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國立臺灣師範大學 國文研究所 陳滿銘所指導 蒲基維的 章法風格析論──以蘇軾詞、姜夔詞為考察對象 (2003),提出柔柔余祥銓關鍵因素是什麼,來自於章法、風格、蘇軾詞、姜夔詞。

而第二篇論文臺北市立師範學院 國民教育研究所 吳長鵬所指導 張明慧的 線畫教學研究--幼兒線畫內容表現之分析與探討 (2001),提出因為有 線畫、三角測量法、偏重質化分析的重點而找出了 柔柔余祥銓的解答。

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章法風格析論──以蘇軾詞、姜夔詞為考察對象

為了解決柔柔余祥銓的問題,作者蒲基維 這樣論述:

提 要 研究所別:國文研究所博士班 論文名稱:章法風格析論─以《蘇軾詞》、《姜夔詞》為考察對象 指導教授:陳滿銘先生 研 究 生:蒲基維 論文提要: 「章法風格」本存在於辭章風格之中,而「章法風格學」卻是章法學在建構其哲學體系之後所發展出來的學術範疇。它涵蓋了章法學與風格學的理論,而其整體的理論基礎與作品印證仍待建構。故本論文以「章法風格析論」為題,並擇取《蘇軾詞》與《姜夔詞》等兩家文學作品作為印證,期能建構章法風格的理論體系。 本論文

分為八章論述: 第一章為「緒論」。說明研究動機,檢視研究文獻資料,確定研究方法與範圍,並略談研究的預期成果。 第二章為「章法與風格概說」。在「章法概說」部分,主要介紹目前所發現的四十餘種章法類型,擇其重要之三十種,分「對比性章法」、「調和性章法」及「中性章法」等三類,論述其重要的心理基礎與美感特色。至於風格概說部分,除了說明風格的定義之外,並從歷史角度追溯風格品類的分化與合流,以及從哲學的觀點確立風格品類的哲學基礎,以印證「陽剛」風格與「陰柔」風格之母性。本章最終的論述,是期望能聯繫章法之「對比」、「調和」與風格之「陽剛」、「陰柔」的關係

。 第三章為「章法風格的哲學基礎」。我們試圖追溯「章法結構之陰陽定位」、「章法之移位、轉位」以及「多、二、一(0)」結構等三方面的哲學基礎,進而論述三者與辭章風格的關係,為章法風格尋得一個完整而嚴密的理論基礎。 第四章為「辭章風格中『剛中寓柔』之作品證析」。本章擇取蘇軾詞十八首,姜夔詞十二首,運用章法風格的理論分析作品的內在律動,以確定其剛柔的成分,並適度引用古今學者對於兩家詞作的風格述評,來印證章法風格之理論的合理性與準確性。 第五章為「辭章風格中『柔中寓剛』之作品證析」。本章擇取蘇軾詞二十三首,姜夔詞十九首,

同樣運用章法風格的理論來探所作品內在律動所呈現的剛柔比例,並引用古今學者對於詞作之評價,以比較章法風格所分析的「柔中寓剛」之格調與學者之評斷的異同。 第六章為「辭章風格中『剛柔相濟』之作品證析」。本章擇取蘇軾詞(十二首)與姜夔詞(十七首)中兼具陽剛及陰柔之風的作品,以章法風格的理論分析其內在陽剛、陰柔的動向,並與學者之風格述評互相闡發,期為風格鑑賞尋得一個有理可說的途徑。《東坡樂府》共收錄蘇軾詞三百餘首,《姜白石詞》共收錄姜夔詞百餘首,本論文所擇取的蘇軾詞與姜夔詞共一0一首,其取捨標準乃根據古今學者的述評內容,凡有涉及風格之評者則取之,無關風格之評論者則捨之,在此一

併說明。 第七章為「章法風格的美感效果」。以「多、二、一(0)」的結構為基礎,分別從章法風格的「移位、轉位之美」(多)、「調和、對比之美」(二)及「統一、調和之美」(一(0))等三方面,追溯其美學淵源,探索其美感效果,並試圖建立一套完整而細密的風格(美感)鑑賞系統。 第八章為「結論」。 本論文研究發現:章法的「對比」、「調和」與風格的「陽剛」、「陰柔」有密切的關係;我們也可以根據「多、二、一(0)」結構建構其理論體系;而透過實際作品的檢驗,章法風格之「剛中寓柔」、「柔中寓剛」及「剛柔相濟」風格類型對於作品風格的

詮釋有具體的助益;而在「多、二、一(0)」結構之下,我們亦發現章法風格具有「移位、轉位之美」、「調和、對比之美」及「統一、和諧之美」,同時根據這些美感效果的分析,並建立了辭章風格(美感)的鑑賞原則;本論文已架構了「章法風格學」的雛形,亦為「章法學」與「風格學」搭起了一座橋梁,可成為未來辭章學研究的重要基礎。

線畫教學研究--幼兒線畫內容表現之分析與探討

為了解決柔柔余祥銓的問題,作者張明慧 這樣論述:

線 畫 教 學 研 究 ---幼 兒 線 畫 內 容 表 現 之 分 析 與 探 討 摘 要 本研究以一個班級一年的線畫作品收集出發,試從「幼兒線畫作品表現的分析」,檢視、省思教師對幼兒藝術教育的安排及其重要性。 第一章「緒論」:分別以五節來說明本研究,第一節研究動機:表達研究者對線畫研究的執著;第二節問題與目的:透過線畫做教與學的省思,「從教學主題引導的線畫表現與幼兒自由線畫表現中,看幼兒線畫藝術的安排!」、「透過幼兒線畫作品內容的分析,探討幼兒關注的焦點?」;第三節研究方法與限制:偏重質化分析,故以質的檢驗效

度方法之三角測量法,來檢測研究;第四節名詞釋義:綜合辭典、美術史上及幼兒教育上對線畫的解釋表示;第二章「文獻探討」,針對研究問題分為兩個方向:一是探討關於線畫與藝術教育的問題,歸納國內、外對藝術教育有研究的學者作線畫藝術的探討;二是以探討「線的種類」、「線的特徵」出發看幼兒畫的線條,再從幼兒「生理、心理與社會」三個方向,來了解幼兒線畫表現的意義;第三章「幼兒線畫作品探討與分析」,在闡述線畫藝術課程設計與學理間的個人認知後,分別以二個章節針對研究問題作探討與分析;第四章提出「結論」十項與「建議」三點,以下是結論部分的提要: 一、 線畫是能成為幼兒非語言的另一種溝通媒介。

二、 線畫展現孩子關心的話題、注意的焦點,是從事輔導工作有力的線索。 三、 培養孩子線畫的習慣,將生活中的感動主動地表現出來,是應重視的課題。 四、 長期的線畫練習,在於形像特徵的速記,對幼兒觀察的敏銳力會有幫助。 五、 大眾傳播媒體影響幼兒線畫的展現內容。 六、 線畫能透露孩子的生活經驗面及人際互動的壓力,展現個人獨特的個性。 七、 線畫展現了孩子對「字」、「數」的認識和興趣。 八、線畫展現了孩子對「線條」「形狀」的好奇與控制能力。 九、

線畫展現出孩子多樣的視覺觀察角度。 十、 孩子能用線條展現事物的「動態感」表現。 關鍵字詞:線畫(drawing)、藝術教育、三角測量法(triangulation)、 偏重質化分析(qualitative techniques)