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公民與社會科教師教學的限制與可能

為了解決東吳法律分數指考的問題，作者蔡禎恩 這樣論述：

教育部於95學年度起開始實施高中課程暫行綱要，整合既有科目《三民主義》、《公民》、《現代社會》，新設《公民與社會》一科，終將三科內容統整為「公民與社會」，且納入大學學科能力測驗與指定科目考試的計分科目。不論是（95）暫綱公民與社會或是（99）課綱公民與社會，內容皆涵蓋心理、社會、文化、政治、道德、法律、經濟、永續發展等多面向公民基本知識與價值，重視社會科學的教授，不僅是對學生的挑戰，對教師的教學也是一大考驗。《公民與社會》科教師就學生健全品德之養成、公民教育之奠基，往往被寄予重任，再者，（95）暫綱實施後，《公民與社會》科納入學測與指考考試範圍，教師對於學生的成績分數表現也被賦予重擔。本文欲

探析的重點在於《公民與社會》科創立、實施迄今歷時7年，新課綱的轉變讓被漠視、忽略許久的「公民課程」有了新生命、新展望，從（95）暫綱到（99）課綱，第一線教學者在教學上所面臨的現況為何？教師們在教學現場所面臨到的實際經驗回饋，有助於我們瞭解此一教育政策上路之後所衍生的後續發展概況，因此本文針對《公民與社會》科教師們做深入訪談分析，呈現教師們對其教學經驗的詮釋。