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國立暨南國際大學 公共行政與政策學系 陳文學所指導 莊惠涵的 公共行政學系的學生來源、學習表現與就業： 以國立暨南國際大學公共行政與政策學系為例 （2021），提出淡江大學畢業生成績查詢關鍵因素是什麼，來自於公共行政學系、公共行政教育、學生來源、學習表現、就業。
而第二篇論文國立臺北教育大學 體育學系碩士班 李加耀所指導 許嘉偉的 大學體育學系畢業生擔任餐飲業主管歷程與職能個案研究 （2021），提出因為有 體育學系、餐飲業、職業能力、升遷的重點而找出了 淡江大學畢業生成績查詢的解答。
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日本語文法知恵袋【修訂新版】
為了解決淡江大學畢業生成績查詢 的問題，作者蔡佩青 這樣論述：
掌握「動詞、形容詞變化規則」，就是掌握日語文法的核心！ 但，本書不只給你核心， 還清楚解決日語文法最令人頭疼的模糊地帶―― 動詞的「三類」VS「五段、上下一段…」分類法，該怎麼對照？ 好不容易學會了50音，複雜的動詞文法又擋在眼前，光6種變化規則就覺得暈頭轉向，還有一堆例外摻雜其中；連文法的稱呼方式也分成兩大系統，有的書稱「I類動詞」「II類動詞」……，有的書或日文字典稱「五段活用動詞」「上一段活用動詞」……。常常「上課學一種，買到的參考書又是另一種」，真是想理清卻又苦於找不到頭緒！ 名古屋大學博士、淡江大學日文系副教授蔡佩青，曾在日本靜岡英和學院大學任教八年，教
學經驗豐富，深知台日兩地學生在學習日文上所遇到的困難。特為「初學者」或「想再尋回日語學習熱情」的人編寫了這本《日本語文法知惠袋》，簡明扼要集中學習「動詞」與「形容詞」的形態變化，以試算式練習法取代厚厚的文法書，並在今年推出修訂新版。 作者特別設計4步驟：「講解式文法學習」→「試算式規則演練」→「歸納式重點整理」→「整合式成果檢驗」。學習者在學完每個變化規則後，直接動筆練習，以達到事半功倍的效果。誠如蔡佩青老師所說：「日語動詞變化的規則像一棵大樹，從根基慢慢爬上去，其實枝葉不如想像中那樣分散，很快就能征服樹頂了。」 獨家4步驟，完全自學不求人 Step 1 閱讀「講解式」的文法
說明 沒有艱澀的專有名詞，用簡單易懂的文字詳細解說，並舉生活中經常遇到的實際例子，幫助快速理解每項文法觀念，彷彿日文家教就在眼前，輕鬆記憶毫無負擔。 Step 2 依照「試算式」文法公式提筆練習 每項文法規則都設計成數學公式般「1+1=2」不滅的定律，依樣畫葫蘆，練習越多的公式，越能釐清不同文法間的差異，同時記下更多的單字。花點時間做完所有練習，以後即使碰到新單字，也能立即舉一反三、迎刃而解。 Step 3 掌握「歸納式」的文法重點 每項文法規則的最後，都為讀者們整理歸納出該文法的重點核心，先確實理解「講解式」的文法說明，認真做完「試算式」文法練習之後，最後再藉由「歸納
式」重點，更進一步熟悉文法要點。 Step 4 綜合練習，輕鬆接「招」 每個單元最後都附有綜合練習──「小試身手」，複習已經學過的文法，同時訓練統合各種文法的能力，答對的題目越多證明對文法的理解力越高。另外，答題時除了重視正確度，更要加強自己判定文法的速度喔。 本書特色 1. 這是一本越用越薄的書 一本有分量的文法書要如何越讀越薄？只要依照書中步驟，循序學習，日文裡龐大又複雜的文法規則，最後都只剩下簡單易懂的要點。不需要費心費力背整本書，只需要細心地融會貫通，理解每項文法結構，熟記基礎文法規則就一切OK囉！ 2. 這是一本歡迎拆解的手冊 本書的練習題解答及中文翻
譯附於書後，可自行裁剪下來，方便對答案。當答案都已經寫在練習題中時，即使丟掉答案小手冊也不擔心。 3. 這是一本快速查詢的手冊 書中右頁的右側頁緣處都標示著各單元標題，以及每項文法名稱，方便讀者順手翻閱，尤其是需要即時查詢文法時，不必找尋密密麻麻的目錄，也能快速找到自己需要的那一頁。 4. 這是一本隨身攜帶的手冊 書後附有簡易查詢的「動詞變化表」以及「形容詞變化表」，當你按部就班學完所有的變化規則，也可以將這幾頁實用表格剪下來，隨身攜帶，幫助你隨時隨地立即查詢，喚起偶然遺失的記憶。 專業推薦 淡江大學日本語文學系曾秋桂教授、落合由治教授 聯合推薦
公共行政學系的學生來源、學習表現與就業： 以國立暨南國際大學公共行政與政策學系為例
為了解決淡江大學畢業生成績查詢 的問題，作者莊惠涵 這樣論述：
高等教育是孕育知識、觀念和培育人才的重要場所，也是推動國家發展及競爭力的關鍵。公共行政相關學系成立宗旨大多期望為國家培養行政管理及政策分析的專業人才，或是具有社會關懷意識的公民特質，並為政府培養專業人才。本研究蒐集畢業生流向調查與學生相關資料，以國立暨南國際大學公共行政與政策學系學士班101~108學年度學士班畢業生為對象，探究公共行政學系學生在背景來源、學習表現與就業之間的關聯性。研究發現性別、戶籍地、入學管道、身分別與工作狀況對於在校平均成績皆達統計顯著水準，其中女性、南部地區、繁星計畫入學、一般生與工作狀況為非就業中的在校平均成績表現較佳。另外，畢業學年度、性別、戶籍地、身分別、在校平
均成績與在校非正式學習表現對於就業的薪資收入達統計顯著性。其中，男性在畢業滿一年的薪資收入顯著高於女性，戶籍地為國外、僑生身分、有參與社團活動以及有參與校外業界實習的學生會有比較高的就業薪資收入；而在校平均成績高及有擔任研究或教學助理的學生，反而呈現出較低的就業薪資收入。最後，本文依據研究發現提出討論與建議。
大學體育學系畢業生擔任餐飲業主管歷程與職能個案研究
為了解決淡江大學畢業生成績查詢 的問題，作者許嘉偉 這樣論述：
現今社會就業選擇多元，反觀體育學系畢業生除了教職、健身教練、運動中心等相關工作之外，是否還有其他職別的選擇？本研究目的為瞭解這群體育人畢業後進入餐飲業之選擇歷程，並探討大學體育學系的培育對於餐飲業工作的影響，最後歸納餐飲業中升遷至主管所需的職業能力。研究方法採個案研究，選取四位大學體育學系畢業後從事餐飲業，且已擔任餐飲業主管者為研究參與者，透過文獻整理訂定訪談大綱進行半結構式訪談，將訪談所得資料整理後採持續比較法分析後得出以下結果：一、大學體育學系職涯規劃陷入教師與教練的牢籠，轉戰餐飲業著重於職場適應，運動場所養成的體力與抗壓性對於此行業有所助益；二、體育學系的教育實習課程、體育表演會、運動
會，透過體育學系倫理制度習得耐受性、可被領導性與團結力，以及運動員的成長經驗能在餐飲職場中產生遷移效果；最後本文發現體育人擔任餐飲業主管的優勢為刻苦耐勞、領導與分工能力，限制為溝通表達技巧不足，但這群體育人透過接納與學習的特質和行動力在餐飲業中走出一條路。經由上述，體育學系的學習氛圍，尤其是正課以外的學習對於餐飲業的職能養成有其正向意義。惟，在強調多元價值與目標導向的發展趨勢下，能否保有固有的學習氛圍值得思考。