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國立臺灣科技大學 建築系 王惠君所指導 許瓊文的 始政四十周年紀念臺灣博覽會展示設計研究 （2019），提出模型展示櫃燈關鍵因素是什麼，來自於日治時期、博覽會、展示設計、臺灣博覽會。

而第二篇論文國立高雄師範大學 視覺設計學系 洪明宏所指導 張雅惠的 自造教育現況研究 —以104~106年高屏地區藝術教育為例 （2017），提出因為有 創客、自造教育、藝術教育的重點而找出了 模型展示櫃燈的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了模型展示櫃燈，大家也想知道這些：

始政四十周年紀念臺灣博覽會展示設計研究

為了解決模型展示櫃燈的問題，作者許瓊文 這樣論述：

日治期間，總督府每10年舉辦始政紀念展覽活動，向各界介紹日本治理臺灣之成就。其中，以1935年（昭和10年）舉辦的始政四十年紀念臺灣博覽會之規模最為盛大、最具代表性，其動員與影響層面也最為廣泛。當時，臺灣博覽會為紀錄此次盛會，出版《始政四十周年紀念臺灣博覽會誌》一書，該書對於博覽會的記載相當完整且詳盡。因此，本研究得以本書作為基礎研究資料，並輔以相關新聞報導，針對博覽會與「展示設計」相關之內容進行研究與探討，包括展覽場館規劃、展示內容設計、陳列裝飾等。由研究結果得知，始政四十周年記念臺灣博覽會的展出規模龐大，籌畫期間不僅成立由官方、民間或官民組合之組織團體，對博覽會進行分工籌備並提出完整的計

劃，更廣邀地方政府、相關企業與專業公司參與，從前置策劃開始至會期結束，組織嚴密及計畫詳細。博覽會的展出內容相當豐富，根據各主題有相當多樣的呈現。在空間規劃上，主要依據展覽主題、建築面積與使用者需求等進行配置，規劃相應的動線及展示區域，以模組化的展示櫃為陳列方式，其中運用立體透視模型真實呈現展覽主題。建築外觀的設計採用當時流行的樣式以及新式的材料與技術等，運用大膽鮮豔的色彩以呈現出豐富、多變的視覺效果。此外，使用電力創造可動且互動的展示型態，並且採用流行的燈光設計與夜間照明，強調電力技術的進步發展。

自造教育現況研究 —以104~106年高屏地區藝術教育為例

為了解決模型展示櫃燈的問題，作者張雅惠 這樣論述：

現在世界各國正積極推動自造教育，但目前高屏地區著重於發展自走車、機器人等科學課程，只有少數學校是以藝術創作為發展重點。以自造教育結合藝術教育，提升作品美感層次應是一條可行的路。 本研究針對高屏地區國中小教師進行問卷調查發現：1 目前參加過自造教育研習的老師僅30％。2 已開設課程內容最多是3D列印。3 未開設自造教育課程的原因是沒有機器、操作不熟悉以及師資不足。4 學校將配發的3D列印機運用於教學只占24％，主因是數量不足。5 自造教育目前以社團方式進行者最多。 此外，研究亦發現：1 民國104年起政府開始大規模投入自造教育，進行師資培訓，在大學中設立自 造教育基地，以

巡迴車方式到校推廣自造教育。2 要將自造教育應用於藝術教育，必須解決師資及設備兩大問題。3 目前高屏地區自造教育推動以理工背景居多，缺乏藝術背景的老師投入。4 自造教育所需之3D列印機及雷雕機，屬於單價較高之教學設備，短時間內很難 普及化。 想要讓自造教育充分運用於藝術教育需培訓出足夠的師資，必須擴充經費以利相關設備的充實。最重要的，主其事者對藝術教育要投入更多的資源，方能讓自造教育運用於藝術教育並達到更大的效果。

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