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臺灣新南向國際移動力教育政策分析與實踐(2016-2020)

為了解決東 吳 大學 在職專班 110 錄取名單的問題，作者湯智閔 這樣論述：

臺灣新南向政策以人為中心並含括澳洲、紐西蘭等近二十國，不僅民族種類繁多，使用語言又各有不同。國內學生的英語文學科能力在閱讀上問題不大，但在溝通能力上相當不足，尤其在面對外國人來訪與外籍生交流時信心明顯不足。社會建構主義文化背景對國際政策形成的思維脈絡，輔以國際教育結合體驗行動的實踐，即構成本文文化—政策—行動的主體發展結構。本文研究目的以臺灣特色文化為起點，探求臺灣國際移動發展趨勢與問題，並參考國內外主要國際化能力指標，形塑臺灣國際移動力的操作指標，據此檢視臺灣新南向國際移動力教育政策並評估其效益，再以此提出國際移動力實踐相關深化思惟與作為，供國際行動力教育實踐決策體系參考。經由本文文化環境

分析與教育政策現況檢視得知，臺灣具備相當優勢條件得以全力推動以語言力為核心並兼具專業力與適應力的國際移動力，以增強臺灣未來國際競爭的關鍵能力，本研究亦發現母語教育與外語學習相輔相成，各種語言學習與檢測工具搭配AR、VR與5G等現代化科技不僅將增加學習樂趣亦能增加學習效益，國際觀與國際移動能力更是交織影響相輔相成，最後本文提出加強多元文化研究強化雙語文能力、加強產學合作研究強化專業整合能力與加強國際交流研究增強適應能力做為未來研究與政策建議參考。

公私協力參與城鄉風貌政策之研究－以南投縣社區規劃師駐地輔導計畫為例

為了解決東 吳 大學 在職專班 110 錄取名單的問題，作者邱國銓 這樣論述：

二十世紀以來政府扮演的角色不斷轉變，然自1970年代以降，由於石油危機造成全球性經濟衰退，使得許多國家政府面臨因福利政策擴張所造成的財政窘迫，於是政府開始厲行開源節流，同時因民間組織的興起與市場活力的充沛，借助民間力量，共同來推展城鄉發展政策，並有效經營公、私部門的協力夥伴關係，使之演變為推動地方發展的重要力量。南投縣政府以「社區規劃師駐地輔導計畫」協助已完成培訓之社區規劃師，進入社區進行規劃實務工作，建立公部門、專業者與社區居民團體三方的合作機制，形成由下而上的城鄉環境經營模式。本研究以質性研究之深度訪談法及文獻分析法、個案研究法，並以Ansell & Gash兩位學者的協力治理模

型為基礎建立分析架構，探討在城鄉風貌計畫中公部門、社區組織、第三部門專家學者，社區居民間的互動情形，希望從中瞭解彼此間的互動與連結過程，進行公私協力體系相關影響因素與重要面向之探究，再依訪談結果針對公私部門與社區間的互助關係、公私部門與社區間的協力治理模式與困境、協力式治理對社區參與的作用與影響等問題面向分析，進而試圖建構出政府與社區協力治理關係之願景。 本研究發現參與限制大於誘因、缺乏長期性協力的制度設計、領導管理層面表現甚佳值得推廣、任務明確且清楚但流於形式、協力過程是初始狀態、制度設計、促進型領導與協力結果之中介因子；研究建議建立績效指標、提供足夠的經費、配合社福部門邀集地方意見領袖

帶動社區參與、訂定擴充條款。