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淡 江 補考成績的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦林明進,柯方渝,徐高鳳寫的 大作文章：全國特優寫手實作會考作文 可以從中找到所需的評價。
遠東科技大學 創新設計與創業管理研究所 李明興、黃啟明所指導 吳瓊花的 國小高年級學童人格特質與學習態度對學習成就影響之研究─以父母教養方式為干擾變項 （2016），提出淡 江 補考成績關鍵因素是什麼，來自於人格特質、學習態度、學習成就、父母教養方式、國小高年級學童。
而第二篇論文義守大學 管理碩博士班 葉上葆、張存金所指導 張明智的 國中教師與學生家長對十二年國教目標認同程度之比較分析 （2014），提出因為有 十二年國民基本教育、國中教師、政策認同的重點而找出了 淡 江 補考成績的解答。
大作文章：全國特優寫手實作會考作文
為了解決淡 江 補考成績 的問題，作者林明進,柯方渝,徐高鳳 這樣論述：
會考作文怎麼寫才能拿高分？ 建中名師X全國語文競賽作文特優名師，會考作文實戰攻略！ 20篇歷屆作文考題詳解，建立寫作信心，考前必讀！ 本書收錄20年來歷屆國中基測和會考作文考題，由執教40年的建中名師林明進老師和國語文競賽常勝軍柯方渝、徐高鳳老師，教你從拿到題目到下筆寫作，如何善用「作文五力」，快速養成立即見效的作文實戰攻略！ ●審題力：圈畫「重點提示」以及「關鍵字詞」，鮮活地引導多元思考的方向。 ●運思力：從不同角度去立意取材、凝鍊思維，聚焦題目所涉及的感受、看法。 ●取材力：就「親身經驗」和「周遭觀察」，選擇熟悉、深刻並且新穎的素材。 ●組織力：清楚拆
解段落架構並且敘寫成故事情節，再進一步組織成完整文章。 ●修飾力：用「場景法」、「映襯法」等方法修飾文章，產生細膩生動的感染力。 書中除針對考題抽絲剝繭，為你畫出需要注意的重點，並提供「除雷小幫手」指出寫作時容易犯的錯誤，掃除作文盲點，更有老師們親自撰寫的精采範文、錦囊妙句，讓大家可以輕鬆理解作文訣竅。只要跟著老師們按部就班地練習，就能充滿自信地迎戰變化多端的考題，寫出滿分好作文！ 名人推薦 【臺北市立國中國文輔導團】大直高中老師 呂金霙、士林國中老師．學思達核心講師 吳汶汶、成淵高中老師．研究教師 卓芳宇、新興國中老師．候用主任 侯雪櫻、金華國中老師 陳秉貞、麗山國中老師．
臺北市立閱讀推動老師 陳歆瑜、敦化國中老師 張嘉麟、螢橋國中校長．國中國語文輔導小組召集人 歐陽秀幸、景興國中老師．研究教師．super教師 蕭千金、萬華國中老師．研究教師 藍淑珠、【丹鳳高中教師及圖書館主任】宋怡慧、【石牌國中老師．臺灣文學獎、桃城文學獎、臺南文學獎、教育部文學獎得主】林連鍠、【國立臺北教育大學語文創作學系教授】孫劍秋 妙筆生花推薦！
國小高年級學童人格特質與學習態度對學習成就影響之研究─以父母教養方式為干擾變項
為了解決淡 江 補考成績 的問題，作者吳瓊花 這樣論述：
「十二年國教」已於2014年開始實施，新制度的入學方式，以「免試入學」為主，但是免試入學並非真的「免試」，九年國教與十二年國教的銜接中，依舊有個「教育會考」的重要學力測驗在等著考驗學生，而且普世價值也依然重視學生的「學業成績」，尤其一直以來，如何提升學生「學習成就」的議題仍備受國內外各界所關注。本研究以國小高年級學童為研究對象，主要目的在探討國小高年級學童人格特質與學習態度對學習成就的影響，並驗證學習態度在人格特質與學習成就間的中介效果，以及驗證父母教養方式在學習態度與學習成就間的干擾效果。本研究發放469份問卷，採用SPSS 22.0版套裝軟體為主要資料分析工具，資料處理採用的統計分析方法
，包含因素分析、信效度分析、t檢定、變異數分析、迴歸分析及層級式迴歸分析等資料分析方法。研究結果如下：一、國小高年級學童整體人格特質傾向內控人格特質；學習態度大致良好。二、國小高年級學童知覺父母教養方式「要求」高於「回應」；父母教養方式大致良好。三、不同性別之國小高年級學童在人格特質、學習態度、父母教養方式及學習成就上皆有顯著差異。而不同年級則沒有顯著差異。四、不同照顧者之學童在「學習成就」及父母教養之「回應」行為上，有顯著差異。五、國小高年級學童「人格特質」對「學習態度」和「學習成就」皆有顯著影響。（支持）六、國小高年級學童「學習態度」對「學習成就」有正向顯著影響。（部分支持）七、「學習態度
」在「人格特質」對「學習成就」的影響中，具有部分中介效果。（支持）八、「父母教養方式」在「學習態度」對「學習成就」的影響中，具干擾效果。（不獲支持）最後根據研究結果，對學童家長、教育實務工作者與未來研究者提出具體建議。
國中教師與學生家長對十二年國教目標認同程度之比較分析
為了解決淡 江 補考成績 的問題，作者張明智 這樣論述：
本研究主要目的在了解高雄市國中老師與學生家長對十二年國民基本教育政策目標之認同程度比較。本研究用問卷調查法，以高雄市國中老師與學生家長為對象，採便利抽樣方式隨機抽取16所國中，共計發出750份問卷，回收725份(96.7%)，其中無效問卷佔26份 (3.6%)，實得有效問卷699份，問卷有效回收率96.4%，並採用敘述性統計及t檢定分析教師及家長對十二年國民基本教育政策目標認同之差異，研究結果顯示：一、家長對十二年國民基本教育政策目標整體認同程度高於教師。二、家長在培養現代公民素養目標的認同程度高於教師。三、家長在確保學生學力品質目標的認同程度高於教師。四、家長在舒緩過度升學壓力目標的認同程
度高於教師。五、家長在追求社會公平正義目標的認同程度高於教師。六、家長在均衡城鄉教育發展目標的認同程度高於教師。最後本研究對教育行政主管機關提出以下政策建議：一、積極呈現十二年國教政策目標的執行作為。二、溝通廣納多方的意見。三、教師回歸教學專業。四、提案立法或修法教育專款經費，加速擴編教師員額及均衡城鄉教育。五、確實加強私校高中職優質化的評鑑。同時也針對國中教師、家長及未來研究提出相關建議，以供參考。