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降低高齡者失智失能之研究--以組合積木玩具遊戲為例

為了解決樂高 得寶 2020的問題，作者曾敏惠 這樣論述：

高齡者隨著年齡增長，身心各項功能不斷退化，行動反應趨緩、認知能力衰退，降低高齡者失智失能問題已是高齡社會的一項重要議題；隨著時代的演變，高齡者對於退休或是老年生活也逐漸關注，積極參與各項活動或是學習以追求有品質的樂齡生活，而此都建立在需具有一定的認知與活動能力上。組合積木是一種利用手進行拆解與組裝的玩具，除對手部肌肉之使用有明顯助益外，配合對目標物的認知與想像，依順序或思考邏輯逐次進行組合、堆疊等操作行為，建構創作出符合操作者構思目標物作品，操作過程中更需要有細微的觀察力與持續的專注力，整體而言對於認知能力有全面而廣泛的運用。本研究規劃並實施18堂次組合積木玩具遊戲課程，並將認知能力區分為觀

察力與專注力、空間與圖形、邏輯與推理、數量及課程主題內容知識理解與記憶等類別能力，針對各類別能力採用自行設計之相對應的積木、教具、遊戲及圖像式學習單等工具，於組合積木玩具遊戲課程實施之前與之後分別實施檢測，探討組合積木玩具遊戲對高齡者認知能力之影響，再輔以課程實施過程之實地觀察記錄，說明對手部肌肉使用之狀況。研究結果顯示，組合積木玩具遊戲對於認知能力確實有所提升，其中以課程內容知識理解與記憶以及數量類別的運算與估算認知能力提升的效果最佳，空間與圖形類別的立體圖形認知能力與邏輯推理類別的推理認知能力也有中等效果。此外，組合積木玩具遊戲課程讓高齡者手部肌肉的運用更加靈活；同時也增加高齡者的成就感、

心情愉悅以及人際互動，此等皆有助於降低高齡者失智失能。本研究之成果可作為未來組合積木玩具遊戲進一步應用於高齡者活動之基礎，以提升高齡者認知能力，降低高齡者失智失能問題。

兒童學習型之停格動畫APP介面設計—以《Filmer for Kids》為例

為了解決樂高 得寶 2020的問題，作者施柔明 這樣論述：

現今越小年齡的孩子，越早開始接觸到觸控螢幕，使用觸控螢幕來學習或是娛樂，已經變得越來越普極，比起以往只是使用實體的教材，現在使用觸控螢幕進行學習已經成為一個趨勢，然而兒童在操作觸控螢幕裡的應用程式時，若不符合其認知能力及體能發展，會使其無法順利的操作並完成任務，本研究以9-11歲的兒童使用平板的app學習停格動畫為例，進行文獻及案例分析，根據皮亞傑及維高思基提出的兒童認知發展理論為基礎，在停格動畫的媒材上挑選圖像動畫的方式進行，在介面設計上，搭配兒童的認知能力、手部肌肉發展及視覺發展，以點擊的手勢進行操作，同時也透過增加鍵大小、配置柔和的顏色、按鍵的視覺聽覺反饋、獎勵機制及虛擬角色的設計，讓

該年齡層兒童能使用平板來學習停格動畫時，能順利完成操作，本研究建議未來研究方向可以將比重放在使用者的經驗調查，以更具體了解兒童的操作體驗，及發現其他他們會遇到的問題，以此為研究來解決。