀念的學習，但對於中學生而言還是有幾項是相對複雜的課程。 本書將理科知識重點整理，歸納出生物、化學、物理、地科共110道最常見問題，利用解題方式，老師與學生角色問答，一頁問題，一頁專業解答，配上圖表、圖片解說加深記憶，每一個章節後面，附上小考題型，可以測驗知識是否化為真實力。 其實，學習理科的方式一點都不難，只要不斷累積豐富知識，就能獲得解決問題的能力，學到的知識也容易深刻記到腦海，不易忘記。透過本書，讓孩子喜歡上理科，學習就能事半功倍！
☆誰需要這本書？ ■ 對生活各種事物奧妙感到好奇，對科學原理感興趣的孩子 ■ 想要在就讀國中時不慌不忙面對生物、化學、物理、地球科學的準國中生 ■ 對理科四大科已有基礎，想更充實課後知識的孩子 │國中新鮮人必讀，第一次輕鬆有趣的接觸理科，學習更起勁 本書以貼近日常生活中的各種現象為出發點，延伸到中學理科教材所需學習的內容，活潑生動的引出一個又一個的問題讓讀者思考。 ■ 生物 Q. 植物從根部吸收上來的水分會運輸到哪裡？ A. 一部分做為光合作用的原料，大部分都變成水蒸氣從葉子排出。 Q. 食物的養分在小腸能有效率地被吸收，是為什麼呢？ A. 因為
透過腸內無數的絨毛增加吸收養分的表面積。 Q. 為什麼小孩的臉及身體，不會完全長得跟父母親一樣？ A. 因為小孩從父母身上獲得的基因是各半，會繼承到各種排列組合的特徵。 〉〉〉將生物分為四大面向：植物的生活與種類、動物的生活與種類、生物的成長與遺傳、自然環境與人類。先從植物的生長談起，再逐步介紹動物與人類的生長構造及生命起源，最後帶入環境與人類間的關係，如：食物鏈、溫室效應等，內容知識面面俱到。 ■ 化學 Q. 為什麼火柴及蠟燭燃燒時，一定會產生二氧化碳？ A. 因為有機物內含有碳。碳與空氣中的氧氣結合就會形成二氧化碳。 Q. 為什麼腳踏車的車手把及鏈條會生鏽？
A. 鐵在空氣中與氧氣結合， 變成叫做氧化鐵的物質。 Q. 為什麼電不能通過砂糖水，卻能通過食鹽水？ A. 砂糖在溶入水中後，依舊是砂糖原本的分子，但食鹽解離過後變成離子。 〉〉〉從我們身邊的物質、化學變化與原子、分子、化學變化與離子三個面向延伸，將較難想像的化學問題，如：還原反應等，用精彩的插圖畫出實驗過程，讓化學更輕鬆有趣。 ■ 物理 Q. 為什麼把放大鏡拉遠看，遠處的東西就會顛倒過來？ A. 物體發出來的光線通過凸透鏡後， 上下左右會聚集於對側並成像。 Q. 電流與電壓有什麼不一樣？ A. 電流是電的流動，電壓是要促使電流流動。 Q. 桌子上的東
西靜止不動時，就沒有力在作用嗎？ A. 有力量在作用。2種力往反方向作用，因此達到平衡。 〉〉〉物理分為日常生活的現象、電與電的運用、運動與能量三大面向，主要探討電、光、聲、位能、動能，並提及地球重力和萬物之間都存在的吸引力對我們的影響。 ■ 地球科學 Q. 為什麼懸崖的地層長得像斑馬紋一樣？ A. 沙子與泥土堆積到海底的時候， 因為顆粒大小不同，因此變得一層一層的。 Q. 為什麼冷鋒通過時，會打雷下暴雨？ A. 因為熱空氣遭到擠壓向上， 導致急速形成旺盛的積雨雲。 Q. 為什麼月亮的形狀會改變？ A. 月亮會在太陽光的反射下，繞著地球公轉。 〉〉〉將
地球科學分為三大面向：大地的變化、天氣的變化、地球與宇宙。綜觀天文、宇宙及星辰的變化，並用精美的圖文逐步介紹萬物生存的環境，如：氣候、地球的組成、板塊構造。 ★本書審訂者簡易老師也貼心整理出國中生容易卡關及較難釐清的主題，更加幫助孩子針對盲點學習，不再一頭霧水。 ■ 生物 1. 植物的生活與種類：蘚苔類、蕨類，以及種子植物的分別 2. 生物的成長與遺傳：有性生殖與無性生殖的差別及基因遺傳的方式與差異 3. 自然環境與人類：溫室效應 ■ 化學 1. 我們身邊的物質：結晶、飽和及過飽和的關係，和溫度的影響 2. 化學變化與原子
、分子：氧化還原的活性與電位 ■ 物理 1. 日常生活的現象：光的反射、折射所造成的各種日常生活現象及質量與重量的差異，包括數值及單位 2. 認識電與電的運用：電池的串、並聯；電阻的串、並聯，以及公式的使用時機 ■ 地科 1. 大地的變化：P波與S波的差異 2. 天氣的變化：焚風正確的成因及影響 3. 地球與宇宙：地軸的傾斜對天體觀測時所造成的影響 本書特色 ►110題理科關鍵提問，搭配專業圖片具體解說，引發孩子好奇心 全方位收錄生物、物理、化學、地球科學四大科，精選110題理科基礎知識，透過精采的插畫、圖片解說，激發讀
者學習樂趣，奠定會考真實力。 ►利用老師與學生角色問答，標示出最重要的觀念，加深記憶不易忘 輕鬆的問答，像是上一場有趣的理科課，將關鍵原因重點標註，清楚好懂不易忘。 ►課程教材延伸，自然知識統整學習，最適合國小先修的理科讀本 銜接國小自然與國中課綱領域，兼具常識與知識，概念清晰易懂，適合國小先修、國中自修，輕鬆領略理組四大科，激發自然科學好潛力。 ★專業的臺灣知識講義，更貼近國中生學習 本書原文為日文書，為讓臺灣讀者更加貼近學習，針對某些主題，本書的審訂老師特別製作臺灣資料，並以QRcode收錄在書中，例如：臺灣的火山岩及深成岩的形成及特色、臺灣地震很多的原因，
臺灣產生焚風的原因等，可隨時掃描了解。 專業推薦 Penny老師／兒童科學實驗家 盧俊良／宜蘭縣岳明國小教師、「阿魯米玩科學」FB粉絲頁版主
長餘暉夜光材料應用於緊急逃生標示及討論
為了解決燈泡電壓不足 的問題，作者郭明錡 這樣論述：
目 錄誌謝摘要Abstract目錄圖目錄表目錄第一章 緒論1.1 前言1.2 研究動機與目的1.3 研究內容第二章 文獻回顧2.1 長餘暉夜光材料2.2 長餘暉夜光發光原理2.3 長餘暉夜光材料相關規範2.4 出口標示燈及避難方向指示燈2.5 本章結論第三章 研究方法3.1 實驗之條件及影響因素3.1.1 夜光實驗室環境光之問題及排除3.1.2 逃生標誌用LED 上照燈具之選擇3.1.3 輝度計長時間使用電量不足問題之排除3.1.4 恆溫測試標準燈箱燈泡電壓不穩問題排除3.1.5 長餘暉夜光貼片貼合位置3.2 實驗環境與設備3.2.1 長餘暉夜光材料3.2.2 定位型輝度計(型號：LS-11
0)3.2.3 輝度計量測控制系統3.2.4 恆溫測試標準燈箱(型號：CRI-1705)3.2.5 紅外線溫度測量計(型號：TES-1326S)3.2.6 測微器(型號：293-821)3.2.7 照度器(型號：LX-1102)3.2.8 蜂鳴計時器3.2.9 逃生標誌用蓄電型LED 上照燈具3.2.10 試驗用逃生標示樣板3.2.11 實驗室換氣系統3.3 實驗設計與流程3.3.1 實驗目標設定3.3.2 實驗流程設定3.4 實驗方法3.4.1 燈具照射驗3.4.2 夜光試片基本性質實驗3.4.3 補光實驗3.4.4 含備用電源IC 控制補光電路設計3.5 章節結論第四章 研究結果與討論4.
1 燈具照射實驗結果4.1.1 實驗步驟4.1.2 實驗結果4.2 長餘暉夜光試片基本性質實驗結果4.2.1 實驗步驟4.2.2 實驗結果4.3 補光實驗結果4.3.1 實驗步驟4.3.2 實驗結果4.4 補光電路設計結果4.5 實驗討論4.6 章節結論第五章 研究結論與建議5.1 結論5.2 建議參考文獻附錄A