母音單字的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

六大動詞，10天速成英語表達：多益考高分還是不敢說?本書幫你開口說，對方秒懂

為了解決母音單字的問題，作者周昱葳（葳姐）,李存忠（Mitch）,吳惠怡（Flora）、,林宜珊（Amy） 這樣論述：

　　連大人都想排隊報名的「葳姐親子英語共學」版主葳姐領軍！ 　　橫跨金融、電子科技、英語教學界最強專業師資群！   　　★隨書附贈！發音示範！QR Code線上音檔，現學現說！   　　◎please代表請，但如果說：「Give me some water, please.」你就會被當成奧客。 　　◎別再跟部屬說：Do you understand?（你懂我意思嗎？）， 　　更好的說法是：Do you get it? 　　◎點餐要用哪個動詞？別用order，你得說：I’d like to have… 　　◎say、tell、talk，都是「說」，用法差在哪？see、look、watch，又

該怎麼分？   　　本書作者周昱葳（葳姐），成立「葳姐親子英語共學」線上平臺近5年， 　　因為簡單說故事，且具有MBA商學院背景， 　　她設計的英語線上課程，實用到連大人都搶報名。   　　本書從心智圖、片語動詞、時態變化、助動詞、基本句型， 　　搭配超過200組的生活例句、實戰練習題， 　　告訴你，英文要學好，這6個動詞就夠了！   　　◎ 六大動詞，10天英語表達能力速成      　　介紹六大動詞：be、have、do、say、get、make， 　　教你用你早就會的簡單動詞，食衣住行玩，完整表達自己的想法、經驗。   　　問同事午餐哪裡吃？have lunch比eat lunch更道地

！ 　　like只代表喜歡？美國明星泰勒絲曾在致詞典禮上，提到了20次的like。 　　本書特別收錄like六大用法 ╳ 大明星金句 ╳ 獨創心情溫度計（第4天）。      　　◎ 職場、考試、生活，一定會用到的動詞   　　用圖像式記憶，教你從核心字義掌握，一學就懂！例如：   　　‧打開（關掉）電視，用open（close）？正確是：turn on（turn off）。 　　‧交報告怎麼說？你可以用turn in the report，或是submit the report。 　　‧take（拿） ＋ off（離開）＝請假： 　　I want to take two days off.（

我想要請假兩天。） 　　‧搭公車用get on、搭乘計程車則是用get into。 　　‧倒垃圾、外帶食物，都是用take out。   　　◎ 職場英文好好聊！疑問詞＆附加問句   　　只要用5W1H，就能輕鬆打開話匣子，跟別人聊不停！例如： 　　Who’s calling?（電話中，請問你是誰？） 　　Who will join us?（誰會跟我們一起去？） 　　When will the meeting start?（會議何時開始？） 　　還有3個聊天萬用句，教你提出邀約、建議、詢問意見： 　　What／How about、Why don't you、What if。   　　萬用句型公

式 ╳ 使用率破表的片語動詞 ╳ 文法急救包 ╳ 13首流行歌曲， 　　幫你立刻開口說，對方馬上懂。   名人推薦   　　歴任友達光電及台達電集團人資長／林瑞娟 　　自媒體創作者、TESOL認證ESL教師／倉庫的女人Claire 　　YouTuber、英語學習推廣家／Catherine 　　《通勤學英語》Podcast主持人／John老師 　　Ricky英語小蛋糕

母音單字進入發燒排行的影片

雙語記憶術發音教學對國小學童英文長母音學習成效之探討

為了解決母音單字的問題，作者陳宥禎 這樣論述：

教育部明確地將自然發音法(phonics)列為國小學童學習英文重要的能力之一。所以，發音教學已於英文課程中實施。國內許多研究證實了發音教學對台灣EFL學生唸讀及拼寫英文字確實有幫助。但也有研究指出，發音教學對國內國小學童長母音(tense vowels)及其相對應的拼字組型(corresponding spelling patterns)的學習成效有限。為了解決這個問題，本研究提出藉由發音教學結合雙語記憶術策略來增進台灣學生唸讀及拼寫含有長母音其相對應的拼字組型的學習成效。因此，本研究目的在於探究 (a) 發音教學結合雙語記憶術是否能提升台灣學生長母音單字唸讀及拼字的學習成效，(b) 發音教

學結合雙語記憶術是否能提升台灣學生長母音發音規則的學習動機，(c) 探討台灣學生在接受過發音教學結合雙語記憶術的課程之後，長母音單字唸讀及拼字的方法為何。本研究受試者為35位來自南台灣一所國民小學中年級的學生，實驗組有16名，控制組有19名。實驗組的受試者將會參加發音教學結合雙語記憶術的課程; 控制組的受試者將會參加發音教學但沒有結合雙語記憶術的課程。本研究資料將以量化和質性兩方面蒐集及分析。量化的測驗有長母音單字聽音選字、長母音單字聽音拼字、長母音單字唸讀三項測驗，還有一份學習者自我認知的問卷。質性方面有半結構訪談。為期12週的課程後，後測結果顯示本實驗的發音教學不管有沒有加入雙語記憶術，都

確實提升台灣EFL學生對於長母音單字唸讀及拼字的學習成效。但值得一提的是實驗組的學生對於雙語記憶術發音教學有相當正向的回應，認為這些貼近他們生活經驗的雙語記憶術提升其英文學習的動機、促進他們長母音的學習力。這個研究最主要的貢獻除了提供教師們長母音的雙語記憶術策略給台灣EFL學生使用之外，還提供教材及教學流設計的靈感給對於雙語發音教材感興趣的教育家們。

看看世界，認識日本 輕鬆互動學日語五十音(隨書附作者親錄標準日語發音音檔QR Code)

為了解決母音單字的問題，作者虞安寿美,澤田尚美,羅曉勤 這樣論述：

符合「十二年國民基本教育課程綱要」的日語五十音學習書終於誕生！ 適用於國中小‧高中職‧社區大學‧大學的日語起步！ 從日常生活中學習日語五十音，自然養成日語起步的基礎力！   　　由國內線上日籍及台灣老師傾力打造，拋開傳統習寫背單字的方式，第一本輕鬆互動學習日語五十音的教科書堂堂上市！   　　★透過遊戲、互動問答、團體合作，展開日語五十音假名的學習之旅吧！ 　　本書設計12個單元學習日語五十音，並且藉由學習假名的過程，讓你能認識多元文化的世界，以及更深入認識日本！ 　　12單元及內容如下：   　　‧Unit 01 以心傳心！比手畫腳！ 　　在國內，如

果遇到不會說中文的外國人士，這時你會怎麼辦？學習語言，除了最重要的目的「溝通」之外，還有一個即是深入了解異文化。本單元透過遊戲的方式，帶你培養對在國內使用外語者的包容心，並了解積極溝通的重要！   　　‧Unit 02 一同認識日語的發音！ 　　本單元帶你運用已學過的英語母音及子音的知識，作為辨識日文假名的基礎，理解日語發音的架構與規則，深化日文假名的學習！   　　‧Unit 03 一同認識日語的文字！ 　　本單元帶你運用已學過的國語書法字體，聯想日語假名的文字由來，進一步加深日語假名的印象！   　　‧Unit 04 認識平假名（1）（あ（a）行～さ（sa）行）

　　Unit 05 認識平假名（2）（た（ta）行～は（ha）行） 　　Unit 06 認識平假名（3）（ま（ma）行～わ（wa）行、ん（n）） 　　本單元帶你運用已學過的國語草書字體，聯想日語的平假名五十音。另外還運用羅馬拼音及插畫，帶你學會日常生活中實用的基礎單字。接著更透過描寫單字的假名，要你將假名和單字牢牢記住！   　　‧Unit 07 向世界問好！ 　　世界各地都有其各自的打招呼方式，而該如何符合該文化的習慣、禮節也相當重要。本單元帶你一起看看世界各地不同的打招呼語，同時學習各個場合下所對應的日語打招呼語！   　　‧Unit 08 周遭的人事物 　　本

單元帶你運用已學習過的五十音清音，接著學習假名中的長音、濁音、半濁音，同時學會日語裡家族及人際關係中的稱謂怎麼說！   　　‧Unit 09 認識片假名！ 　　本單元帶你從日文的菜單中，發現許多由片假名標示的料理、飲料，並帶你運用已學過的國語楷書字體，推測片假名的由來，同時找出最容易記憶片假名的方式！   　　‧Unit 10 是什麼聲音？像什麼樣子？ 　　日語中，有一種很特別的用法叫做擬聲、擬態語，而擬聲、擬態語最常被用在日語的文學作品、漫畫、動畫及廣告中。看日語漫畫時，想知道裡面非台詞的文字代表什麼意思嗎？帶你一起進入擬聲、擬態語的世界，利用擬聲、擬態語，再進一步學習假

名裡的拗音和促音！   　　‧Unit 11 台灣的吃吃喝喝 　　民以食為天，本單元先帶你了解台、日飲食的差異，接著教你用日語最基本的「～は～です」句型，向外國人介紹台灣的美食！   　　‧Unit 12 在台的外國情懷 　　從街頭遍布著不同國家的餐廳，可以看出台灣是多元文化的社會。本單元帶你從中尋找日本餐廳，並看看日本餐廳招牌裡出現的假名是否都已學會了！   　　‧附錄：「エクササイズ」、解答、五十音表 　　在全書最後，還有對應該單元的「エクササイズ」（exercise），可用來審視學習成果。而所附的各單元「Task」及「エクササイズ」解答，也可提供學習後的輔助

參考。   　　★跟著本書5步驟，快樂地學會日語五十音吧！ 　　以上的Unit 01～Unit 12，每單元皆由「學習目標」、「ウォーミングアップ」（暖身活動）、「Task」、「自我評量」所組成，Unit 04～Unit 11還有有趣的「エクササイズ」（練習），就請跟著這5個學習步驟，一起學好日語五十音吧！   　　STEP 1：一起確認學習目標，了解學習主軸，掌握該學習單元的要點吧！ 　　STEP 2：拋開死記硬背，運用「ウォーミングアップ」（暖身活動）的互動，學習該單元的基本知識吧！ 　　STEP 3：藉由「Task」的個人自主學習或與同儕一同學習，理解並實際應用

所學到的知識吧！ 　　STEP 4：以「自我評量」審視自己的學習情況，以及感受團隊合作對學習的幫助吧！ 　　STEP 5：用活潑、多元的「エクササイズ」（練習）檢測學習成效，達到學習目標吧！   　　有別於傳統生硬的學習方式，本書用活潑快樂的互動，看看世界，認識日本，然後讓你輕輕鬆鬆學好日語五十音！   本書特色   　　1. 依據教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要總綱」設計每個單元的教學活動，實踐「自發、互動、共好」的精神！   　　2. 參照「十二年國民基本教育課程綱要國民小學暨普通型高級中學校語文領域-英語文（第二外國語文）」中的能力分級，零基

礎的學習者都能輕鬆學會！   　　3. 每個單元皆有明確的學習目標，且以Can-do設計活動，You can do it!   　　4. 課程內容不但減少單向的知識傳授，還有引發學習者自主學習的活動，不會枯燥無味！   　　5. 所有的學習單皆可以放入「學習歷程檔案」，學習軌跡完整建檔！   　　6. 每個單元皆有建議的上課堂數，可視實際情況，挑選學習單元！   　　7. 日籍老師親錄發音音檔，只要掃描下載聆聽學習，就能學會最標準的日語！

增進低拼字能力國中生母音拼字能力：結合單字盒與單字分類法

為了解決母音單字的問題，作者阮嘉芳 這樣論述：

中文摘要本論文旨在了解並比較結合單字盒(word box)與單字分類法(word sorting)與傳統字母拼讀法對於台灣國中二年級低成就拼字學習者(poor spellers)長短母音拼字能力的影響。四十二名學生由研究者自編的假字拼字測驗篩選(nonword screening spelling test)出來參與此實驗。測驗中的假字是改編自 Bear et. al’s 2008 Primary Spelling Inventory測驗。這四十二名受試者隨機被分配到：單字盒結合單字分類法教學組或傳統字母拼讀教學組。本實驗所採用的測驗工具是一個假字拼字前測和一個假字拼字後測。前後測中的假字是

改編自字彙閱讀效能測驗Test of Word Reading Efficiency (TOWRE)。所有受試者在教學實驗前先接受前測，在教學結束後接受後測。教學時間每堂課15分鐘，總共30堂課。每堂課平均教授六到十個包含前後測長短母音類型的實字來教學。 研究結果顯示結合單字盒與單字分類法和傳統字母拼讀法均能有效提升受試者長短母音拼字能力。再者，接受結合單字盒與單字分類法教學的受試者在後測表現顯著優於接受傳統字母拼讀法教學的受試者。研究進一步顯示，結合單字盒與單字分類法教學組在拼寫短母音a, i, o, u 和長母音a, e, o的表現顯著優於傳統字母拼讀教學組。此外，結合單字盒與單字分

類法教學組所犯的拼字錯誤比傳統字母拼讀教學組少。在拼字錯誤分析上，兩組受試者的共同短母音拼字錯誤類型為短母音e；長母音的共同拼字錯誤類型為長母音 i。錯誤率皆超過百分之四十。最後，基於研究結果，本研究亦提供教學者或教育相關研究者未來在拼字教學上及研究上的具體建議。