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大仁科技大學 休閒運動管理系休閒事業管理碩士班 潘豐泉、王智永所指導 蘇麗容的 桌上遊戲運用於彈性課程教學對國小高年級學童社交技巧影響之研究 （2020），提出東吳高職編班關鍵因素是什麼，來自於桌上遊戲、彈性課程、社交技巧、兒童社交技巧量表。
而第二篇論文臺北市立大學 教育學系 楊龍立所指導 洪家偉的 教室佈置與班級氣氛關係之研究：以桃園市兩所高中為例 （2020），提出因為有 教室佈置、班級氣氛、學校本位課程、潛在課程的重點而找出了 東吳高職編班的解答。
桌上遊戲運用於彈性課程教學對國小高年級學童社交技巧影響之研究
為了解決東吳高職編班 的問題，作者蘇麗容 這樣論述：
對於正在發展社會認同階段的國小學童來說，同儕關係是兒童銜接青少年時期相當重要的一個課題。研究者依據多年來身為高年級導師之觀察發現社交技巧不佳導致人際溝通問題常成為學童煩惱，許多國內針對兒少之調查中亦可見一斑。本研究旨在探討桌上遊戲運用於彈性課程教學對國小高年級學童社交技巧之影響。本研究採準實驗研究設計，以高雄市三民區某國小五年級學童為研究對象，實驗組接受為期四週，每週2節，共8節的桌上遊戲運用於彈性課程教學，控制組則接受一般彈性課程教學。課程進行前後皆以「兒童社交技巧量表」施測，藉由分析測驗結果來探討接受課程前後之差異。研究結果採描述性統計、獨立樣本 t 檢定、成對樣本 t 檢定等量化資料呈
現。研究結果顯示：一、運用桌上遊戲於彈性課程教學的實驗組學生，與一般彈性課程教學的控制組學生，在社交技巧成效有顯著差異。二、桌上遊戲運用於彈性課程教學，在社交技巧成效上，對實驗組高學業成就學生沒有顯著差異；對中學業成就和低學業成就的學生，有顯著差異。三、桌上遊戲運用於彈性課程教學對實驗組不同性別學生在社交技巧沒有顯著差異。本研究之結論，運用桌上遊戲作為彈性課程的教學內容，與學生之社交技巧養成成果有顯著相關，且無性別差異。本研究建議，為提升國小高年級學生之社交技巧與人際關係培養，應適度利用學生所感興趣的教學活動，如桌上遊戲，融入日常學習活動。
教室佈置與班級氣氛關係之研究：以桃園市兩所高中為例
為了解決東吳高職編班 的問題，作者洪家偉 這樣論述：
本研究旨要探究桃園市兩所高中之高中部一、二年級在有或無教室佈置競賽的情況下，其教室佈置與班級氣氛之現況，釐析不同的背景變項之差異與相關情形，係以學校本位課程的角度，探討師生對教室佈置與教室佈置競賽的態度，再輔以潛在課程佐證教室佈置，即物理環境的影響。故而本研究採問卷調查法為主，並輔以深度訪談法，故以109學年度就讀桃園市甲、乙高中之高一、高二的學生作為研究的母群，採用「分層隨機抽樣」與「立意抽樣」的方式，共抽取353位學生為研究樣本，且以「教室佈置與班級氣氛問卷」為研究工具進行調查。在資料分析與處理上，本研究使用描述性統計、t檢定、二因子變異數分析以及皮爾森積差相關等統計方法進行資料分析，並
根據分析結果，編擬「訪談大綱」。本研究之結論獲致如下：一、乙高中教室佈置與班級氣氛之現況高於甲高中教室佈置與班級氣氛之得分。二、不同校別、性別與年級等背景變項在教室佈置與班級氣氛有部分差異。三、甲高中教室佈置與班級氣氛達顯著中度正相關；乙高中教室佈置與班級氣氛達顯著高度正相關。四、多數師生肯定教室佈置的立意與效益，亦牽動班級氣氛的活絡，而卻有半數師生對競賽表明相異的正、反立場。