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台南應用科技大學 美術研究所 林鴻文所指導 楊素月的 閱讀記憶-楊素月創作論述 （2010），提出永康國小相簿關鍵因素是什麼，來自於閱讀、焦慮、連續性、圈、線。。
閱讀記憶-楊素月創作論述
為了解決永康國小相簿 的問題，作者楊素月 這樣論述：
「閱讀」，不只是閱讀一本書、一幅畫作、一首音樂、一場美景、或是一種無可名狀的情緒。 「閱讀記憶」創作論述分為「喧囂」、「心靈地圖」兩大系列，從瘋狂的圈到延綿的線之重覆的連續性(Repetition Continuity)。研究方法依序漸進為，資料收集法、分析法、自我創作的論述、「行動研究法」，藝術創作研究是以自我作為研究主題，以作品為觀察對象的創作過程與結果，研究者即是行動者，並於過程中配合論述的探究，進而分析與呈現個人創作。閱讀作品的形式，透過觀看與翻閱，進入另一個精神空間；不再是方框裡的畫作欣賞，而是像小品系列作、一本書、或是以水墨捲軸的概念為形式。蒐集關於「閱讀」、「記憶」、「存
在」、「孤獨」、「時間」、「焦慮」等學術理論，作為創作的基礎。研究作品、閱讀經驗，從個人生活的生命體悟敘說，釐清創作的內涵；透過作品分析，體現藝術生命裡的另一個自我。 「喧囂」(Noise，Samota)，「過於喧囂的孤獨，在外面反而迷失了自我。」這個世界給予的氛圍，繽紛卻令人格外的孤獨；存在，存在裡的孤獨性。選擇成為真實的自己，唯有不斷的閱讀自我底層的聲音(真實的自我)，生命才會深刻。