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開南大學 觀光運輸學院碩士在職專班 陳桓敦所指導 龔郁婷的 國小教師休閒動機、休閒涉入、休閒參與和休閒效益關係之研究─以桃園市大樹林區為例 （2021），提出民生國小班級網頁高年級關鍵因素是什麼，來自於休閒活動、參與動機、參與頻率。
而第二篇論文育達科技大學 觀光休閒管理系碩士班 李義祥所指導 賴庭苡的 桌遊融入英語教學對學生學習態度與成效影響之研究-以苗栗縣某國小為例 （2021），提出因為有 苗栗縣國小、桌遊、英語教學、學習態度、學習成效的重點而找出了 民生國小班級網頁高年級的解答。
國小教師休閒動機、休閒涉入、休閒參與和休閒效益關係之研究─以桃園市大樹林區為例
為了解決民生國小班級網頁高年級 的問題，作者龔郁婷 這樣論述：
本研究旨在探究桃園巿大樹林區國小教師在休閒動機、休閒涉入、休閒參與和休閒效益之間的關聯性。本研究採用問卷調查法，共發出251份問卷，有效問卷243份，有效問卷率逹96.8％。資料分析方式包括敘述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及迴歸分析等方法，研究結果顯示：一、不同「年齡」、「婚姻狀況」的桃園巿大樹林區國小教師之休閒涉入達顯著差異。二、不同「性別」、「婚姻狀況」的桃園巿大樹林區國小教師之休閒參與達顯著差異。三、桃園巿大樹林區國小教師的休閒動機對休閒涉入有正向顯著影響。四、桃園巿大樹林區國小教師的休閒涉入對休閒參與有正向顯著影響。五、桃園巿大樹林區國小教師的休閒參與對休閒效益有正向顯著
影響。依據本研究結果，提出建議，俾提供教育主管機關、學校、國小教師及未來研究者之參考。
桌遊融入英語教學對學生學習態度與成效影響之研究-以苗栗縣某國小為例
為了解決民生國小班級網頁高年級 的問題，作者賴庭苡 這樣論述：
本研究之目的在了解苗栗縣A國小學童對於桌遊融入英語教學是否影響學童學習態度與學習成效。其次，比較桌遊融入英語教學前後與否，對學童學習態度與學習成效影響之差異情形，並探討桌遊融入英語教學前與否，比較實驗組(桌遊融入)及控制組(桌遊未融入)有關學習態度對學習成效的影響。本研究以問卷調查及實驗設計(包含前測與後測、實驗組與控制組)做為研究工具，回收問卷後，以SPSS套裝軟體進行分析。實證研究結果重點摘錄如下：一、學生對於學習態度中教師態度構面之認同感最高；對於學習的策略構面認同感相對較低。二、學生對於學習成效的英語聽力成效最好；對於英語閱讀成效相對較低三、本研究發現放學補習的學生其學習態度與學習成
效有顯著差異。四、本研究發現桌遊融入英語教學後在對課程的態度、學習的動機，學習的策略等構面之看法皆有顯著的差異。五、本研究發現桌遊融入英語教學後，在學習成效方面有顯著的提升。六、本研究發現實驗組學生對課程的態度、學習的動機、學習的策略等構面之認同度皆有顯著的提升。七、本研究發現實驗組學生在英語聽力及閱讀測驗之成績皆有顯著的提升。